中職現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)探析——以江蘇省沭陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為例

江文龍

·主題論文·

中職現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)探析——以江蘇省沭陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校機(jī)電專(zhuān)業(yè)群建設(shè)為例

江文龍

導(dǎo)讀：為貫徹落實(shí)國(guó)家、省教育規(guī)劃綱要和全國(guó)、全省職業(yè)教育工作會(huì)議精神，江蘇省教育廳于2015年12月決定啟動(dòng)我省“十三五”期間職業(yè)學(xué)校現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群”）建設(shè)工作。江蘇省沭陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校積極探索、大膽嘗試，按照“突出優(yōu)勢(shì)、聚焦特色、創(chuàng)新機(jī)制、打造品牌”的工作思路進(jìn)行專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，提高專(zhuān)業(yè)群集聚發(fā)展水平，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，成功地將機(jī)電專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)建為江蘇省首批現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)。

本期主題論文結(jié)合沭陽(yáng)中專(zhuān)在現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，分別從專(zhuān)業(yè)、學(xué)校、區(qū)域?qū)用鎸?duì)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的理論與實(shí)踐展開(kāi)討論，以期為今后友鄰學(xué)校開(kāi)展現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)提供參考。

在省教育廳的組織和帶領(lǐng)下，江蘇省沭陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校結(jié)合行業(yè)企業(yè)實(shí)際需求及自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，成功建設(shè)機(jī)電專(zhuān)業(yè)群。從構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群課程體系、打造“雙師型”師資隊(duì)伍、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案三個(gè)方面展開(kāi)，總結(jié)學(xué)校在現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)方面的成功經(jīng)驗(yàn)，為友鄰學(xué)校的現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作提供幫助和借鑒。

中職教育；現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)；機(jī)電專(zhuān)業(yè)群

根據(jù)江蘇省教育廳相關(guān)文件要求，江蘇省沭陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，研究現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)涵，申報(bào)機(jī)電專(zhuān)業(yè)群為江蘇省現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群，現(xiàn)已通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收，被確定為省現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群。筆者作為學(xué)?，F(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群創(chuàng)建工作的主要責(zé)任人，現(xiàn)對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)群建設(shè)工作的成功經(jīng)驗(yàn)做如下分享。

一、構(gòu)建機(jī)電專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程體系：現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的基礎(chǔ)

現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，不是簡(jiǎn)單的專(zhuān)業(yè)疊加，而是專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)互相融合，為此，必須打破原有的學(xué)科局限，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群通用課程體系。機(jī)電部組織教師對(duì)專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)開(kāi)展相關(guān)職業(yè)崗位的調(diào)研分析，形成了專(zhuān)業(yè)群崗位能力分析報(bào)告，針對(duì)機(jī)電專(zhuān)業(yè)群特定的“服務(wù)域”，圍繞核心能力的培養(yǎng)，設(shè)置“群平臺(tái)課程”“專(zhuān)業(yè)方向課程”“群選修課程”，形成三個(gè)專(zhuān)業(yè)彼此聯(lián)系、共享開(kāi)放的課程體系。開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)群平臺(tái)課程4門(mén)，占全部專(zhuān)業(yè)課程（不含綜合實(shí)踐課程與專(zhuān)業(yè)技能拓展課程）的42.9%，群選修課程占全部選修課程的82.8%。

學(xué)校有規(guī)范的教材選用和開(kāi)發(fā)制度，公共課統(tǒng)一使用國(guó)規(guī)、省薦教材，專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課使用國(guó)規(guī)、省薦教材90%以上；組織人員對(duì)課程實(shí)施了項(xiàng)目化改造并進(jìn)行了課程資源開(kāi)發(fā)，主持編寫(xiě)了群共享平臺(tái)課程教材《機(jī)械制圖》《機(jī)械基礎(chǔ)》，并已正式出版；專(zhuān)業(yè)群負(fù)責(zé)人與省開(kāi)放大學(xué)聯(lián)合開(kāi)展了中高職銜接省級(jí)課題研究，所開(kāi)發(fā)的課程有效解決了中高職銜接過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，適應(yīng)了學(xué)生終身發(fā)展對(duì)課程設(shè)置的需求；學(xué)校教師結(jié)合技能大賽指導(dǎo)實(shí)踐，自主開(kāi)發(fā)了“數(shù)控加工技術(shù)”“車(chē)加工技術(shù)”2門(mén)校本專(zhuān)業(yè)群技能課程，應(yīng)用于技能教學(xué)，取得了顯著成效，為技能大賽連獲大獎(jiǎng)做出了貢獻(xiàn)。機(jī)電專(zhuān)業(yè)群建成了涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)的數(shù)字化專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源，建成的群資源庫(kù)課程占全部群平臺(tái)課程的55%，在建市級(jí)以上共享精品課程1門(mén)，共享網(wǎng)絡(luò)課程4門(mén)。

學(xué)校建成了教務(wù)處、督導(dǎo)室和機(jī)電部?jī)杉?jí)質(zhì)量監(jiān)控體系，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)常規(guī)的執(zhí)行情況進(jìn)行全方位監(jiān)控，學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能達(dá)成度高，學(xué)生中級(jí)工以上職業(yè)資格證書(shū)通過(guò)率超過(guò)97%。充分利用信息技術(shù)和信息資源推進(jìn)課程實(shí)施，實(shí)際使用資源庫(kù)課程資源的課程占學(xué)期開(kāi)設(shè)本門(mén)課程的教學(xué)班次比例60%以上，實(shí)際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間實(shí)施教學(xué)的課程占學(xué)期開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課的30%以上。

二、打造機(jī)電專(zhuān)業(yè)群“雙師型”師資隊(duì)伍：現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的動(dòng)力

學(xué)校采取“上掛橫聯(lián)，內(nèi)提外引”的辦法，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。具體如下：上掛——與高等院校和省市教育科研機(jī)構(gòu)掛鉤，聘請(qǐng)高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的專(zhuān)家到學(xué)校擔(dān)任客座教授或兼職講師；橫聯(lián)——與企業(yè)聯(lián)合，聘請(qǐng)本市、縣企業(yè)的技術(shù)專(zhuān)家來(lái)校做報(bào)告或擔(dān)任兼職教師；內(nèi)提——通過(guò)參加省市“兩課”評(píng)比、技能大賽等活動(dòng)對(duì)現(xiàn)任教師進(jìn)行培訓(xùn)提高；外引——向全省招聘優(yōu)秀人才。

經(jīng)過(guò)多年的積累，機(jī)電專(zhuān)業(yè)群已經(jīng)建成了一個(gè)高素質(zhì)的群教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員數(shù)與群專(zhuān)業(yè)在籍學(xué)生數(shù)比達(dá)1∶24。群教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員15人，其中本科以上學(xué)歷100%，研究生學(xué)歷5人，占33.3%；高級(jí)職稱(chēng)7人，占46.57%；獲得高級(jí)工以上職業(yè)資格100%，獲得技師以上職業(yè)資格86.7%；來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的兼職教師占群專(zhuān)業(yè)教師比例23%，均具有技師以上職業(yè)資格證書(shū)。群內(nèi)專(zhuān)任專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員參加省教學(xué)“兩課”比賽被評(píng)為“研究課”2次，參加省技能大賽獲二、三等獎(jiǎng)5人次，指導(dǎo)學(xué)生參加省級(jí)以上技能競(jìng)賽獲一、二、三等獎(jiǎng)16人次；本專(zhuān)業(yè)群的學(xué)生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)共取得國(guó)家實(shí)用新型專(zhuān)利3個(gè)。

三、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案：現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的目標(biāo)

現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群有別于傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，主要體現(xiàn)在其培養(yǎng)出的人才是適應(yīng)多個(gè)崗位的復(fù)合型人才。按照現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)要求，我校優(yōu)化了專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案，切實(shí)推進(jìn)學(xué)生的頂崗見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校企深度融合。經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，根據(jù)企業(yè)需求推薦合適的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)定崗實(shí)習(xí)，在滿足企業(yè)需求的同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)未來(lái)的工作崗位有了切身感受。此外，學(xué)校對(duì)沭陽(yáng)國(guó)開(kāi)區(qū)的圣彼得、兄弟活塞等機(jī)電行業(yè)大企業(yè)展開(kāi)調(diào)研，邀請(qǐng)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、一線師傅來(lái)校指導(dǎo)，出謀劃策，共同制定沭陽(yáng)中專(zhuān)機(jī)電專(zhuān)業(yè)群人才培養(yǎng)方案。然后根據(jù)方案進(jìn)行試點(diǎn)、對(duì)比教學(xué)，并在實(shí)施過(guò)程中不斷完善和修正。

現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群建設(shè)對(duì)于我校而言，是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。只有堅(jiān)持“培養(yǎng)技能人才、服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)”的辦學(xué)宗旨，以創(chuàng)建省級(jí)現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)群為內(nèi)涵發(fā)展機(jī)遇，以項(xiàng)目課程改革為工作抓手，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為主要任務(wù)，全面規(guī)范辦學(xué)行為，改善辦學(xué)條件，提升辦學(xué)水平，提高服務(wù)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

G712

A

1005-6009（2016）39-0049-02

江文龍，江蘇省沭陽(yáng)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校（江蘇沭陽(yáng)，223600）副校長(zhǎng)，高級(jí)講師，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育管理和語(yǔ)文教學(xué)。