建設(shè)“同樂”教師社團(tuán) 構(gòu)建溫馨校園文化
——江蘇省連云港市解放路小學(xué)打造教師社團(tuán)文化的路徑探析

江莉莉

建設(shè)“同樂”教師社團(tuán) 構(gòu)建溫馨校園文化
——江蘇省連云港市解放路小學(xué)打造教師社團(tuán)文化的路徑探析

江莉莉

學(xué)校本著“釋放活力、陶冶情操、繁榮校園文化”的目的，通過組建“同樂”教師社團(tuán)，將有共同旨趣愛好的教師團(tuán)結(jié)起來，以教師社團(tuán)文化建設(shè)為突破口，大力倡導(dǎo)積極的教師文化，引領(lǐng)教師的價(jià)值取向、教育理念和生活方式。

“同樂”教師社團(tuán)；校園文化；文化路徑

為提升全校教工團(tuán)隊(duì)凝聚力和教師綜合素質(zhì)，激發(fā)教師活力，展示教師魅力，豐富教師精神生活，以教師的發(fā)展帶動(dòng)學(xué)校的發(fā)展，我校在全體教師中開展“釋放活力、陶冶情操、繁榮校園文化”的教師社團(tuán)活動(dòng)，以彰顯學(xué)校特色，提升文化品位，打造品牌學(xué)校。“同樂”教師社團(tuán)是從教職工的實(shí)際需求出發(fā)，在自愿的基礎(chǔ)上組建的群眾組織，打破了年齡、學(xué)科界限，讓興趣愛好相近的教師發(fā)揮特長，開展有益身心健康的活動(dòng)。

一、“同樂”教師社團(tuán)建設(shè)思想

教師社團(tuán)就是以教師相同或相近的興趣、愛好、特長、信念、觀點(diǎn)或自身需要為基礎(chǔ)，由教師自發(fā)成立的志愿型群體。它具有群眾基礎(chǔ)廣泛、活動(dòng)自主、活動(dòng)形式靈活多樣、影響力較廣等特點(diǎn)，在創(chuàng)建校園精神文明，繁榮校園文化，拓展教師綜合素質(zhì)，引導(dǎo)教師培養(yǎng)多樣化、文明化、知識(shí)化和科學(xué)化的生活方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面起著重要的促進(jìn)作用。

學(xué)校堅(jiān)持“以德育德、以能育能、師生結(jié)伴同行”的辦學(xué)理念，在傳承學(xué)校校園文化的基礎(chǔ)上，著眼于打造“同樂”校園，讓師生浸潤在“同樂”世界里。學(xué)校組建“同樂”教師社團(tuán)，以教師為本，著力提高教師的生命質(zhì)量。學(xué)校建設(shè)“同樂”教師社團(tuán)的最終目的就是使參與社團(tuán)的每個(gè)成員都能夠最大限度地挖掘自身潛能，提高綜合素質(zhì)以及自身業(yè)務(wù)能力。

二、“同樂”教師社團(tuán)建設(shè)基礎(chǔ)

鑒于以上教師社團(tuán)的內(nèi)驅(qū)力以及外部文化環(huán)境的要求，學(xué)校成立的“同樂”教師社團(tuán)旨在愉悅教職工身心，增強(qiáng)教師群體凝聚力，營造不同年齡教師的集體歸屬感。

（一）構(gòu)建獨(dú)具匠心的校園文化

近年來，學(xué)校堅(jiān)持以名校培養(yǎng)名師，以名師引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的宗旨，堅(jiān)持在傳承學(xué)校歷代名師文化底蘊(yùn)的基礎(chǔ)上，拓寬教師專業(yè)成長視野。學(xué)校在未來三年教師自主發(fā)展總體規(guī)劃中，從師德考量、課程建設(shè)、校本教研、課堂教學(xué)、績效評(píng)價(jià)、身心娛樂等角度，架構(gòu)學(xué)校教師群體自主成長系列文化，并將這種文化的影響力滲透到教師常態(tài)工作中，讓文化的歸屬力量與教師發(fā)展息息相關(guān)，通過搭建平臺(tái)，打造課程建設(shè)文化。立足校情，催生校本教研文化，立足常態(tài)，培育課堂教學(xué)文化，保障跟進(jìn)，構(gòu)建多元評(píng)價(jià)制度，團(tuán)結(jié)和諧，營造豐富多彩的教工文化，最終努力實(shí)現(xiàn)“自主審思、自主發(fā)展、個(gè)性呈現(xiàn)”的群體成長目標(biāo)。

（二）精彩紛呈的社團(tuán)文化基礎(chǔ)

學(xué)校擁有雄厚的師資，很多的骨干教師在學(xué)校教師群體中起到領(lǐng)頭羊的作用。每年，學(xué)校還會(huì)借助教師節(jié)、青春沙龍、教師特色愛好展示、退休教師茶話會(huì)等各種活動(dòng)，給教師搭建個(gè)性化發(fā)展平臺(tái)，通過了解教師個(gè)性需求，關(guān)注每一位教師的身心健康，把集體的關(guān)心和愛護(hù)及時(shí)送給每一位教師。

（三）教師身心發(fā)展的急切需求

通過對(duì)全校教師身心發(fā)展需求和人際交往的前期調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)因?yàn)榻處熑藬?shù)多，辦公地點(diǎn)較分散，導(dǎo)致部分教師在校內(nèi)人際關(guān)系淡漠。其次，學(xué)校有部分中老年教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠問題，逐漸失去了對(duì)工作的熱情與動(dòng)力。因此，學(xué)校認(rèn)為有必要成立教師社團(tuán)，讓教師得到身心調(diào)節(jié)。

三、“同樂”教師社團(tuán)活動(dòng)概述

學(xué)校通過開展“同樂”教師社團(tuán)活動(dòng)，豐富教師的精神文化生活，提升教師的從教幸福感，促進(jìn)教師的自主發(fā)展。社團(tuán)建設(shè)倡導(dǎo)以教師共同旨趣、追求、愛好為紐帶，組建各類教師社團(tuán)，并為各類教師社團(tuán)的正?；顒?dòng)提供指導(dǎo)和幫助。

（一）群策群力的社團(tuán)籌建路徑

組建教師社團(tuán)，將有共同旨趣的教師團(tuán)結(jié)起來，通過社團(tuán)活動(dòng)，豐富教師精神文化生活，提升教師在校工作的幸福感，增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)自我在集體中的價(jià)值，讓他們充分認(rèn)識(shí)到社團(tuán)是促進(jìn)教師自主發(fā)展的重要載體之一。組織和開展教師社團(tuán)活動(dòng)，我們遵循了以下四個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：

1.輻射廣泛的宣傳動(dòng)員。

學(xué)校通過制定教師社團(tuán)活動(dòng)方案，擬定學(xué)?！巴瑯贰苯處熒鐖F(tuán)自主申報(bào)表，社團(tuán)申報(bào)項(xiàng)目有兩部分，一部分是學(xué)校研究擬定，另一部分由教師自主申報(bào)。通過召開全校工會(huì)組長動(dòng)員會(huì)以及全體教師社團(tuán)啟動(dòng)會(huì)，呼吁教師自主申報(bào)社團(tuán)。最后，學(xué)校對(duì)于教師社團(tuán)的申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行匯總梳理，查漏補(bǔ)缺，最終確定具體教師社團(tuán)。學(xué)校根據(jù)社團(tuán)成員申報(bào)情況，經(jīng)研究決定，推薦社團(tuán)團(tuán)長。首先社團(tuán)成員在團(tuán)長組織下研討社團(tuán)方案，然后每位社團(tuán)負(fù)責(zé)人再以宣傳社團(tuán)口號(hào)、活動(dòng)宗旨為主要內(nèi)容，以專題研討會(huì)形式在全校范圍內(nèi)再次招募社團(tuán)成員，開展學(xué)校教師社團(tuán)活動(dòng)的第一次“走團(tuán)”活動(dòng)。

2.嚴(yán)謹(jǐn)有度的活動(dòng)原則。

在社團(tuán)組建中，遵循以下三個(gè)原則：參與的自愿性、時(shí)間的靈活性、管理的開放性。由于教師社團(tuán)組織和開設(shè)的活動(dòng)都是從教師的興趣、愛好出發(fā)，結(jié)合學(xué)習(xí)、工作、生活的實(shí)際自愿選擇的結(jié)果，因此對(duì)教師形成敏捷的思維能力和主動(dòng)探尋新知識(shí)的良好習(xí)慣都具有重要的意義。教師社團(tuán)的開放性打破了專業(yè)、年級(jí)、學(xué)科領(lǐng)域以及不同學(xué)歷層次的界限，從而構(gòu)成了一個(gè)立體的、多層面的、交叉相融的知識(shí)汲取源。

3.分工明確的活動(dòng)開展。

提倡社團(tuán)要有自己的價(jià)值觀、文化理念、活動(dòng)總則，形成一套本社團(tuán)的價(jià)值管理觀念。通過開展社團(tuán)，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，激發(fā)教師積極主動(dòng)性，增強(qiáng)教師凝聚力、成就感和自豪感。教師社團(tuán)在社團(tuán)人員確定、活動(dòng)設(shè)備齊全的情況下開展活動(dòng)。學(xué)校適時(shí)召開社團(tuán)啟動(dòng)、中期評(píng)估、成果展示等活動(dòng)情況反饋會(huì)，給予社團(tuán)活動(dòng)一定的幫助和引導(dǎo)。社團(tuán)團(tuán)長負(fù)責(zé)收集所有過程資料（含文字、圖片、評(píng)價(jià)、成果、實(shí)物等），建立檔案，學(xué)期末上交學(xué)校，確?；顒?dòng)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性。

4.品牌社團(tuán)的展示交流。

社團(tuán)活動(dòng)后期，我們通過搭建教師社團(tuán)展示平臺(tái)，匯報(bào)每個(gè)社團(tuán)活動(dòng)成果，交流社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建社團(tuán)品牌。構(gòu)建社團(tuán)品牌要靠品牌活動(dòng)來支撐，只有通過開展能夠體現(xiàn)社團(tuán)理念、社團(tuán)特色、社團(tuán)價(jià)值、社團(tuán)文化的品牌活動(dòng)，社團(tuán)理念才會(huì)被人了解和認(rèn)可，進(jìn)而才會(huì)構(gòu)建起自己的品牌。通過社團(tuán)開展交流活動(dòng)，這是以學(xué)校為主體、全體師生參與的交流互動(dòng)。但不論哪一層面的展示交流，都要求全校教師積極參與。

（二）任務(wù)明確的社團(tuán)活動(dòng)宗旨

學(xué)校建設(shè)“同樂”教師社團(tuán)，旨在喚醒教師主體意識(shí)，為精神打底，為人生奠基，為學(xué)校給力，提升教師的幸福指數(shù)，成就教師，成就學(xué)校。讓每個(gè)教師在社團(tuán)中找到屬于自己的位置，發(fā)出自己獨(dú)特的光芒，展示自己的潛能與才華，從而讓教師在社團(tuán)活動(dòng)中放松心情、獲得職業(yè)幸福感。

1．打造養(yǎng)生文化——讓教師健康工作。

從關(guān)注教師身心健康出發(fā)，學(xué)校開設(shè)藝體社團(tuán)，在條件成熟的情況下，聘請(qǐng)專業(yè)教練，組織教師每周四下午第三節(jié)課后，開始快樂的社團(tuán)活動(dòng)。為調(diào)動(dòng)教師運(yùn)動(dòng)健身的積極性，社團(tuán)還定期舉辦各類比賽和展演活動(dòng)。

2．打造學(xué)習(xí)文化——讓教師有效工作。

為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，培養(yǎng)教師特立獨(dú)行的人格，滿足團(tuán)隊(duì)對(duì)各種類型和技能的人力資源的需求，強(qiáng)化教師社團(tuán)的功能。在建設(shè)教師團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，從尋找最合適的人開始，從教師的真實(shí)需求出發(fā)，喚醒教師自己的主體意識(shí)，吸引教師積極參加社團(tuán)活動(dòng)。

3．打造休閑文化——讓教師快樂工作。

休閑文化建設(shè)初期，全校教師的休閑以休息型休閑為主，層次較低，不利于教師的自身發(fā)展。為此，學(xué)校積極探索教師休閑文化建設(shè)，利用學(xué)校有限的軟硬件設(shè)施，創(chuàng)建有利于教師身心健康的休閑場所，完善各項(xiàng)休閑場地。

4．打造團(tuán)隊(duì)文化——讓教師和諧工作。

團(tuán)隊(duì)文化，有時(shí)稱團(tuán)隊(duì)精神，它是一個(gè)信念、價(jià)值觀、理想、最高目標(biāo)、行為準(zhǔn)則、傳統(tǒng)、風(fēng)氣等內(nèi)容的復(fù)合體，是一種精神力量，用于調(diào)動(dòng)、激發(fā)目標(biāo)對(duì)象做出貢獻(xiàn)，是團(tuán)隊(duì)在經(jīng)營管理過程中創(chuàng)造的精神財(cái)富的總和，對(duì)團(tuán)隊(duì)成員有感召力和凝聚力。團(tuán)隊(duì)文化一旦形成，就會(huì)反過來對(duì)團(tuán)隊(duì)管理產(chǎn)生巨大的影響。

（三）張弛有度的社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容

由學(xué)校提出教師社團(tuán)建設(shè)的設(shè)想，推薦相關(guān)的骨干教師擔(dān)當(dāng)團(tuán)長，招募教師成員參與社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校在活動(dòng)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)上給予扶持，社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間具有一定的靈活性。為了促進(jìn)教師社團(tuán)的效益評(píng)估，學(xué)校也會(huì)在學(xué)期末評(píng)選優(yōu)秀教師社團(tuán)和社團(tuán)明星。使每一位教師都能夠找到適合自己的社團(tuán)，持之以恒，堅(jiān)持不懈，最終增強(qiáng)教師的自我團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體主義榮譽(yù)感。

1.教師“研學(xué)”社團(tuán)。

此類社團(tuán)與教師的教育教學(xué)、教師的專業(yè)成長密切相關(guān)。社團(tuán)主要由學(xué)校教科室、教務(wù)處等部門指引，引領(lǐng)發(fā)展。例如，“同悅”教師寫作社團(tuán)、“同思”教師閱讀社團(tuán)、“同言”教研社團(tuán)、“同享”教師發(fā)展共同體社團(tuán)等。此類社團(tuán)在注重培養(yǎng)教師人文知識(shí)和修養(yǎng)的同時(shí)，還將學(xué)術(shù)研究充實(shí)到教師社團(tuán)的活動(dòng)中，以促進(jìn)自身的成長。

2.教師“戶外”社團(tuán)。

由教師自發(fā)組織、自主運(yùn)轉(zhuǎn)的自娛自樂的社團(tuán)，這類社團(tuán)主要帶領(lǐng)教師開展業(yè)余戶外休閑活動(dòng)。興趣愛好相近的教師組成了攝影、垂釣、自行車、徒步等教師社團(tuán)。這樣的活動(dòng)形式不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，更加自由、開放，這樣的教師社團(tuán)人數(shù)雖不是太多，但目的性更明確，活動(dòng)成效也更明顯。

3.教師“愉樂”社團(tuán)。

“愉樂”社團(tuán)通過教師自主申報(bào)，確定教師社團(tuán)活動(dòng)項(xiàng)目，聘任社團(tuán)團(tuán)長，主要的社團(tuán)活動(dòng)包括快走、乒乓球、足球、舞蹈、廚藝、形象設(shè)計(jì)等。活動(dòng)形式會(huì)隨著社團(tuán)活動(dòng)的不同階段而產(chǎn)生“走團(tuán)”現(xiàn)象。因此，每個(gè)社團(tuán)的成員會(huì)在不同階段會(huì)發(fā)生變化。通常情況下，參與“愉樂”社團(tuán)的教師對(duì)于申報(bào)社團(tuán)會(huì)有兩個(gè)以上的意愿，因此他們會(huì)抱著試試看的心理，有針對(duì)性地選擇自己喜歡的社團(tuán)去活動(dòng)，他們也會(huì)定期進(jìn)行“走團(tuán)”，感受不同社團(tuán)的文化氛圍。

四、實(shí)踐反思

“同樂”教師社團(tuán)活動(dòng)的開展，不僅加深了教師對(duì)職業(yè)的認(rèn)同感，也給學(xué)校的教育工作帶來了生機(jī)和活力。通過建設(shè)“同樂”教師社團(tuán)，為學(xué)校教師專業(yè)成長、自主發(fā)展的明天搭建了成長的階梯，構(gòu)建了“同樂”溫馨校園文化。但是在開展教師社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)了以下問題：

1.社團(tuán)活動(dòng)表面化。

社團(tuán)活動(dòng)的開展進(jìn)一步增強(qiáng)了教師的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)凝聚力。但是在教師社團(tuán)開展的過程中，社團(tuán)的組織者會(huì)被一些表面化的問題所困惑。例如添置社團(tuán)活動(dòng)設(shè)備，報(bào)銷教師社團(tuán)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，調(diào)配活動(dòng)場地，更換活動(dòng)社團(tuán)（走團(tuán)活動(dòng)）等等。從這些問題我們也可以看出，教師社團(tuán)的開展沒有實(shí)質(zhì)性地探索問題的根源，還缺乏深入核心的力量。教師社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容的表面化，導(dǎo)致教師對(duì)于社團(tuán)心理期待產(chǎn)生差異。因此，從教師的意愿出發(fā)，選擇社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容顯得尤為重要。

2.社團(tuán)活動(dòng)單一化。

教師社團(tuán)活動(dòng)的開展，不僅緩解了教師的工作壓力，愉悅了身心、增強(qiáng)了體質(zhì)、增進(jìn)了交流、促進(jìn)了和諧，實(shí)現(xiàn)了教師身心健康與工作效能的完美結(jié)合。但我們也發(fā)現(xiàn)，教師社團(tuán)的發(fā)展還只是停留于單一活動(dòng)，還需要更大的發(fā)展空間，將校內(nèi)的單線拓展至校外的多向拓展。我們可以鼓勵(lì)教師社團(tuán)走出校門，尋找更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，陶冶性情，珍惜幸福生活，縮短教師間的活動(dòng)距離。

3.社團(tuán)活動(dòng)格式化。

教師社團(tuán)開展以來，教師可以舒展筋骨，快樂運(yùn)動(dòng)，放松身心，自由交流，既改善了人際關(guān)系，增進(jìn)了同事情誼，也發(fā)展了興趣愛好，提高了技能水平。但我們也發(fā)現(xiàn)，有些教師被社團(tuán)活動(dòng)格式化，不太愿意接觸新的活動(dòng)項(xiàng)目，墨守成規(guī)地重復(fù)著學(xué)校安排好的社團(tuán)活動(dòng)。因此，學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的中期，我們針對(duì)教師的實(shí)際需求，創(chuàng)造性地提出了“走團(tuán)”活動(dòng)，教師們通過“走團(tuán)”活動(dòng)，豐富了社團(tuán)活動(dòng)形式，給教師們一個(gè)嶄新的活動(dòng)共同體。

G451.7

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1005-6009（2016）57-0034-03

江莉莉，江蘇省連云港市解放路小學(xué)（江蘇連云港，222002）副校長，高級(jí)教師。