對初中語文課外閱讀材料選擇的幾點分析

江蘇省海門市三星初級中學 顧春香

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對初中語文課外閱讀材料選擇的幾點分析

江蘇省海門市三星初級中學 顧春香

【摘 要】

【關鍵詞】

初中語文 課外閱讀 材料 選擇

在初中課程中，語文是主要的學科之一，是學生進一步學習我國文字與文化的重要途徑。在語文教學中，閱讀教學是重要的組成部分，而閱讀教學的質量在很大程度上與閱讀材料有關。因此，正確選擇語文課外閱讀材料，保證閱讀材料的合理性，是取得良好教學效果的關鍵。本文主要對初中語文課外閱讀材料選擇的若干問題進行探討。

1.選擇語文閱讀材料應遵循的原則

1.1保證材料與學生實際相符

每個學生都是一個獨立的個體，在家庭教育、性格特點及學習能力等方面存在很大差異。同時，初中時期的學生年齡多在13～15歲左右，對新鮮、有趣的事物興趣較濃。作為一位初中語文教師，應對學生的思想狀況有較充分的了解，然后結合學生情況選擇相應的閱讀材料。比如，對于學習能力一般者，可選取一些幽默故事、寓言等趣味性較強且易懂的閱讀材料，在激發(fā)學生閱讀興趣的基礎上促進其閱讀能力的提升；對于學習基礎扎實或學習能力較強者，可選取政治、經(jīng)濟、散文或勵志故事等材料，在提高學生閱讀能力的同時，利于學生良好綜合素質的形成。

1.2閱讀材料的難度應合理

在選擇閱讀材料時，還應正確把握其難度。若難度過高，偏離了教學內(nèi)容，可能影響學生的閱讀熱情；若難度過低，則可能達不到預期的目標，無益于教學及學生學習能力的提高。因此，篩選閱讀材料時，應注意材料和課堂學習的同步性，既讓學生在閱讀中獲取到新的知識，又不會因為難度過大而影響學生的積極性。

1.3保證閱讀材料內(nèi)容的豐富

閱讀材料種類繁多，包括探究性、擴展性及賞析性三種性質得閱讀材料。擴展性材料的特點是實用性、時代性與靈活性均較強；賞析性材料往往能觸動學生的內(nèi)心世界；探究性材料往往涉及環(huán)境、經(jīng)濟等現(xiàn)實問題，有利于培養(yǎng)學生的社會責任感。因此，在選擇閱讀材料時，應注意結合這三個特征，選取的材料文體形式可多樣化，既可是政治經(jīng)濟、史地常識等內(nèi)容，也可是名人軼事、寓言故事等內(nèi)容，避免閱讀材料出現(xiàn)枯燥、乏味等情況，影響學生閱讀興致。

2.閱讀材料種類的選擇

初中語文課外閱讀材料的種類多種多樣，側重的重點與角度也各不相同，故對學生的影響也會有所不同。結合教學及學生實際，正確選擇不同類型的閱讀材料，對提高教學效果具有重要意義。

2.1教輔材料

對于初中語文課堂教學而言，教輔材料是不可缺少的教學資源，對取得良好教學效果具有重要意義。為此，教師在選擇語文教輔材料時，應注意檢查所選教輔材料是否與學生認知規(guī)律相符，題材是否廣泛，課后練習與注釋是否滿足教學的要求，綜合考慮各種因素再做出正確的選擇，確保所選教輔材料對學生有益。

2.2名著小說

語文小說是文化的有機組成部分，其內(nèi)容往往涉及國內(nèi)外歷史文化，包括風土人情、禮儀習慣、歷史典故等。學生只有接觸大量的課外小說，才能對我國及外國悠久的歷史文化有更多了解。例如，八年級下冊第四單元的主題是“江山多嬌”，包含了《小石潭游記》《美麗的四雙版納》《阿里山紀行》等多篇文章，意在讓學生對游覽類文章及其寫作特點、技巧有更多了解。因此，考慮到初中生的興趣愛好及接受能力，教師可向學生推薦一些久負盛名，且與學習相關的閱讀材料，如《魯濱孫漂流記》《格列佛游記》等。通過對多種類型名著的接觸，學生視野開闊，閱讀水平提升，并能學習小說中優(yōu)秀人物的品質，對學生的身心健康具有很大裨益。

2.3報刊雜志

報刊雜志也是語文學科的重要課外閱讀材料，對擴寬學生知識面及視野具有重要意義。報刊雜志題材往往較豐富，且涉及教育、科技、政治、經(jīng)濟、體育、文化及歷史等多領域的內(nèi)容，可幫助學生實現(xiàn)博聞強記。同時，報刊雜志篇幅長短不一、難易夾雜，與學生實際較符合。比如，七年級下冊第五單元的《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《中英香港政權交接儀式在港隆重舉行》這兩篇是新聞類的文章，可讓學生養(yǎng)成平時看報紙的習慣，如《人民日報》《晨報》《晚報》等，了解并掌握新聞稿或消息類文體的寫作特點及技巧，適當時還可搜集一些專題讓學生進行訓練。此外，平時常見的《讀者》《青年文摘》《意林》等雜志類書籍，都比較適合中學階段的學生閱讀，而且這些閱讀材料可獲得的途徑簡單。長期堅持閱讀這些材料，一方面，有利于培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增長其見識；另一方面，有利于學生閱讀能力及寫作能力的提升。

2.4精美散文和詩歌

對于語文教學而言，精美散文和詩歌也是學生閱讀材料不可缺少的一個部分，它對學生文化素養(yǎng)的形成具有重要作用。散文、詩歌的內(nèi)容類型較多，包括抒情散文、敘述散文等。教師可推薦給學生的課外閱讀材料也較多，如冰心的《繁星》、泰戈爾的《泰戈爾詩選》、徐志摩及戴望舒的詩歌等。

比如，在學習了蘇教版語文八年級下冊第五單元后，課文要求學生能夠背誦《送東陽馬生序》《古詩二首（酬樂天揚州初逢席上見贈）》《錯過》等多首詩歌。除此之外，教師還可讓學生課外多閱讀各種詩歌集，包括唐詩、宋詞、《詩經(jīng)》等。通過對不同類型詩歌及散文的接觸，學生可以學習到更多的優(yōu)美詞句及寫作手法，對不同時期的歷史背景及風土人情等知識的了解也有所增加，且語言文化水平及文化修養(yǎng)也可以得到進一步提升，還有利于學生養(yǎng)成熱愛閱讀的好習慣。

3.小結

在初中語文教學中，閱讀教學作為重要的一個部分，閱讀材料的好壞將在很大程度上影響著教學效果。隨著新課程改革的不斷深入，對語文教學也提出了更高要求，尤其是對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提高。因此，初中語文教師在閱讀教學中，應緊密結合學生實際及教學目標與要求，合理選擇相應的課外閱讀材料，充分發(fā)揮閱讀資料的優(yōu)勢，不斷提高學生的閱讀能力、表達能力、寫作能力及自主學習能力，促進學生全面、健康成長。

【參考文獻】

【1】王保梅.優(yōu)化初中語文課外閱讀【J】.教師，2013（24）

【2】王登麗.如何加強語感培養(yǎng)【J】.中學教學參考，2009（34）

課外閱讀是語文教學中的一個重要組成部分，是語文課堂教學的有益補充和延伸。但當前初中生語文課外閱讀存在著閱讀時間少、以影視文化替代閱讀、名著經(jīng)典敬而遠之等現(xiàn)象。語文教師要重視課外閱讀的開展，加強課外閱讀指導，提高學生的語文能力。要科學指導初中生課外閱讀，首先就要解決如何選擇閱讀材料的問題。本文就此探討了初中語文課外閱讀材料選擇的原則和策略。