初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)探究

江西省寧岡中學 黃 泓

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初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)探究

江西省寧岡中學 黃 泓

【摘 要】

【關鍵詞】

初中語文教學 學生想象力 探究

學生從童年向青少年轉變的重要時期是初中階段，而在這個時期學生的想象力和思維能力都非?；钴S，所以在學生初中階段要重點培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，為以后的學習發(fā)展奠定基礎。因此，初中語文教師在教學時，就要全面培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，全面提升學生的綜合素質(zhì)和專業(yè)知識，要充分意識到培養(yǎng)學生想象力的重要意義。

一、初中語文教學中想象力的重要價值

文學的創(chuàng)作從根本上講就是一系列的想象，任何文章的創(chuàng)作都與作者對實踐的經(jīng)歷和對實踐經(jīng)歷想象的再一次加工。并且作者通過對事件的加工想象，把自身的經(jīng)歷、思想、情感融入其中，組成了文章的主要思想。而讀者在閱讀作者的文字時，如果不加以想象，很難體會到作者想要表達的思想，從而缺少對文章深刻含義的理解。

而對于初中的學生，他們的身心和思想正處于發(fā)育的基本階段，對文章的理解也只是停留在初級階段，但是他們的想象力卻是非常豐富的。如若初中教師在語文教學中，把語文知識與培養(yǎng)學生的想象力相結合，學生學習語文知識的積極性和主動性就會大大提高。

二、語文教學中培養(yǎng)學生想象力的措施

（一）把教材作為根本，豐富學生的生活閱歷

初中語文教材的內(nèi)容通常情況下是依據(jù)教學大綱來進行編制的，編制的教學內(nèi)容是與初中生的身心發(fā)展相吻合的，所以說，初中語文教學的主要依據(jù)便是初中語文教材。可是，語文教學不是課堂上的幾十分鐘就決定的，還要求學生在日常生活中也要進行學習。用另外一種形式表達便是：初中語文教師不但要利用課上的時間讓學生盡情發(fā)表自己的意見、發(fā)揮自己的想象力，還要在課下把實踐和理論相結合。語文知識和實際生活有著密切的聯(lián)系，所以學生在進行語文學習時，應將自身經(jīng)歷和語文知識相融合，全面了解文章的中心思想。初中語文教師還要培養(yǎng)學生的寫作能力，在寫作中提高學生的想象能力，并且鼓勵學生深入到社會生活中，在經(jīng)歷社會的多彩后更能深刻理解文章的中心思想，學生只有擁有豐富的社會閱歷，想象力與寫作能力才更顯著提高。

（二）激發(fā)初中生的思維，鼓勵大膽發(fā)揮想象力

在進行初中語文教學時，只有激發(fā)學生的想象力才能有效培養(yǎng)學生的想象力。而初中階段又是學生身心發(fā)育的重要階段，而且在這個階段的孩子都比較善于聯(lián)想和想象，好奇心也比較重，所以教師在進行語文教學時，要鼓勵和引導學生說出自己的看法，大力培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能力，但是要注意一點，現(xiàn)階段的初中生思維和想法還不夠成熟，只有在教師的引導和調(diào)教下才能激發(fā)出潛在大腦深處的豐富想象力。所以，初中生在進行語文學習時，教師要全心鼓勵學生進行多角度的聯(lián)想與大膽想象，從而激發(fā)學生的思維能力，大膽發(fā)揮自身的想象力，在進行學習語文知識時也可以以更加自在輕松的狀態(tài)來學習。

（三）在“聯(lián)想”與“擴想”中培養(yǎng)學生的想象力

在初中階段進行教學時，教師以教材內(nèi)容作為參考讓學生進行聯(lián)想是培養(yǎng)學生想象力的關鍵。具備豐富的想象力，可以提高初中生的語文水平，并且想象力對于初中語文教師的教學也有著十分重要的意義和價值。初中的教材內(nèi)容大多是以主題思想明確、具有深刻含義的文學作品為主，在進行教材內(nèi)容學習時，一方面，教師可以引導學生對課本內(nèi)容進行深入的研究與探討，對學習的內(nèi)容進行全方位多角度的聯(lián)想與想象，加深對文章內(nèi)容的主旨含義的把握，以此提高學生的想象力；另一方面，教師可以培養(yǎng)學生的“擴想”能力，主要是指學生對教材的作品進行研究探析，展開自己的想象，將故事的情節(jié)進行深入的擴展，全面擴大學生想象的思路和空間。在培養(yǎng)學生想象力的同時，也為學生日后的發(fā)展畫上具有重要意義的一筆。譬如：在學習《桃花源記》時，教師在完成教學內(nèi)容后，教師可以鼓勵學生大膽想象自己腦海中的理想生活，說出自己內(nèi)心的世外桃源，合理規(guī)劃出自己的人生目標。

【結 語】

總而言之，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的想象力有著十分重要的價值，因此，初中語文教師在進行教學時，要將語文知識與培養(yǎng)學生的想象力相結合，發(fā)揮教學的主導作用，合理引導學生想象力的充分發(fā)揮，提高學生的想象力和思維能力，并且要把語文教材作為根本，豐富學生對知識的理解，還要利用好多媒體，以直觀的視覺感受激發(fā)學生的想象力，運用“聯(lián)想”“補想”的方式，增強學生的創(chuàng)造力與想象力，以此全面提升初中學生學習語文的積極性。

【參考文獻】

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【3】劉海林.論初中語文教學中學生想象力的培養(yǎng)【J】.中學課程輔導（教師通訊），2015（16）

伴隨社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，教育的不斷創(chuàng)新，初中語文教學體系也正在逐步健全完善，與此同時，初中語文教學也在逐漸對學生想象力的培養(yǎng)引起重視。在當前的初中語文教學形式下，就要求教師在進行語文教學時，要不斷創(chuàng)新自身的教學方式與方法，提高語文教學質(zhì)量，增強學生的學習積極性和想象力。本文針對初中語文教學中如何對學生想象力進行探究，并提出相關建議，以資相關人員參考。