聲音

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新課程實(shí)施以來(lái)，有效的課堂教學(xué)模式一直是老師們關(guān)注的話題。課堂教學(xué)究竟是以學(xué)生為中心、以探究為主還是穿新鞋走老路？答案不言而喻?！皩W(xué)導(dǎo)課堂”是“學(xué)”與“導(dǎo)”統(tǒng)一的課堂，教師讓出更多的時(shí)間與空間給學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，這樣的學(xué)習(xí)才更加有智慧。這樣的課堂不是降低了教師的主導(dǎo)作用，而是對(duì)教師的主導(dǎo)作用提出了更高的要求。嚴(yán)格意義上來(lái)講，“學(xué)導(dǎo)課堂”不是變革而是回歸，回歸教育的本源與起點(diǎn)，是體現(xiàn)哲學(xué)家海德格爾“讓學(xué)”思想的一種回歸。感謝寶應(yīng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳士才老師和他的研究團(tuán)隊(duì)在“學(xué)導(dǎo)課堂”上做出的有益探索，更希望這只是一個(gè)起點(diǎn)，讓我們沿著這個(gè)起點(diǎn)一直追尋，不斷追尋課堂教學(xué)的真正意義。

——南京市拉薩路小學(xué)胡存宏

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