我眼中的最美教師

文/ 曲建華

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我眼中的最美教師

文/ 曲建華

當下，最美是一個很流行詞：中國首位女航天員劉洋生動講述了太空之美、地球之美，同時也講述了她回到地球之后的人性之美，溫情感人；“最美鄉(xiāng)村女教師”鄧麗，三年用愛支教在海拔1800米的高原小學，引得山村孩子流淚挽留；200米蝶泳冠軍焦劉洋以自己十五年游泳生涯提醒同學，要想實現(xiàn)自己的夢想，創(chuàng)造出最美的感受，“貴在堅持”；滬宜高速公路上最美司機吳斌，在生命最危險的時刻，確保了大巴車沒有失控，保全了車上24位乘客生命；帆船冠軍徐莉佳說，生活當中最美的是互相幫助和傳遞快樂；團結一致，憑借“零失誤”奪冠的體操男團隊長陳一冰講述了奪冠經歷，并以“沒有一個人的完美，只有一個完美的團隊”向大家闡釋了和諧之美等等發(fā)生在當下的美麗故事，引導孩子們發(fā)現(xiàn)身邊的自然探索之美、人格創(chuàng)造之美、責任傳遞之美、團隊協(xié)作的和諧之美……這一幕幕溫馨的畫面，這一個個美好的稱呼，讓我們震撼，讓我們感動。

作為教師，我們要力爭成為“最美老師”。什么樣的老師最美？或許在我們每個人心中，都有一副最美老師的模樣，他們或才氣橫溢，或幽默睿智，更或是謹慎嚴肅。但是最美老師，都有一個不能磨滅的字——愛！他們用愛把我們培養(yǎng)成參天大樹，或是低矮的灌木，但我們都將以生命的翠綠向他們祝福。

最美教師，美在專業(yè)精神

首先是教師對教育的認識和理解，在對教育的思考和追求中確立教育理想和信念。良好的專業(yè)精神，是教師從事教育工作的精神支柱和創(chuàng)造性工作的動力之源。專業(yè)精神還包括教師的人生觀、價值觀和職業(yè)道德。正確的人生觀、價值觀和良好的師德是教師專業(yè)素質的靈魂，對教師專業(yè)發(fā)展起到指向性作用。

最美教師要仰望天空，又要腳踏大地，做一個有高精神境界的教師。我們在將自己的才情和智慧投向外在于生命的專業(yè)的同時，更應用自己的才情和智慧去觀照自己的精神、自己的心靈乃至自己的整個生命。最美教師，要與學生結伴成長、共同發(fā)展，他們關注學生的生存狀態(tài)、生活質量、生命價值，他們同時關注自己的生存狀態(tài)、生活質量、生命價值。他們是學生成長和發(fā)展的喚醒者、指導者、鼓勵者，他們也是自己專業(yè)成長和發(fā)展的實踐者、研究者和反思者。最美教師在課堂上徹底放松，全然進入課堂中的每一個當下，和學生情情相融、心心相?。凰麜氐状蜷_自己的生命，讓生命中的每一個細胞去感受、去觸摸、去體認課堂中的每一個當下。于是，最美教師就是最美課堂、最美課堂就是最美教師，他和學生一起全然進入一種人課合一的境界。

最美教師，美在專業(yè)知識

新課程重視傳統(tǒng)教學中顯得并不重要的背景性知識和條件性知識，更強調三類知識的更新、優(yōu)化和整合。這就是新課程教學的高層次要求，也是對教師專業(yè)知識的新要求。

做一個有學習力的教師。提高教師自身素質，完善教師自身修養(yǎng)的最重要的途徑就是學習。這就要求教師明確“學習，學習，再學習”的重要性，增強學習意識。教師的成長離不開學習，要想取得深厚的學識，扎實的專業(yè)知識，就必須抓住每一個時機和場合向書本學習、向實踐學習、向校內外老師學習、向自己的學生學習；通過各種渠道，集百家所長，不斷充實自己。只有如此，才能使自身得以發(fā)展，才能成為學習型教師。

做一個有思考力的教師。最美教師不僅要低頭踏實教書，更要抬頭看路讀書。如果對他人的經驗不假思索地完全照搬，一種情況是沒法領悟他人思想的精髓，只是簡單地模仿；另一種情況是學到的經驗可能是過時的。對于他人的經驗，只有批判性地接受，才能站在他人的肩膀上發(fā)展，同時教師也會隨之養(yǎng)成批判性思考的習慣。借鑒的目的是發(fā)展自己，理解他人經驗中的核心為己所用。批判他人的經驗要有追問的意識，在理解他人的基礎上想得更深。

最美教師，美在專業(yè)能力

教師的專業(yè)能力就是教師的語言能力，教育觀察能力，教育想象能力，教育機智運用能力、教育現(xiàn)代化技術能力，課程開發(fā)整合能力，思維的系統(tǒng)性、邏輯性和創(chuàng)造性等。新課程改革需要的就是教師的創(chuàng)造性勞動能力。

做一個有教學力的教師。教學力主要體現(xiàn)在課堂教學上，體現(xiàn)在學科教學上。每位老師都擔任自己所教的學科，對學科知識掌握得好與不好，關系到每一位老師的教學質量。比如數(shù)學學科知識主要包括：知識的內涵及多重表示，知識的發(fā)生和發(fā)展過程、知識之間的聯(lián)系、知識所蘊含的數(shù)學思想和思維方式。因此，要提高學科知識，教師必須系統(tǒng)地整理自己的學科知識，構建自我學科知識發(fā)展計劃，要按照課程的內容，尋找盲點和薄弱點，然后設計彌補盲點和薄弱點的計劃。

最美教師，美在專業(yè)智慧

今天的新課程改革，已越來越強調理念向實踐轉化，課程向教學轉化，教材向教師轉化。教師不只是教學者、學習者，同時還應該成為一個研究者。教師只有拿起研究的武器，實現(xiàn)由實踐者向研究者的轉化，才能切實形成解決問題的新思路，找到解決矛盾的新辦法。要做到學習與教學并駕齊驅，教學與研究雙向互動，學習與研究相互促進，成為教師職業(yè)存在的新形式。怎么樣才能提高研究力？要把問題作為研究的起點，把反思作為常用的方法，把重建作為改進的途徑。一個教師要想成為名師，必須要對教育教學進行研究，首先要用教育教學理論武裝自己的頭腦，要對教育現(xiàn)象進行仔細觀察和分析，要不斷積累素材，勤于筆耕，不斷地反思自己的教育教學工作，不斷總結自己的成功經驗。教師不是“被塑造”而是“自我塑造”。要苦練內功，自主學習，自主研究、自主反思，自主發(fā)展。

最美教師，美在課堂實踐

我們要求“最美教師”的課堂教學中要堅持“三主一核心”的原則：以學生為主體，以教師為主導，以練習為主線，以學生能力培養(yǎng)為核心，教師的作用主要是“導”，課堂提問要有目的、有啟發(fā)性、有序、有度，適量、恰當，提問要新穎并面向全體；課堂練習要科學、有層次性、有針對性、要適量、多樣化、靈活，促進學生積極思考，避免機械重復、枯燥乏味練習，避免增加學生過重課業(yè)負擔，杜絕教師“一言堂”講到底，一堂課“一練”到底。在最美課堂上，學生注重展現(xiàn)身心健康的自身之美、習慣良好的外在之美、能力提高的發(fā)展之美，“最美課堂”的構建，體現(xiàn)著學生學習的選擇性，學生能根據(jù)學習的需要，有效地對學習信息進行分類、整理、加工和改造，培養(yǎng)學生捕捉信息、敏銳感受和理解信息的能力；其次，體現(xiàn)學生學習的實踐性，通過實踐、思考、探索、交流等，獲得學科的基礎知識、基本技能、基本思想，以及基本的活動經驗；再次是，體現(xiàn)著學生學習的社會性，通過學習中的交往，滿足學生歸屬感的需要，使學生在生活的學校群體中找到自己應有的位置，被老師和同伴所關注和接納；最后，體現(xiàn)著學生學習的創(chuàng)新性，“最美課堂”上，學生主體能動的創(chuàng)新性，使學習過程充滿想象，充滿探索性和體驗性。

鑒于此我們將從以下幾個層面評選“最美教師”，最有愛心之美：關心學生，嚴慈相濟，為學生的終生發(fā)展奠基；最實管理之美：平時班級工作扎實有效，有班級管理特色；最勤學習之美：博覽群書，不斷學習，并能將學到的專業(yè)知識用于到教學中；最佳教學之美：熱愛教學工作，刻苦鉆研，有精湛的教學藝術，能上公開課，在學校的教學上具有引領示范作用；最具陽光悅納之美：有積極向上的陽光心態(tài)，積極熱心參與學校的各項活動，具有很好的親和力；最佳教育博主之美：建有班級博客或個人博客，積極在教育博客中發(fā)表文章，充分發(fā)揮博客教育功能；最具運動風采之美：富有朝氣，熱愛體育鍛煉，引導孩子樹立運動、健康生活；最具孝心之美：尊敬長輩，孝順老人；最佳才藝之美：才藝出眾，別具一格；最善著裝之美：衣著得體，時尚，符合教師職業(yè)特點

總之，我們追求的“最美教師”是讓每位教師能以學校為家，以學校的事業(yè)為自己的事業(yè)，尊重與善待極大地激發(fā)了教師的能量。心與意的溝通，志與向的調整，愛與尊重的交融，鑄造出教育學院朝陽分院附屬學?！白蠲馈眻F隊，并且深深地烙印上“崇真、精業(yè)、愛生、樂教”的文化印記。