小學(xué)教育中因材施教方案初探

◎黃紅菊 項(xiàng)瑞娟

小學(xué)教育中因材施教方案初探

◎黃紅菊 項(xiàng)瑞娟

我國是一個(gè)人口大國，也是一個(gè)教育大國，隨著九年義務(wù)教育的推進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)可以保證每個(gè)孩子都有學(xué)上，但如何保證每個(gè)孩子在學(xué)校里都能得到滿足自身多樣發(fā)展需求的教育，就需要教育創(chuàng)新了。因此，推動(dòng)教育創(chuàng)新，注重因材施教，讓每一學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)陽光發(fā)展，最大化的展現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)，勢(shì)在必行。

因材施教 夸獎(jiǎng)為主 平等關(guān)愛 榜樣力量

一、注重因材施教，做到事半功倍

去年，我去龍門支教，一段時(shí)間后我發(fā)現(xiàn)，龍門完小學(xué)風(fēng)非常好，學(xué)生們都非常好學(xué)，為了不遲到，他們中午幾乎都在校吃飯，睡覺。作為一個(gè)新來的老師，于我而言，這是一個(gè)了解熟悉他們的好機(jī)會(huì)。于是，在食堂里，我往往會(huì)和學(xué)生們坐在一起，跟他們聊聊天，了解他們的性格和學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我也積極地從班主任那里了解學(xué)生們的具體情況，這樣，在兩三天的時(shí)間內(nèi)我對(duì)班上的同學(xué)有了一個(gè)大致的了解。俗話說“龍生九子，各有不同”，那么一個(gè)班的學(xué)生，在性格、品行、習(xí)慣、愛好等方面存在差異是不可避免的。如何尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教，使每位學(xué)生健康成長，是我們每一位教師在教育工作中的首要任務(wù)。

其實(shí)，學(xué)生到學(xué)校來，誰都想成為好學(xué)生，他們對(duì)老師充滿了尊敬和依賴。只不過因?yàn)橹橇Φ牟町惡妥灾屏λ降牟煌?，?dǎo)致學(xué)生良莠不齊，我們就要區(qū)別對(duì)待，要因材施教，教師的心態(tài)要放寬一些，任意拔高要求無異于拔苗助長，得不償失。我在了解到每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和性格之后，為一些學(xué)生制作了特別的方案。如班上有個(gè)女生叫鄭興玲，性格活潑，生活中能說會(huì)道，成績中等。其實(shí)她對(duì)學(xué)習(xí)有一絲絲怯意，不是很自信。于是課堂上，我經(jīng)常讓她帶著大家朗讀課文，對(duì)她的小進(jìn)步提出表揚(yáng)，一段時(shí)間之后，她變得自信了，在課堂上也敢舉手發(fā)言了，學(xué)習(xí)成績也有了一定的提高。

二、平等地關(guān)愛、重視每一類學(xué)生，對(duì)他們提出夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)

莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！爆F(xiàn)實(shí)生活中，每個(gè)人的內(nèi)心都渴望得到陽光。不管哪個(gè)學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到教師的贊揚(yáng)與肯定。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要盡可能多一些賞識(shí)與鼓勵(lì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生有被認(rèn)可的滿足感與成就感。對(duì)班上每一位同學(xué)都有足夠的重視，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都有了進(jìn)步，班級(jí)整體有了很大的提高。其實(shí)班上有很多這樣的學(xué)生，我們要找到他們的長處，幫助他們樹立自信心，多表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們，激發(fā)他們向上的積極性。

上課時(shí)，我通常會(huì)這樣說：“這節(jié)課我們比比誰最認(rèn)真?！闭n上了一會(huì)兒后，我發(fā)現(xiàn)陳鈺潔坐得很端正，我立馬表揚(yáng)她。其他學(xué)生一聽，都睜大眼睛看她，發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，馬上都坐端正了。大量的實(shí)踐證明，對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì)，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人、相信自己、積極向上的品格，充分體現(xiàn)了語文教學(xué)的人文性。一些在我們看來微不足道的細(xì)節(jié)，卻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著重要的影響，足以影響他們的一生。因此我們要重視每一類學(xué)生，無論活潑文靜，還是尖子落后，都需要平等對(duì)待，足夠重視。

三、榜樣的力量是強(qiáng)大的，教師一定要做到以身作則

加里寧說過：“教師每天仿佛蹲在一面鏡子前，外面幾百雙精細(xì)的富有敏感的善于窺視出教師優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的孩子的眼睛，在不斷地盯視著他。”因此，作為教師，要為人師表，力爭用自己的言行去感染學(xué)生，使他們從自己的言行中受到良好的熏陶。

現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此，在學(xué)校，在教室，看見地上有廢紙，哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就會(huì)教育學(xué)生把地上的廢紙撿起來，放入垃圾桶。這樣持續(xù)了一個(gè)多月，學(xué)生還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性，這時(shí)我就開始思索，怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？從這以后，發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，我再也不喊學(xué)生了，而是自己把它撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西，就主動(dòng)打掃干凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)予以表揚(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人指責(zé)他，大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事，全班同學(xué)都有了為班爭光的集體榮譽(yù)感。通過這件事使我認(rèn)識(shí)到，指派別人不如自己親自去做，給學(xué)生做出個(gè)樣來，學(xué)生有樣可學(xué)，受感染才能更快。

基礎(chǔ)教育是為兒童和青少年打基礎(chǔ)的教育，為他們?cè)谒枷肫返?、科學(xué)文化、勞動(dòng)技能和身體心理等方面全面打好基礎(chǔ)，這對(duì)他們的健康成長乃至今后的學(xué)習(xí)、工作和生活都是極為重要的。因此，作為小學(xué)教師，我們尤其需要教育創(chuàng)新，給學(xué)生們打牢基礎(chǔ)。為振興中華，為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，國家需要各個(gè)崗位不同層次的人才，這就決定了教育必須要面向全體學(xué)生，在教育的過程中遵循因材施教的規(guī)律。

[1]梁新元.教師如何成為學(xué)生的心理專家[M].長春：吉林大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯 陳安麗）

黃紅菊，女，?？?，湖北省襄陽市南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完全小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)；項(xiàng)瑞娟，女，?？?，湖北省襄陽市南漳縣九集鎮(zhèn)涌泉完全小學(xué)，一級(jí)教師，研究方向：語文教學(xué)）