高中語文課堂教學(xué)切入點策略探究

江西省贛州中學(xué) 劉盛媛

?

高中語文課堂教學(xué)切入點策略探究

江西省贛州中學(xué) 劉盛媛

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

高中語文 課文分析 教學(xué)規(guī)律 教學(xué)切入點 最佳結(jié)合點

語文切入點是一種對語文文本的分析的角度，同樣也是對文本進(jìn)行剖析和分解的一種適當(dāng)方法，它同時反應(yīng)了教學(xué)的目的和教學(xué)所存在的重點。不同的切入點對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)有著不同功效，因此如何把握一個合適恰當(dāng)并且最大程度上涉及知識點的切入點是本文所進(jìn)行策略探究的目的。問題，是對事物存在的一種質(zhì)疑，也是帶有思考或者主觀映照的一種反應(yīng)，問題可以激發(fā)思維的活躍，加強(qiáng)學(xué)生自主思考的能力；因此好的切入點同樣需要問題思維的輔助，對此本文就切入點的點面進(jìn)行結(jié)合分析。

1.切入點要緊密聯(lián)系課題

很多高中語文教師在課堂上都會出現(xiàn)一種不受控制的情況，這就是跑題；在進(jìn)行講解知識的時候，教師會不由自主地朝著一個思維方向去思考。這個思維方向是否與課題方向相契合，在不注意的情況下是難以進(jìn)行修改的。所以要對課題選出一個合適的切入點，對老師的教學(xué)思維方向也具有著重要的引導(dǎo)作用。例如從語文課文《葛朗臺》中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且對重點進(jìn)行分析的時候要緊密聯(lián)系課題內(nèi)容，《葛朗臺》主要說的是歐也妮葛朗臺的吝嗇和小氣，這一細(xì)節(jié)得表現(xiàn)在文本中表現(xiàn)得淋漓盡致。因此教師在對此課文進(jìn)行講解的時候要緊密圍繞吝嗇和小氣這一主題，從中找出可以擴(kuò)展和加深的細(xì)節(jié)內(nèi)容，例如葛朗臺的語言表現(xiàn)了他自身的貪婪和欲求無度，他說道“這就是金子”“金子多么美妙”時，臉上的貪婪躍然于紙上，所以緊緊抓住課題的主題，才能切實理解作者想要表達(dá)的內(nèi)容和文章中心思想。

2.切入點要找準(zhǔn)關(guān)鍵詞關(guān)鍵句

高中語文課本有些時候會出現(xiàn)長篇累牘的情況，這時候?qū)W(xué)生的閱讀速度和知識吸收以及分析能力都是一個很大的挑戰(zhàn)，因此讓學(xué)生如何找準(zhǔn)關(guān)鍵詞關(guān)鍵句可以更好地幫助學(xué)生理解作者的中心思想內(nèi)容和表達(dá)的情感內(nèi)容，同時也可以將整篇文章的主題思想融會貫通，起到了“讀懂”“讀透”的作用以及效果。

例如高中課文《我有一個夢想》，這篇著名的演講文多數(shù)人耳熟能詳，但是很多人在閱讀的時候卻找不準(zhǔn)作者真正要表達(dá)的中心思想，很多人不由會思考“他的夢想到底是什么”，由于當(dāng)時的政治背景和為了宣傳鼓動的效果，這篇課文寫的慷慨激昂，同時也是很多受到不公平待遇的美國黑人的共同心聲，因此在閱讀的時候?qū)W生老師都要抓住其中的關(guān)鍵句子，“朋友們，今天我對你們說，在此時此刻，雖然我經(jīng)受了種種挫折和不公平的待遇，但是我任然有一個夢想，這個夢想不僅僅是我的夢想，也是美國的夢想，那就是我們能一起工作，一起祈禱，一起坐牢，一起自由，而且我知道我們最終都是自由的?！边@句話對祈求公平待遇的愿望躍然于紙上。學(xué)生通過抓住關(guān)鍵句可以更好理解作者在前面所進(jìn)行的鋪墊，從而可以從另一個較高的層次上分析作者的寫作方式和寫作意圖。關(guān)鍵詞是進(jìn)行切入點一個非常好的方式，它可以更快捷更有效地為學(xué)生提供本文中心思想，也同時可以篩選很多不必要的信息從而得到最終思想的匯總和總結(jié)，因此如何找準(zhǔn)關(guān)鍵詞也是鍛煉學(xué)生的分析能力和對文本資料的收集能力。

3.設(shè)置問題拋磚引玉找出切入點

語文課堂上有一個現(xiàn)象值得注意，那就是老師不喜歡提問題，那么同時學(xué)生也不喜歡回答問題。因此老師與學(xué)生的互動就此減少，老師不了解學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)情況和對知識的掌握情況，就比如課文《三顧茅廬》劉備三股茅廬請諸葛亮出山，在請的過程中有種種的意外和阻撓，很多學(xué)生認(rèn)為這些阻撓無關(guān)大小，甚至不影響最后可以順利見到諸葛亮。我們對待此事要有一個勤學(xué)好問的精神，打個比方，萬一劉備沒有請到諸葛亮結(jié)果會如何，或者說劉備的命運會如何諸葛亮的命運又會如何，對天下大勢有什么影響。在這些問題的提出之后，學(xué)生才會去思考并且試圖給出自己的答案，從而得出諸葛亮對劉備的重要性，以及兩人孟不離焦焦不離孟的關(guān)系。因此如何進(jìn)行拋磚引玉的問題設(shè)計對激發(fā)學(xué)生的問題思考能力是具有十分重要的影響的，相比其他尋找切入點的方式方法，拋磚引玉可以更好地起到事半功倍以及觸類旁通的效果，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和問題分析以及解答能力可以實現(xiàn)一個有效的提高和幫助。

【結(jié) 語】

所謂切入點也是知識的一個合適的落腳點，雖然它僅僅是起到了開端的作用，但是一個良好的開始可以為學(xué)習(xí)提供很多意想不到的便利，而且學(xué)習(xí)就是從小事開始。小事也是值得注意的，為此，我們要以良好的心態(tài)面對每一次的學(xué)習(xí)，以冷靜慎重的態(tài)度尋找切入點，實際有效地為我們的學(xué)習(xí)提供幫助。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳一清.找準(zhǔn)切入點 提高有效性——高中語文課堂提問有效性初探， 2013

【2】顧瑩瑩.淺談高中語文課文分析切入策略，2013

高中語文課堂長期存在著課文篇幅長、文本信息量大、知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜等情況，因此長期以來，教與學(xué)都非常難以達(dá)到一個平衡，何況整體教學(xué)水平的提高；因此尋找一個好的切入點可以起到事半功倍的效果，同時可以串聯(lián)教學(xué)重點和關(guān)鍵，形成一個完整而且條理清楚的知識結(jié)構(gòu)和講解脈絡(luò)。本文就切入點進(jìn)行探討，對切入點的策略和方式進(jìn)行探究，以便發(fā)揮好切入點的杠桿作用。