妙語(yǔ)潤(rùn)“珠”：用合適的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生

夏愛玉 趙貴龍

妙語(yǔ)潤(rùn)“珠”：用合適的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生

夏愛玉1趙貴龍2

課堂評(píng)價(jià)是基本的教學(xué)手段之一。它既可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。尤其是小學(xué)教師更應(yīng)當(dāng)用好課堂評(píng)價(jià)這個(gè)魔法棒，在營(yíng)造良好教學(xué)氣氛的同時(shí)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情感態(tài)度的變化。

課堂評(píng)價(jià)；尊重；平等

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有個(gè)十分精彩的比喻：要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。在教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該在心里明確“教育首先是一種保護(hù)”。教師需要保護(hù)好學(xué)生幼小心靈里迸發(fā)的每一絲火花，哪怕是那些異想天開的念頭，也不要簡(jiǎn)單粗暴地加以否定和斥責(zé)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用妙語(yǔ)點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩純真的心靈。

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言就像魔術(shù)師的魔法棒一樣，有時(shí)能調(diào)控課堂秩序，有時(shí)會(huì)引發(fā)學(xué)生情緒，有時(shí)可指引思考方向。教師擁有這個(gè)點(diǎn)石成金的魔法棒，課堂教學(xué)就會(huì)充滿生機(jī)與活力，甚至催生教育的奇跡。特級(jí)教師華應(yīng)龍正是這樣一位魔術(shù)師。

課堂上，我們常常害怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，但在華老師看來(lái)，錯(cuò)誤也是一種資源。華應(yīng)龍主張先提問(wèn)學(xué)生，給學(xué)生們充分的思考時(shí)間，若學(xué)生確實(shí)不會(huì)，教師再講解示范。這樣做正是蘇霍姆林斯基“充分地尊重學(xué)生，充分地要求學(xué)生”教育思想的體現(xiàn)。華應(yīng)龍?jiān)谒恼n堂上既考慮優(yōu)生的積極性，又會(huì)有意識(shí)地防止優(yōu)生霸占課堂話語(yǔ)權(quán)，給其他學(xué)生保留思考空間。華老師的提問(wèn)常常是從 “想到了答案的同學(xué)舉手”開始，讓每個(gè)想到的孩子舉手得到認(rèn)可，但是并不大張旗鼓地表?yè)P(yáng)，因?yàn)榕e手這一個(gè)小小的動(dòng)作已經(jīng)可以滿足孩子們當(dāng)時(shí)的心理。為了幫助部分沒有掌握的同學(xué)去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，華應(yīng)龍會(huì)仔細(xì)地講解一遍，再問(wèn)：“開始沒想到的同學(xué)現(xiàn)在想明白了嗎？”給這部分孩子再思考的權(quán)利，而不是壓倒性地強(qiáng)迫他們接受別人的思考。

華應(yīng)龍?jiān)u價(jià)學(xué)生，不僅僅有語(yǔ)言方面的肯定，還有肢體上的，如“點(diǎn)頭”。學(xué)生說(shuō)得不完善的時(shí)候，華老師沒有簡(jiǎn)單地說(shuō)“你再想想”，而是通過(guò)類似自言自語(yǔ)的疑問(wèn)，啟示學(xué)生修正自己的思考。華老師關(guān)鍵時(shí)候點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，比簡(jiǎn)單停下課來(lái)為一個(gè)學(xué)生豎大拇指更符合高年級(jí)學(xué)生的心理，并且這樣也沒有影響課堂節(jié)奏。華老師一邊表?yè)P(yáng)學(xué)生，同時(shí)以一種“是不是……”的句式進(jìn)一步鞏固學(xué)生的理解。即使在總結(jié)的時(shí)候也是注重學(xué)生自己思考，不是教師唯我獨(dú)尊式的總結(jié)。這樣的師生平等不是表面說(shuō)說(shuō)，而是已經(jīng)深入到教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)中了。

華應(yīng)龍老師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言巧妙得當(dāng)，富有感染力，我們平時(shí)該如何學(xué)習(xí)呢？

首先，在于要用心。注意課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的恰當(dāng)，用心體會(huì)學(xué)生聽講的感受，用心發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。正如華應(yīng)龍所說(shuō)的，“眼睛不能只盯著考試成績(jī)，而要發(fā)掘?qū)W生的每一個(gè)閃光點(diǎn)?！币苍S這個(gè)學(xué)生不能一下子回答那么完美，但是他回答時(shí)聲音響亮了，值得肯定；也許這個(gè)學(xué)生不小心說(shuō)錯(cuò)了，但是他的錯(cuò)誤中可能有班級(jí)學(xué)生存在的共性問(wèn)題，值得及時(shí)糾正。也許我們不能馬上擁有華老師那樣出口成章的教學(xué)語(yǔ)言，但是我們可以從現(xiàn)在開始，努力嘗試一周能有一句精當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)言或者一節(jié)課能有一句自己滿意的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，只要用心訓(xùn)練，時(shí)間一久就會(huì)大有進(jìn)步。

其次，在于要用情。古人說(shuō)：“感人心者，莫先乎情?！比A應(yīng)龍一句一句滲透進(jìn)學(xué)生心田的話語(yǔ)，那是他對(duì)學(xué)生有情，對(duì)教學(xué)有情。如果教師確實(shí)心中裝著學(xué)生，平等且真誠(chéng)地與學(xué)生交流，即使再平實(shí)的語(yǔ)言，學(xué)生們也能敏銳地感受到教師的情意。教師對(duì)學(xué)生的話語(yǔ)有情了，學(xué)生的心被點(diǎn)燃了，自然會(huì)愛上數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。

再次，在于要有恒。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言是藝術(shù)的，雖然并不是一件容易的事，但也絕非“難于上青天”。這不是一日之功，只有用心對(duì)待學(xué)生，用心對(duì)待課堂，并持之以恒地在實(shí)踐中應(yīng)用、反思并加以提煉，才能有所成就。

總而言之，如果我們堅(jiān)持研究課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，用好評(píng)價(jià)語(yǔ)言這個(gè)魔法棒，數(shù)學(xué)課堂將會(huì)變得多姿多彩，數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)變得有趣活潑，教師將會(huì)從學(xué)生們的眼睛里讀出美好的希望和無(wú)窮的智慧！

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1005-6009（2016）57-0049-01

1.夏愛玉，南京市雨花臺(tái)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)（南京，210000）數(shù)學(xué)教師，一級(jí)教師；2.趙貴龍，南京市雨花臺(tái)教師發(fā)展中心（南京，210000）教研室副主任，高級(jí)教師。