讓流行歌曲與學(xué)生作文共舞

安徽省靈璧縣第一中學(xué) 何光玲

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讓流行歌曲與學(xué)生作文共舞

安徽省靈璧縣第一中學(xué) 何光玲

再不信，你就各家走走，一個(gè)正在唱《籬笆、女人和狗》，一個(gè)正在喊《一無所有》，一個(gè)死去活來的傾訴《一場(chǎng)游戲一場(chǎng)夢(mèng)》，最后一個(gè)也許邊唱邊跳《我很丑，可是我很溫柔》……你可以在居室床頭看到：凄美清俊的王杰，孤獨(dú)蕭瑟的齊秦，奪魂攝魄的金斯基，以及血與火的史泰龍……

這段文字選自一位中學(xué)生的演說稿《誰是中學(xué)生的老師》。中學(xué)生對(duì)于流行歌曲走火入魔般的癡迷和狂熱，于此可見一斑。而筆者的一位學(xué)生在作文中也不無豪邁的寫道：一個(gè)“歌迷部落”在中學(xué)校園崛起。這些都在告訴我們一個(gè)無可斑駁的事實(shí)：流行歌曲會(huì)對(duì)中學(xué)生的作文產(chǎn)生不同程度的影響，也就成為勢(shì)所必然。只要我們稍加留意，則不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生的作文在命題、立意、語言以及情調(diào)等方面都濃淡不一地打上了流行歌曲的烙印，而且又愈演愈烈之勢(shì)。對(duì)此，我們自然不必大驚小怪，而任何鄙夷或漠視的態(tài)度也不足取。明智的做法應(yīng)該是跟著少男少女們的感覺走，相機(jī)以誘導(dǎo)，努力使這種影響對(duì)學(xué)生作文產(chǎn)生積極效應(yīng)而減少其不利因素。本文試圖就此談點(diǎn)粗淺的看法。

一、讓中學(xué)生常常愛用流行歌曲的歌名或精彩歌詞來做作文題目

如《在希望的田野上》《趁你還年輕》《讓世界充滿愛》《成功的路不止一條》，再如《愛的奉獻(xiàn)》《外面的世界很精彩》《瀟灑的走》《是否我們真的一無所有》等等，就常常出現(xiàn)在中學(xué)生的作文本上和作文選上。這些文題活潑清新，富有時(shí)代氣息，給人耳目一新之感。這些文題所涉及的流行歌曲，學(xué)生本來十分喜愛，因而能夠引發(fā)他們的興趣，激起他們的感情波瀾，所以作文往往寫的富有情趣。眾所周知，興趣和情感是作文活動(dòng)中求之不得的催化劑。因此，筆者認(rèn)為，我們既可以投學(xué)生之所好，有時(shí)也不妨有意識(shí)的選用歌名歌詞來命題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣因素和情感因素，從而產(chǎn)生愛屋及烏式的移情效應(yīng)，誘發(fā)出寫作的沖動(dòng)。如下面兩組命題，左邊一組就顯然比右邊一組更具流行色彩和個(gè)性魅力，因而更受中學(xué)生青睞。

《小小的我》—《向你介紹我》

《再回首》—《初中生活回顧》

《過去未來共斟酌》—《新學(xué)年抒懷》

《外面的世界很無奈—面對(duì)出國(guó)潮的思考》—《出國(guó)潮小議》

不少優(yōu)秀的流行歌曲寓意深刻獨(dú)到，醒人耳目，啟人深思。學(xué)生受其啟迪，產(chǎn)生某種心領(lǐng)神會(huì)般的觸動(dòng)和感悟，從而寫出好文章來的不乏其例。一位學(xué)生說，在聽Beyond演唱的《沖開一切》時(shí)，得到啟發(fā)，產(chǎn)生靈感，寫了《沖開習(xí)慣》一文。有的學(xué)生《請(qǐng)把你的微笑留下》表達(dá)了這樣的主旨：“微笑是一種力量，它可以化干戈為玉帛，化乖戾為祥和。它也可以使人和人之間變得更加友善，是世界變得更溫馨?！蔽恼率芨枨陡杪暸c微笑》的影響十分明顯。再如韓冰潔的《我很丑，可是我很溫柔》，受歌曲的影響更加明顯。文章寫到：

一個(gè)人長(zhǎng)得丑，雖然難以讓他人一見就產(chǎn)生好感，但只要加倍的溫柔，時(shí)間長(zhǎng)了，一樣能討人喜歡。這是揚(yáng)長(zhǎng)避短的補(bǔ)償，也是心靈與外貌的抗衡。要知道，鏡子中的“很丑”是不可能改變的，而“很溫柔”，卻是人人都能做到的。殊途同歸，何樂而不為。

我覺得，一個(gè)人的魅力是外在美和內(nèi)在美的綜合產(chǎn)物，并不僅僅取決于哪個(gè)方面。青春屬于我們每一個(gè)人，每一個(gè)人又都具有各方面潛在的“美麗”。你是單眼皮，但有個(gè)櫻桃小口；你的長(zhǎng)相有點(diǎn)對(duì)不起大家，但身體結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)；你歌唱得不好，但球踢得蠻棒；你解方程不行，但作文特棒；你至今還沒收到一封情書，但總有同學(xué)拿著作業(yè)向你請(qǐng)教。請(qǐng)問，你還缺少魅力嗎？你還是“丑小鴨”嗎？

顯而易見，小作者就是通過對(duì)“我很丑，可是我很溫柔”這一句聽似俏皮卻極富情趣的句子的分析、引申來闡發(fā)文章主旨的。這樣看來，在作文指導(dǎo)中選用優(yōu)秀流行歌曲來啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思立意的做法也就值得我們一試了。

二、讓中學(xué)生還常在作文中引用或化用歌詞表情達(dá)意

運(yùn)用得當(dāng)，能夠產(chǎn)生一種引人聯(lián)想、耐人尋味的效果。下面這段選自《我的未來不是夢(mèng)》的文字，即是一例。

先前，我們?cè)鴿M校園的喊唱《一無所有》，到處“問個(gè)不休”為了炫耀“青春自由”，干脆“跟著感覺走”今天，我們亦能理智的面對(duì)世界，傾斜的心理已趨向平衡。即使受到“冷落”，“也不放棄自己的生活”。

現(xiàn)在的中學(xué)生閱讀面普遍狹窄，因而寫議論文時(shí)往往苦于缺乏說理論據(jù)，而他們對(duì)現(xiàn)行語文教材又普遍有厭煩情緒，因而課文中許多好材料又熟視無睹。于是，他們?yōu)橹缱砣缈竦牧餍懈枨阍谒麄兊拇竽X中異常頑強(qiáng)的活躍起來，被用作箴言警句紛紛流向筆端。我要求學(xué)生以《路》為題作文，多數(shù)學(xué)生寫議論文，而其中不少學(xué)生引用了流行歌詞來說理。如“敢問路在何方？路在腳下”。（《西游記》主題曲）、“往前走，莫回頭，通天的大路九千九百九十九?！薄都t高粱》插曲。而極少有人引用但丁的名言“走自己的路，讓別人去說去吧”和陸游的名言“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，更是無人引用《離騷》的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！?/p>

我認(rèn)為，許多流行歌曲歌詞凝蓮優(yōu)美，閃爍著哲理的光輝，有些已成為警句，快炙人口，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生吸收運(yùn)用。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生博覽群書，對(duì)課文中的名言警句勤摘多記。只有廣閱博聞，兼收并畜，才能豐富思想和大腦材料庫存，提高議論水平，只叮在一朵花上是釀不出濃稠的蜜來的。