高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)理念革新

姚　垚

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院，廣西 南寧 530222）

高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)理念革新

姚垚

（廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院，廣西 南寧 530222）

“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程是培養(yǎng)現(xiàn)代大學(xué)生成人、成才、成功的基石，是引導(dǎo)他們確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的導(dǎo)航航標(biāo)，是養(yǎng)成他們良好思想素質(zhì)、道德素質(zhì)和法律素質(zhì)的有利保障。

思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學(xué)理念；教學(xué)革新

高校馬克思主義思想政治理論課是中國特色社會主義事業(yè)的重要組成部分，是對大學(xué)生進行系統(tǒng)馬克思主義理論教育的主陣地與主渠道。思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課（以下簡稱“基礎(chǔ)”課）主要是以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以愛國主義教育為重點，以理想信念教育為核心，深入進行社會主義道德和法制的教育，幫助大學(xué)生學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值體系，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強社會責(zé)任感、使命感和法制觀念，使他們最終成為一名合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?？v觀近年來“基礎(chǔ)”課程的教學(xué)成果，縱使在教學(xué)中使學(xué)生的道德修養(yǎng)與法律素養(yǎng)得到提高，但是仍有很多不足，這就需要我們從教學(xué)理念成出發(fā)，去認識問題的嚴(yán)重性和革新的必要性。下面就從教學(xué)理念這根本思想上出現(xiàn)的問題和革新做個淺析。

1　目前“基礎(chǔ)”課程教學(xué)存在的問題

1.1教師在教學(xué)中存在的問題

首先，“基礎(chǔ)”課是由原來的“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩門課程整合而成，擔(dān)任“基礎(chǔ)”課的教師是由兩門課程教師共同授課，每門課側(cè)重點不一樣，有些教師不是缺乏“思想道德修養(yǎng)”的知識和教學(xué)經(jīng)驗，就是缺乏“法律基礎(chǔ)”的知識和教學(xué)經(jīng)驗，授課就容易側(cè)重熟悉內(nèi)容或略不熟悉內(nèi)容，就缺乏課程的整體性，就不能展示課程所要表現(xiàn)的道德教育與法制教育的功能。因此，對于“基礎(chǔ)課”的新要求，就體現(xiàn)了教師知識結(jié)構(gòu)的不完整，是有缺陷的，對于新課程教學(xué)教師就需要解決很多問題。其次，不少教師授課模式較為單一，課堂主要以講授為主要方式，結(jié)合多媒體PPT教學(xué)的方式，基本是教師講解課本，甚至照本宣科，課件缺乏新意，缺乏靈活性，課堂氣氛就容易沉悶。學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，就不容易理解課程。

1.2學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題

通過問卷調(diào)查、學(xué)生談話會、學(xué)生課堂表現(xiàn)等途徑，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)“基礎(chǔ)”課的過程中存在的問題，例如遲到、早退、曠課現(xiàn)象現(xiàn)在仍然存在，甚至屢禁不止，到課率比不上一些專業(yè)性強的專業(yè)課，課堂上“人到心不到”各做各事，課堂氣氛成沉悶，作業(yè)應(yīng)付了事，實踐環(huán)節(jié)弄虛作假，都給教學(xué)帶來負面影響。分析成因有以下幾個方面：首先，在思想上學(xué)生不重視“基礎(chǔ)”課，覺得“基礎(chǔ)”課都是理論知識，且對將來沒多大幫助，是可有可無的一門課，這就造成學(xué)生思想上的排斥，行動上的不重視；其次，“基礎(chǔ)”課課程內(nèi)容學(xué)生認為枯燥無味，就無法對課程產(chǎn)生興趣了；再次，有的學(xué)生認為課程內(nèi)容太空，太不切實際，空理想，空信念，三觀教育與自己認知有很大出入，而道德與法律內(nèi)容又與現(xiàn)實中很多的失德及違法行為相違背。

2　對“基礎(chǔ)”課程課堂教學(xué)理念革新新建議

2.1加強學(xué)科建設(shè)，提高教師教學(xué)水平

一是學(xué)校要加大力度大力培育教師隊伍，為教師創(chuàng)造多種學(xué)習(xí)的機會和條件，通過各種方式，如教師培訓(xùn)，進修，外出參觀交流等方式培養(yǎng)教師；二是學(xué)校要加強教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，鉆研教材，熟識教材，突出重難點，講清重難點，增強教學(xué)感染力；三是學(xué)校要積極開展教研活動，增進教師之間交流，通過圍繞課程體系，教學(xué)理念，教學(xué)手段，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容，課程重點難點等等進行交流討論，使得教學(xué)內(nèi)容得到全面貫徹落實并建立完整的備課、聽課、評課制度，為教師間相互學(xué)習(xí)借鑒，完善知識結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)水平提供有利平臺。

2.2改進教學(xué)方法，促進良性師生互動

在教學(xué)過程中教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生特點，運用多種教學(xué)方法，例如講授法、研討法、辯論賽、案例分析、心理測試、情景模擬、單獨輔導(dǎo)等教學(xué)方法，促進師生間的信息交流和感情傳遞及思想碰撞，從而完成教學(xué)、教師、學(xué)生三個角色的互動，不僅可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更能讓他們成為學(xué)習(xí)主體，感受學(xué)習(xí)的快樂，在輕松的氣氛中快樂學(xué)習(xí)，不但能從中獲得知識，也能鍛煉他們的能力，促進他們的全面發(fā)展。

2.3重視實踐環(huán)節(jié)，突出學(xué)生的主體地位

教師在堅持“基礎(chǔ)”課指導(dǎo)思想不變的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極參加實踐活動，例如課堂設(shè)置情景教學(xué)，讓學(xué)生積極參加寒暑期社會實踐；積極參加學(xué)校文化藝術(shù)活動；積極參加各種公益志愿者活動等，通過實踐不僅可以提高學(xué)生交際能力，學(xué)會與人溝通，學(xué)會團隊協(xié)作，在參加公益活動中培養(yǎng)感恩之心和社會責(zé)任感，多接觸社會，了解社會。讓學(xué)生學(xué)會從課堂中走向社會，讓課文內(nèi)容更直觀的表現(xiàn)在實際中，既利于學(xué)生接受社會，又能將課本里的思想、道德和法律知識轉(zhuǎn)化為自主意識，并落實到日常行為中。

2.4改革考核方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

考核制度對“基礎(chǔ)”課教學(xué)具有一定的導(dǎo)向作用，恰當(dāng)?shù)目己宿k法能有效的提高學(xué)生的效果。首先，要堅持實踐和理論相結(jié)合，采取自評和互評，定量和定性相結(jié)合的方法進行綜合評定，從學(xué)生思想認識上去考核，有助于在思想認識上的提高，和現(xiàn)實表現(xiàn)。其次，把考試形式變成寫論文，實踐報告，心得體會或者是開卷考試，靈活性就更大，在平時分上增加考核分值，再按比例納入總成績，切實做到理論與實際相結(jié)合，有效的提高教學(xué)時效性及正對性。通過改革考核方式，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生整體素質(zhì)得到全面的提升。

3　針對專業(yè)特色的“基礎(chǔ)”課程課堂教學(xué)革新

3.1增強大學(xué)生對專業(yè)認同感

通過調(diào)查問卷可以得知不少大學(xué)生入學(xué)時候報的專業(yè)很多是父母之命，是父母幫選擇的專業(yè)，自己并不喜歡這個專業(yè)，但是出于無奈又不能不選，就造成一種本能的抵觸?！盎A(chǔ)”課不僅可以幫助同學(xué)們明確道德和法律的相互關(guān)系，又可以幫助同學(xué)們培養(yǎng)職業(yè)精神，提高職業(yè)素養(yǎng)，增強同學(xué)們對專業(yè)的認知及認同，由對自己專業(yè)的不喜歡到逐漸了解，從逐漸了解到逐漸熟悉再到產(chǎn)生興趣并逐漸喜歡的過程，最終產(chǎn)生對專業(yè)的認同感。

3.2適應(yīng)大學(xué)生的專業(yè)心理需求

提高大學(xué)生的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)是“基礎(chǔ)”課的根本目的。而各高校在實際授課過程中側(cè)重點不一樣，醫(yī)學(xué)類院校注重醫(yī)德教育，工商類學(xué)校注重商德教育，師范類學(xué)校注重師德教育。突出各院校的專業(yè)個性，專業(yè)特色并實現(xiàn)各院校的個性轉(zhuǎn)換，在突出自己專業(yè)個性的基礎(chǔ)上，好好的進行專業(yè)引導(dǎo)，就有利于適應(yīng)各種不同專業(yè)大學(xué)生的心理需求，這樣不僅能夠體現(xiàn)教師的人格魅力以及專業(yè)知識水平更能對大學(xué)生產(chǎn)生潤物細無聲的好效果。

3.3“基礎(chǔ)”課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)融會貫通

眾所周知，“基礎(chǔ)”課是融文學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)和倫理學(xué)等學(xué)科于一體的跨學(xué)科課程，特別是由思想道德和法學(xué)作為主體理論框架?！盎A(chǔ)”課課程具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡慕虒W(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性、科學(xué)性，融合傳統(tǒng)理論及現(xiàn)代時代特征，展示了“基礎(chǔ)”課教學(xué)的魅力，成為在思想道德修養(yǎng)和法律知識做到知行合一，學(xué)以致用的必修課。不僅實現(xiàn)各高校教學(xué)個性轉(zhuǎn)換，讓“基礎(chǔ)”課教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)融會貫通，又能讓大學(xué)生感受它的內(nèi)涵，進而努力讓自己成為一名綜合素質(zhì)過硬的專業(yè)知識人才。

3.4著重培養(yǎng)不同類型的專業(yè)人才

各高校在授課中課依照自身專業(yè)特色，揚長避短，突出重點，融會貫通，突出各專業(yè)的個性特色，各專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)、各專業(yè)的人才需求且實現(xiàn)教學(xué)個性的轉(zhuǎn)換，從專業(yè)角度來培養(yǎng)專業(yè)人才，結(jié)合各專業(yè)特點來講授“基礎(chǔ)”課，有利于各專業(yè)人才的培養(yǎng)，有利于同學(xué)們進入專業(yè)領(lǐng)域適應(yīng)角色，成為適合當(dāng)今社會發(fā)展的專業(yè)人才。

4　結(jié)語

全國各高校都有不同的特色專業(yè)，每個大學(xué)都有自己獨特的專業(yè)特征和文化領(lǐng)域，“基礎(chǔ)”課是呈現(xiàn)一個認識、實踐、訓(xùn)練和升華的過程，是理論知識和實踐活動相結(jié)合的，當(dāng)代社會不僅需要有道德修養(yǎng)的人才，同時也需要有法律知識的人才，因此，對大學(xué)生進行思想道德教育，培養(yǎng)他們基本的法律意識，是“基礎(chǔ)”課的根本目的，與此同時，高校“基礎(chǔ)”課教學(xué)理念也需要革新。

［1］ 余喜.高?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課堂教學(xué)理念革新［J］.中國電力教育，2011（20）:97.

［2］ 張雷.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革探微［J］.傳承，2008（6）:52-53.

［3］ 任菲.我國高校思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程教學(xué)研究［J］.科教導(dǎo)刊，2011（11）:78.

［4］ 司巖.基于科學(xué)發(fā)展觀的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)研究［J］.經(jīng)濟與社會發(fā)展，2011（6）:152-154.

［5］ 郭冬梅.推進高校思想政治理論課教學(xué)改革芻議［J］.學(xué)校黨建與思想教育，2011（11）:47-48.

The reform of teaching theory of “Ideological and Moral Cultivation and legal basis” in colleges and universities

“Ideological and Moral Cultivation and legal basis”， which is called foundation course for short， is a cornerstone of cultivating modern university students who can be good men or achieve abilities and successes. The course is a navigation mark which leads them to build proper worldview， philosophy and values. Meanwhile it is the favorable guarantee of developing proper psychological quality， moral qualities and law consciousness for college students.

Ideological and Moral Cultivation and legal basis； teaching theory； educational reform

G41

A

1008-1151（2016）04-0113-02

2016-03-05

姚垚，女，廣西河池人，廣西中醫(yī)藥大學(xué)賽恩斯新醫(yī)藥學(xué)院教師，研究生學(xué)歷，研究方向為教育經(jīng)濟與管理。