特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育路該如何走

文 | 黑龍江省安達市特殊教育學(xué)校 解成紅 編輯 | 吳爽

特殊教育學(xué)校的職業(yè)教育路該如何走

文 | 黑龍江省安達市特殊教育學(xué)校 解成紅 編輯 | 吳爽

在就業(yè)壓力不斷加大的時代，特殊教育學(xué)校學(xué)生必須有一技之長才能脫穎而出，而學(xué)校對特教學(xué)生技能的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

在一些國家，如美國、日本、英國、俄羅斯等國家為培訓(xùn)特殊人士專門設(shè)置了高等學(xué)校或?qū)ｉT的職業(yè)培訓(xùn)中心。前者是獲得國家承認的學(xué)士、碩士甚至博士學(xué)位證書的機構(gòu)，后者是獲得實際能力，僅有學(xué)歷證書或技術(shù)證書的培訓(xùn)機構(gòu)。而我國特殊兒童的職業(yè)教育也逐步形成了一定的規(guī)模，職業(yè)教育成為特殊教育發(fā)展的重要內(nèi)容。

在改革開放時期，我國特殊教育學(xué)校開始將職業(yè)教育作為自己的發(fā)展方向。例如，盲校開設(shè)了針灸推拿課，聾校開設(shè)了美術(shù)設(shè)計課程等。隨著科技進步，視力障礙和聽力障礙的孩子越來越少，智力障礙的孩子占了大多數(shù)，職業(yè)教育的服務(wù)對象已經(jīng)更多地面向智力障礙、腦癱、孤獨癥以及多重障礙孩子，職業(yè)教育需要一種新的模式。

特殊兒童的職業(yè)教育是一種養(yǎng)成教育，主要從職業(yè)意識、課程設(shè)置、社會支持和家庭支持幾個方面開展，具體如下：

職業(yè)心理輔導(dǎo)

職業(yè)心理輔導(dǎo)包括工作態(tài)度，職業(yè)生涯規(guī)劃，職業(yè)心理疏通等。很重要的一點就是要讓學(xué)生做到“知己知彼”?！爸骸本褪且獙ψ约旱哪芰?、個性、特長、愛好、價值觀有一個比較全面而清晰的認識；“知彼”就是對諸如職業(yè)的種類、形態(tài)和社會需求等有一個較清晰的認識，而這一切憑學(xué)生的一己之力很難做到，學(xué)校和教師應(yīng)該在這方面提供有效的信息和必要的心理輔導(dǎo)，做好對學(xué)生的職業(yè)生涯教育。

課程的開發(fā)與設(shè)置

在新構(gòu)建的課程教材體系中，我們特別重視職業(yè)教育課程的開發(fā)與建設(shè)。編寫校本教材，使學(xué)生學(xué)有所依，教師教有所據(jù)；配備任課教師，加強師資培訓(xùn)，優(yōu)化教學(xué)方式；每周一、周三、周五下午開展職教課、手工課，為我校職業(yè)教育提供課程保障。我們以就業(yè)為導(dǎo)向，以特殊兒童身心特點為基礎(chǔ)，查閱了大量資料，結(jié)合學(xué)校實際，開設(shè)了以下課程：

手工藝品制作

絲網(wǎng)花制作。制作絲網(wǎng)花的基本材料是普通的絲襪，通過精心設(shè)計制作成美麗的工藝品。絲網(wǎng)花簡單易學(xué)，操作方便，成本低廉，制作工藝簡單，容易學(xué)習(xí)且資金投入少，但其市場前景巨大，絲網(wǎng)花既是鮮花的優(yōu)良替代品，又是家裝市場的新寵，其市場價值不容小視。

串珠工藝品制作。學(xué)習(xí)有關(guān)串珠的基本知識和方法，通過幾種基本的形式變換出多種花樣，制作出各種精美工藝品。根據(jù)自己的喜好挑選各種顏色與款式的珠子及金屬配件搭配，發(fā)揮個人的創(chuàng)造力，制作出一款款個性閃亮的專屬飾品。如制作水晶珠紙抽盒、花瓶、掛件等家居飾品小擺件，雖然不是名牌，但是卻無比璀璨閃耀，讓人心動。

地毯繡制作。地毯繡是一種在地毯繡面料上，利用地毯繡專用毛線，按照設(shè)計步驟，根據(jù)地毯繡圖紙的設(shè)計要求來表達或體現(xiàn)地毯藝術(shù)的一種DIY（自己動手）繡。同學(xué)們的作品非常漂亮，不僅充分展示了創(chuàng)意，也鍛煉了能力，還能用自己的巧手創(chuàng)造價值。

精油皂制作。含有植物精油的甘油皂，即稱為精油皂。精油皂是手工皂的一種，精油皂可防傳染病，對抗細菌、病毒、霉菌，可防發(fā)炎，防痙攣，促進細胞新陳代謝及細胞再生功能。通過學(xué)習(xí)，智力障礙孩子可以制作出精美的精油皂。

烹飪面點制作

烹飪面點制作比較適合特殊學(xué)校職業(yè)教育，通過學(xué)習(xí)，智力障礙學(xué)生能制作出美味的點心和可口的飯菜，為日后自食其力的生活打下基礎(chǔ)。

縫紉技能

通過學(xué)習(xí)裁剪、縫紉，學(xué)生能制作環(huán)保手提袋，精美工藝品，為以后縫紉設(shè)計做好準備。

總之，我校注意開發(fā)、研究和設(shè)置既符合特殊學(xué)生特點，又符合當(dāng)今社會勞動和就業(yè)市場需要的課程。

社會支持

特殊兒童需要社會的認可，社會的包容和社會的幫助。作為特殊教育工作者，我校承擔(dān)起宣傳和教育的義務(wù)，逐步消除人們對殘障人士的偏見和歧視，倡導(dǎo)尊重、平等對待和理解殘障人士的理念，吸引更多的社會愛心人士幫助特殊兒童，促進特殊兒童的社會參與感，真正實現(xiàn)殘障人士與整個社會的和諧。

家庭支持

家庭是特殊兒童與社會交流的中介，如果不對特殊兒童家庭給予支持，改變他們固有的觀念，職業(yè)教育終成一紙空談，因此，對特殊學(xué)生家庭提供支持，也是職業(yè)教育的一部分。如為家長提供康復(fù)培訓(xùn)，分享特殊兒童職業(yè)教育的先進理念，給特殊兒童家長提供心理咨詢等服務(wù)。

作為安達市唯一的公辦特殊教育學(xué)校，我們深知，特殊教育不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，更要重視解決特殊學(xué)生融入社會后的生存、生活和發(fā)展問題。我校因地制宜，不貪大求全，把握特殊教育性質(zhì)，充分利用好現(xiàn)有的師資、場地和設(shè)備。通過職教課程的設(shè)置，一件件精美的工藝品出爐。我校定期開展義賣，并通過微店、淘寶網(wǎng)店一起銷售，學(xué)生作品創(chuàng)造了很好的經(jīng)濟效益，從而也促進了學(xué)校職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展。特殊學(xué)生學(xué)會了職業(yè)生存技能，同時，能用自己的雙手回報父母，回報社會。我校的畢業(yè)生，很多都能在畢業(yè)后找到適合自己的工作，得到了社會各界高度評價。

問題的再思考

對于特殊教育學(xué)校來講，是否做好學(xué)校的職業(yè)教育工作是一件事關(guān)學(xué)校發(fā)展的大事；對于特殊孩子來講，能否接受到良好的職業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)教育也是一件事關(guān)自己終身發(fā)展的大事。我校開展的職業(yè)教育課程在實踐中證明是行之有效的，當(dāng)然也存在著很多困難，我們會積極破解難題，不斷探索實踐。

師資問題是制約特殊教育學(xué)校發(fā)展職業(yè)教育的一個突出瓶頸，我校今后要加強師資培訓(xùn)，重點建設(shè)和培養(yǎng)一支“雙師型”教師隊伍，一是組織教師拜師學(xué)藝，邊學(xué)習(xí)邊實踐，學(xué)用結(jié)合，共同提高。二是聘請專業(yè)人員來校進行培訓(xùn)。三是充分利用社會愛心人士力量，解決師資問題。

特殊人士就業(yè)問題的解決絕不能單純依靠學(xué)校教育的力量，必須調(diào)動和整合社會多方資源，才能真正促進特殊人士就業(yè)。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，大力推進特殊教育學(xué)校職業(yè)教育的發(fā)展，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)教育課程，積極探索符合特殊孩子的職業(yè)教育之路，我們相信“有愛無礙”，通過“教育康復(fù)”，學(xué)生定能陽光發(fā)展。