新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

貴州省織金縣綺陌街道二塘小學(xué) 李 琦

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新理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)分析

貴州省織金縣綺陌街道二塘小學(xué) 李 琦

【摘 要】

【關(guān)鍵詞】

新理念 小學(xué)語文 閱讀教學(xué)

0.引言

長期以來，我國小學(xué)語文教學(xué)閱讀教學(xué)中一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上以老師為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)模式下不僅制約了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)也影響到了教學(xué)有效性的提高。隨著新理念的提出，對(duì)教學(xué)要求也越來越高，閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的一部分，要想提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，加大教學(xué)改革。

1.小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

語文作為我國素質(zhì)教育的重要組成部分，學(xué)好語文是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，而閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)重要的重要組成部分，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響到了學(xué)生的對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀是提高語文學(xué)習(xí)效率的一種基本方法，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中找到培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打下好的基礎(chǔ)［1］。

2.新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)

2.1提高認(rèn)識(shí)

閱讀作為語文教學(xué)的一部分，閱讀教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到了語文教學(xué)水平，就當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)來看，對(duì)閱讀教學(xué)還不夠重視，許多教育工作者認(rèn)為學(xué)生年齡小，閱讀無非就是讓學(xué)生去閱讀課文，沒有主動(dòng)閱讀技巧的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到了學(xué)生的發(fā)展。新理念下，對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)越來越重視，教學(xué)要求也越來越高，為了提高教學(xué)的有效性，作為教育工作者就必須重視語文閱讀教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際需求，制定閱讀教學(xué)計(jì)劃，要以培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、提高學(xué)生綜合文化素養(yǎng)為目標(biāo)去教學(xué)，進(jìn)而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2轉(zhuǎn)變觀念

新理念下，那種以教師為主，機(jī)械式的向?qū)W生灌輸理論知識(shí)的教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足教學(xué)需要了，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，要想確保教學(xué)的有效性，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為課堂的主體，將“要學(xué)生學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生要學(xué)”。例如在《喝水不忘挖井人》這邊課文中，我事先給學(xué)生20分鐘的閱讀時(shí)間，在學(xué)生閱讀完后由學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解。待學(xué)生講解完后對(duì)學(xué)生的講解進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)話語多采用鼓勵(lì)性的語句，以此鼓舞學(xué)生。通過這種方式有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語感和組織能力，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的文化水平。

2.3營造良好的教學(xué)環(huán)境

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在課堂上喜歡擺出一副嚴(yán)厲的表情，這種情況就會(huì)影響到教學(xué)的開展，不利于師生之間的互動(dòng)。在新理念下，良好的教學(xué)環(huán)境有助于教學(xué)工作的開展，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。為此，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教育就應(yīng)當(dāng)營造良好的教學(xué)環(huán)境。在課堂上，教師要一改常態(tài)，多與學(xué)生互動(dòng)，要多采用鼓勵(lì)性的語句來鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)中來，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和主動(dòng)性。另外，教師必須主動(dòng)的與學(xué)生交朋友，要容易到學(xué)生中去，要以朋友的身份與學(xué)生交流，要讓學(xué)生感受到老師的平易近人，進(jìn)而拉近老師與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生愛上老師，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.4豐富教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，教師在教學(xué)過程中一直是以本為本，照本宣科，教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生在這樣的模式下，很難培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。新理念下，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性是小學(xué)語文閱讀教學(xué)的主要方向［2］。為此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師就必須豐富教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中不再局限于課本知識(shí)可教學(xué)，要為學(xué)生提供更多的閱讀資料。另外，不同的學(xué)生，其學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采取分層次閱讀，對(duì)那些能力相對(duì)較差的學(xué)生可以讓他們閱讀一些符合他們能力范圍內(nèi)的課文和資料；對(duì)那些能力較好的學(xué)生，適當(dāng)?shù)脑黾诱n文的深度和難度。另外，教師還可以舉辦課中閱讀比賽，更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和水平。

2.5教師隊(duì)伍的優(yōu)化

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，專業(yè)的教師是教學(xué)質(zhì)量的保障，只有專業(yè)的教師才能在教學(xué)過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。首先，學(xué)校必須加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，對(duì)外引進(jìn)專業(yè)的教師，同時(shí)要不斷加強(qiáng)教師的職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而為閱讀教學(xué)提供保障；其次，作為老師，更要以教學(xué)為己任，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力［3］。

3.結(jié)語

在小學(xué)語文中，閱讀占據(jù)著一定的比重，閱讀教學(xué)質(zhì)量直接影響到小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。新理念下，對(duì)教學(xué)要求越來越高，為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，就必須積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，進(jìn)而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】吳燕清. 新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)初探【J】. 學(xué)周刊，2014（10）

【2】趙清華. 新課改理念下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)探究【J】. 中小學(xué)教學(xué)研究，2012（06）

【3】倪雅娟.新課程理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)探索【J】.散文百家（新語文活頁），2015（03）

閱讀作為語文教學(xué)中的一部分，在培養(yǎng)學(xué)生語言、提高學(xué)生文化素養(yǎng)等方面有著不可替代的作用。新理念下，教師在教學(xué)過程中不僅要注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)也要注重學(xué)生綜合文化素養(yǎng)的發(fā)展。本文就新理念下小學(xué)語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)的分析。