探討初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

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探討初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)

江蘇省泗洪縣朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校張磊磊

【摘要】

隨著課程的改革，課堂教學(xué)也隨之邁向了嶄新的時代，信息技術(shù)課堂也受到了足夠的重視，學(xué)校及教師不斷應(yīng)用新的教學(xué)方法以達(dá)到傳遞知識的教學(xué)效果。本文從分析初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法的實(shí)際意義著手，探討了實(shí)現(xiàn)和完善初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的方法及措施。

【關(guān)鍵詞】

信息技術(shù)課堂教學(xué)方法與策略

信息技術(shù)是一門新型的高科技技術(shù)的學(xué)科，它的特點(diǎn)之一就是實(shí)用性，在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如此普及的時代，對信息技術(shù)的掌握就如同“識文斷字”一樣重要，因此在教育體制規(guī)劃上不斷把放在語數(shù)外等關(guān)鍵性學(xué)科上的重心往信息技術(shù)這門課程上偏移。但是，這門課程對學(xué)生的實(shí)踐操作能力的要求極高，因此傳統(tǒng)的教師教，學(xué)生聽的教學(xué)方法已不能適用當(dāng)前教學(xué)。在深刻意識到信息技術(shù)課程對初中生的重要性之余，也要不斷摸索出適合這門課程的教學(xué)方法，使其真正地能為學(xué)生所有。

1.信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的實(shí)際意義

初中信息技術(shù)課程的開展，不僅能讓學(xué)生由以往的接觸計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識到直接接觸計(jì)算機(jī)，身體力行地去感受計(jì)算機(jī)的神奇與美妙，在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時，更加直接地提升了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作的能力，并且從中參悟計(jì)算機(jī)技術(shù)的實(shí)用性、技能性。與此同時，也豐富了學(xué)生的課堂及課外生活，為學(xué)生增添了學(xué)習(xí)樂趣，減輕了學(xué)習(xí)壓力。就信息技術(shù)課堂的實(shí)際意義而言，它帶給學(xué)生們的不僅僅是簡單的知識，更重要的是一種技能，一種能夠應(yīng)用于生活、工作和學(xué)習(xí)中的技能，這才是我們學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的最終目的，信息技術(shù)課堂的有效教學(xué)也能夠從根本上提高學(xué)生們進(jìn)行信息課程學(xué)習(xí)的積極性。

2.完善信息技術(shù)課堂有效教學(xué)的措施

開設(shè)初中信息技術(shù)課堂有其一定的實(shí)際意義，但是如何使這些意義得到最大程度的發(fā)揮呢？這需要學(xué)校以及教師的共同配合與努力，學(xué)校不斷完善教學(xué)制度、教師不斷改善教學(xué)方式，才能使信息技術(shù)課堂最大的發(fā)揮其效用，讓學(xué)生真正地感受到其實(shí)用性、技能性，為今后面向社會鋪上一塊敲門金磚。

2.1采用合作學(xué)習(xí)的策略

課堂上的合作學(xué)習(xí)一旦運(yùn)用得當(dāng)，就會取得事半功倍的效果。合作學(xué)習(xí)指的是教師與學(xué)生保持一種合作的關(guān)系，共同去完成某一項(xiàng)任務(wù)，或者是教師將任務(wù)細(xì)化分派給學(xué)生，學(xué)生通過分組進(jìn)行討論、探索的方法去完成任務(wù)，在合作的過程當(dāng)中去學(xué)習(xí)，并且獲得樂趣。這種方法的優(yōu)勢在于：所有學(xué)生在整個任務(wù)完成的過程當(dāng)中，從困惑、提問到討論、總結(jié)……不僅能使學(xué)生在攫取到信息技術(shù)的知識與實(shí)踐操作能力的同時，還能從中體驗(yàn)到不一樣的樂趣，同時也能增進(jìn)師生之間、同學(xué)之間的感情，鍛煉大家的合作精神與能力。例如，通過所有電腦遠(yuǎn)程操控的辦法，讓全班所有同學(xué)或者分成兩組進(jìn)行一個計(jì)算機(jī)操作的題目，各自分工，在培養(yǎng)合作意識的同時，也能夠豐富學(xué)生的信息技術(shù)知識，提高其操作技能。

2.2創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)合理有效的教學(xué)情境是每個教師在教學(xué)過程所能應(yīng)用得上的，在初中信息技術(shù)課堂創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境所要達(dá)到的目的主要是讓學(xué)生在潛移默化中被強(qiáng)大的信息技術(shù)所感染，從而使學(xué)生自主投入到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中去。教師在教學(xué)過程中可通過虛擬出帶有計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的特質(zhì)的情境來吸引學(xué)生的興趣，這不僅能使學(xué)生敞開的接納所學(xué)的知識，并且獨(dú)特的教學(xué)情境會給學(xué)生留下深刻的印象，以致能形成長期的記憶。與此同時，搭配適合的教學(xué)情境，學(xué)生能更加體會到信息技術(shù)所應(yīng)用的范圍及場所，并且獲取到如何才能發(fā)揮信息技術(shù)的效用的技能。

2.3采用示范模仿教學(xué)策略

示范模仿教學(xué)策略指的是教師在信息技術(shù)課堂上通過終控平臺操控學(xué)生的電腦，將一些復(fù)雜的技能通過一步步演示，從而使學(xué)生能更加直觀的感受到信息技術(shù)，這種直觀教學(xué)方法在教學(xué)活動是很受推崇的，尤其是對于初中生而言，各方面知識能力都不是十分成熟，需要教師積極引導(dǎo)，才能使其真正領(lǐng)悟。在進(jìn)行示范模仿演練之后，一定要給足夠的時間，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上自主練習(xí)，不僅可以起到溫習(xí)和復(fù)習(xí)的作用，同時也是鍛煉學(xué)生自主操作的能力，作為一門動手能力要求很強(qiáng)的學(xué)科而言，學(xué)生占據(jù)大部分學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位，因此教師的負(fù)擔(dān)也就更加沉重，一方面要給學(xué)生充足的自學(xué)空間，另一方面也要給予足夠的指導(dǎo)和引導(dǎo)，因此教師在實(shí)際教學(xué)過程中要十分注意二者的配合使用。

2.4積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

信息技術(shù)的強(qiáng)大就在于其發(fā)展速度之迅速，它每天都以驚人的速度在不斷前進(jìn)和發(fā)展。對于許多初中信息技術(shù)課程的教師而言，這門新興的課程并不十分熟悉，甚至是陌生的，所以在教學(xué)方法上還需要不斷的探索。但是，在探討教學(xué)方法的同時，教師首先要保證自身的專業(yè)素質(zhì)與能力過硬，才能在教學(xué)過程中輕松處之。與此同時，教師在教學(xué)過程中應(yīng)立足于教材、教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)媒體為主要載體，結(jié)合學(xué)生的具體實(shí)際等方面考慮運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教育策略，實(shí)施以“學(xué)生”為主體的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動參與性，使學(xué)生真正參與到信息技術(shù)課堂教學(xué)中來，從而發(fā)揮信息技術(shù)課堂對于中國教育發(fā)展的最大作用，從而推動中國教育體制和教育方式方法早日走向現(xiàn)代化。

3.結(jié)語

信息技術(shù)在當(dāng)今時代的普及，意味著對信息技術(shù)的教育必須緊跟，初中信息技術(shù)課堂的開設(shè)是教育體制的一個大跨步。探索出初中信息技術(shù)課堂有效教學(xué)方法，并且將有效教學(xué)方法落實(shí)，才能使學(xué)生真正的從中收獲信息技術(shù)的知識、深刻認(rèn)識到信息技術(shù)的重要性，并且積極投身到學(xué)習(xí)中，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力以及專業(yè)技能，進(jìn)而推動我國教育的大力發(fā)展。