做好“四則運(yùn)算”提高教學(xué)質(zhì)量

江蘇淮安市漣水縣鄭梁梅小學(xué)　余輝

做好“四則運(yùn)算”提高教學(xué)質(zhì)量

江蘇淮安市漣水縣鄭梁梅小學(xué)余輝

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量是辦學(xué)的生命線(xiàn)。提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校管理者和廣大教師為完成立德樹(shù)人的神圣使命而孜孜以求的永恒課題。在長(zhǎng)期的教學(xué)管理實(shí)踐中，筆者總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量的“四則運(yùn)算”工作策略，并用以指導(dǎo)教學(xué)工作，取得了顯著的效果。

一、具體指標(biāo)做“加法”

教學(xué)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，包含著諸多子系統(tǒng)，對(duì)應(yīng)著諸多具體的評(píng)價(jià)指標(biāo)，如備課、上課、作業(yè)、測(cè)試、輔導(dǎo)、課外活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)操作等。學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量就是各個(gè)具體指標(biāo)質(zhì)量“相加所得之和”，如果當(dāng)中有一個(gè)或數(shù)個(gè)指標(biāo)質(zhì)量有缺，必然導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量的下滑。只有做好做優(yōu)各個(gè)具體指標(biāo)，才能使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)“整體大于部分之和”的效應(yīng)。

為了落實(shí)這一理念，學(xué)校要樹(shù)立全局意識(shí)，加大教學(xué)過(guò)程監(jiān)控力度，扎實(shí)提高各項(xiàng)具體指標(biāo)的質(zhì)量。在備課指標(biāo)上，堅(jiān)持有課就必須備課，有課就必須有教案，并統(tǒng)一各科教案的項(xiàng)目及格式。在上課指標(biāo)上，著力構(gòu)建高效課堂，力求做到雙基落實(shí)優(yōu)質(zhì)化、習(xí)慣培養(yǎng)經(jīng)?；⒛芰τ?xùn)練系統(tǒng)化、潛能挖掘科學(xué)化，課堂上既充分尊重學(xué)生的主體地位，又注重發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，著力強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)。在作業(yè)指標(biāo)上，要求每位教師緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心選擇、設(shè)計(jì)習(xí)題，使每一道題、每一次練習(xí)都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，要求做到有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有錯(cuò)必糾，注重錯(cuò)題的收集與分析。在測(cè)試指標(biāo)上，教務(wù)部門(mén)要做好考核監(jiān)控工作，認(rèn)真組織好每學(xué)期的期末考試，做好成績(jī)統(tǒng)計(jì)，深入分析教學(xué)中的成敗得失。在輔導(dǎo)指標(biāo)上，積極實(shí)施“優(yōu)質(zhì)教育工程”，著力培養(yǎng)有潛力、有競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)生隊(duì)伍；認(rèn)真實(shí)施“陽(yáng)光補(bǔ)救工程”，不讓一名學(xué)困生掉隊(duì)。在課外活動(dòng)指標(biāo)上，根據(jù)學(xué)生需求，開(kāi)展多種適合學(xué)生的社團(tuán)活動(dòng)，豐富學(xué)生課余文化生活，以培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)；組織學(xué)生進(jìn)行各類(lèi)社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)，堅(jiān)持上好每周的活動(dòng)課程，為學(xué)生全面發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)。在實(shí)驗(yàn)操作指標(biāo)上，以探究為核心，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度。

二、師生負(fù)擔(dān)做“減法”

為提高教學(xué)質(zhì)量而大搞題海戰(zhàn)術(shù)被實(shí)踐證明是一種得不償失的行為，題海戰(zhàn)術(shù)造就的是分?jǐn)?shù)高的人，而不是素質(zhì)高的人。加重教師負(fù)擔(dān)，浪費(fèi)的是珍貴的時(shí)間；加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，摧毀的是創(chuàng)新的熱情。要想真正提高教學(xué)質(zhì)量，必須要做“減法”，減去師生過(guò)重而沒(méi)有必要的教學(xué)負(fù)擔(dān)。“中國(guó)十大教育英才”蘇州大學(xué)朱永新教授、著名情境教育理論創(chuàng)始人李吉林老師都認(rèn)為，只有切實(shí)減輕師生過(guò)重的教學(xué)負(fù)擔(dān)才能讓老師和學(xué)生享受“幸福完整的教育”。

為了落實(shí)這一理念，學(xué)校要加強(qiáng)教師培訓(xùn)力度，提高教師的業(yè)務(wù)水平，為切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)提供保障。教務(wù)處要嚴(yán)格按照課程計(jì)劃編排課表；教師必須嚴(yán)格按照課表上課，不得隨意增減課時(shí)；要加強(qiáng)監(jiān)督機(jī)制，及時(shí)檢查教師執(zhí)行課表情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。要精簡(jiǎn)學(xué)生的作業(yè)，嚴(yán)格控制課外作業(yè)的布置量，對(duì)各學(xué)科作業(yè)時(shí)間做出詳細(xì)規(guī)定，對(duì)教師作業(yè)布置情況進(jìn)行監(jiān)控；作業(yè)設(shè)計(jì)努力做到因材施教，因人設(shè)題，既有全體學(xué)生必做的基礎(chǔ)題，又要有優(yōu)生提高的選做題，保證大部分學(xué)生“吃得了”，又保證尖子生“吃得飽”。

三、課堂效率做“乘法”

在教學(xué)質(zhì)量的諸多子系統(tǒng)中，課堂教學(xué)質(zhì)量毫無(wú)疑問(wèn)是居于核心地位的。課堂教學(xué)效率的提升對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)所起的作用是一種“乘法效應(yīng)”，是一種幾何級(jí)數(shù)的增長(zhǎng)效應(yīng)，可以毫不夸張地說(shuō)，在其他指標(biāo)變量不變的情況下，課堂效率提高一倍，教學(xué)質(zhì)量必然也提高一倍。正是這種內(nèi)在的“乘法效應(yīng)”，在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，向課堂要質(zhì)量，向40分鐘要質(zhì)量，已經(jīng)成為教育工作者的廣泛共識(shí)。

為了落實(shí)這一理念，學(xué)校應(yīng)從以下三個(gè)方面入手，努力打造高效課堂。

1.堅(jiān)持集體備課，備出實(shí)效

學(xué)校要專(zhuān)門(mén)安排時(shí)間進(jìn)行每周一次的集體備課，所有備課組要充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，幫助每一位教師梳理教材，提高其對(duì)教材的駕馭能力。教務(wù)處對(duì)集體備課計(jì)劃、發(fā)言稿、參備人數(shù)和記錄進(jìn)行全程監(jiān)控，將監(jiān)控情況作為期末考核教師和教研組的重要依據(jù)。要將集體備課與教研組內(nèi)“說(shuō)上評(píng)”活動(dòng)結(jié)合起來(lái)：每周確立一名中心發(fā)言人，對(duì)某一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)思路進(jìn)行闡述，然后集體研討形成教案，由該中心發(fā)言人執(zhí)教，大家聽(tīng)課后，利用課間時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際效果對(duì)教案進(jìn)行修訂，形成定案后，再由其他教師各自實(shí)施。這樣安排，能使教材分析、目標(biāo)設(shè)定、方法選擇、教學(xué)設(shè)計(jì)盡可能做到最優(yōu)化；使集體備課在說(shuō)、上、評(píng)的流程中真正發(fā)揮了集體的智慧，提高了活動(dòng)的參與度與實(shí)效性；在討論與示范的過(guò)程中，促進(jìn)了青年教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，使得教學(xué)研究與課堂教學(xué)聯(lián)系得更加緊密。

2.組織教師磨課，磨出高效

學(xué)校實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，安排中層以上干部每周深入課堂聽(tīng)課并進(jìn)行隨堂測(cè)試，對(duì)所聽(tīng)課存在低效問(wèn)題進(jìn)行梳理，利用校長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)課和教研活動(dòng)等時(shí)間進(jìn)行有針對(duì)性輔導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的指導(dǎo)功能。為了給每一位教師在探索高效課堂的實(shí)踐中提供范例，組織校內(nèi)的骨干教師上示范課，為全體教師在實(shí)踐操作的層面上進(jìn)行有效引領(lǐng)，在聽(tīng)完骨干教師示范課后，通過(guò)說(shuō)課、評(píng)課的方式弄清示范課高效的實(shí)質(zhì)所在。通過(guò)舉行“同課異構(gòu)”競(jìng)賽評(píng)比活動(dòng)，分別將語(yǔ)、數(shù)、英學(xué)科分為低、中、高三個(gè)年段，每個(gè)年段圍繞一個(gè)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展備課、上課、評(píng)課活動(dòng)，最終評(píng)選出優(yōu)勝課，讓全體教師在活動(dòng)體驗(yàn)中逐漸尋求高效課堂的良策。

3.運(yùn)用現(xiàn)代手段，保證有效

為了切實(shí)提高課堂效率，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)，學(xué)校應(yīng)加大現(xiàn)代化教育設(shè)備的投入，為每位教師配備筆記本電腦，為每個(gè)教室裝配先進(jìn)的多媒體投影教學(xué)系統(tǒng)。為了使每一位老師能迅速有效地使用筆記本電腦和投影教學(xué)系統(tǒng)，學(xué)校定期舉辦信息技術(shù)教育培訓(xùn)班，邀請(qǐng)專(zhuān)家或本校計(jì)算機(jī)老師講授多媒體操作、文檔編輯、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)維護(hù)、PPT在教學(xué)中的運(yùn)用，班級(jí)博客的制作等課程。使所有的教師都能夠做到自己上網(wǎng)搜集資料，獨(dú)立制作課件，熟練使用電腦、投影進(jìn)行教學(xué)。這樣課堂就會(huì)更加簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、活潑，學(xué)生的自主性和主動(dòng)性也能得到更好的體現(xiàn)，為創(chuàng)建高效課堂提供有力的保證。

四、教學(xué)失誤做“除法”

英國(guó)歷史上有個(gè)著名典故“一個(gè)馬掌丟失一個(gè)國(guó)家”，告訴人們?nèi)魏我粋€(gè)細(xì)小的失誤都可能會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性的后果。教學(xué)失誤是提高教學(xué)質(zhì)量的巨大障礙，無(wú)論是教師一時(shí)疏忽而造成的偶然性失誤，還是教師因知識(shí)能力水平而造成的必然性失誤，都會(huì)對(duì)教學(xué)造成極壞的影響。教學(xué)失誤不僅會(huì)損害學(xué)生已有的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，還會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，處理得不好，會(huì)給學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的困難。教學(xué)失誤對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高所起的作用是一種“除法效應(yīng)”：學(xué)校教學(xué)工作的所有努力是被除數(shù)，教學(xué)失誤是除數(shù)，教學(xué)質(zhì)量是商，除數(shù)越小，商越大；教學(xué)失誤越少，教學(xué)質(zhì)量越高。

為了落實(shí)這一理念，學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師努力做好四個(gè)方面的工作，以便在教學(xué)中盡可能地減少失誤。一是不斷學(xué)習(xí)，豐富科學(xué)文化知識(shí)，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；二是態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，養(yǎng)成一絲不茍的教學(xué)性格，避免隨便應(yīng)付，粗心大意；三是做好課前準(zhǔn)備，要細(xì)心、周密，認(rèn)真鉆研教材，認(rèn)真研究學(xué)生，把課堂中的環(huán)節(jié)考慮周全，把失誤消滅在未發(fā)生之前；四是課堂聚精會(huì)神，上課時(shí)切不可三心二意，或隨意引申，或無(wú)的放矢，或“想當(dāng)然耳”，一時(shí)疏忽，出現(xiàn)低級(jí)失誤。

在深化課程改革、深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，做好教學(xué)管理中的“四則運(yùn)算”，能促進(jìn)師生關(guān)系全面和諧，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)跨越發(fā)展。?