運(yùn)用竹制體育玩具促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的研究

江蘇省常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園　趙　晶

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運(yùn)用竹制體育玩具促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的研究

江蘇省常州市鐘樓區(qū)白云幼兒園趙晶

【摘要】

在我園促進(jìn)幼兒的體能發(fā)展的游戲方案設(shè)計(jì)研究課題大方向內(nèi)，我班選擇利用一些生活中常見(jiàn)的竹制物品，運(yùn)用到幼兒的體育鍛煉中去，運(yùn)用觀察記錄、個(gè)案研究等方法，促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。同時(shí)也通過(guò)幼兒體能的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)力。

【關(guān)鍵詞】

情景團(tuán)隊(duì)合作興趣創(chuàng)新

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）提出：幼兒園教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)內(nèi)容，用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性。體育又稱游戲體育，它不但讓幼兒得到充分的體能鍛煉也激發(fā)了幼兒的潛在的能力和靈活的思維，還培養(yǎng)幼兒品德修養(yǎng)與社會(huì)適應(yīng)力。游戲體育經(jīng)過(guò)教師挑選、精心設(shè)計(jì)、有針對(duì)性且形式多樣的兒童游戲體育更具有兒童化、故事化、情境化和趣味化的特點(diǎn)，更富有強(qiáng)健體魄、增強(qiáng)體能的價(jià)值和意義。

我園以幼兒的體能發(fā)展為基點(diǎn)，通過(guò)對(duì)幼兒進(jìn)行各種體育鍛煉，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒體能發(fā)展的目標(biāo)。在此大前提的基礎(chǔ)上，我班選擇利用一些生活中常見(jiàn)的竹制物品，運(yùn)用到幼兒的體育鍛煉中去，運(yùn)用觀察記錄、個(gè)案研究等方法，促進(jìn)幼兒體能的發(fā)展。同時(shí)也通過(guò)幼兒體能的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒潛在能力的發(fā)揮，促進(jìn)體力的提升，學(xué)習(xí)自我保護(hù)的能力，養(yǎng)成獨(dú)立自主的個(gè)性，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)生活，增進(jìn)對(duì)社會(huì)環(huán)境適應(yīng)力。

在活動(dòng)的開(kāi)展中，我們從以下幾個(gè)方面著手：

一、內(nèi)容貼近生活，創(chuàng)設(shè)熟悉情景，激發(fā)幼兒興趣

首先選擇貼近幼兒生活的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)情景，更能引發(fā)幼兒興趣，如選擇幼兒感興趣的動(dòng)畫(huà)片內(nèi)容：“喜羊羊智斗灰太狼”“奧特曼大戰(zhàn)怪獸”等，以幼兒熟悉的場(chǎng)景，引起幼兒活動(dòng)的興趣。在體育活動(dòng)《好玩的輪胎》中，我們創(chuàng)設(shè)了用輪胎和梯子布置的輪胎樂(lè)園，幼兒通過(guò)自由探索和小組競(jìng)賽，仿佛真的置身與游樂(lè)園中。而體育活動(dòng)《勇敢的解放軍》則利用幼兒對(duì)解放軍叔叔們的崇拜，用竹塊、竹梯設(shè)置穿越障礙炸碉堡的情境，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與到活動(dòng)中的興趣。

二、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)挑戰(zhàn)意識(shí)，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作

在體育綜合活動(dòng)中，開(kāi)展一些接力賽或團(tuán)隊(duì)的游戲競(jìng)賽活動(dòng)，能讓幼兒體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，特別是大班的幼兒，他們有了一定的和同伴合作的意識(shí)，但又有強(qiáng)烈表現(xiàn)自我的欲望，通過(guò)競(jìng)賽類(lèi)的體育活動(dòng)，讓幼兒感受到在小組比賽活動(dòng)中，只有同伴團(tuán)結(jié)合作，共同努力才能取得勝利。在體育活動(dòng)《蹦蹦樂(lè)》活動(dòng)中，最后一個(gè)游戲競(jìng)賽環(huán)節(jié)要求幼兒同時(shí)跳起落下，跳越梯橋。這個(gè)比賽過(guò)程中，兩隊(duì)幼兒的表現(xiàn)就充分反映出合作的重要性。一隊(duì)幼兒在嘗試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，想要小組成員一起跳可以配合口號(hào)，大家一起喊一起跳會(huì)更快更整齊；在起跳和結(jié)束，沒(méi)有上梯橋或完成梯橋任務(wù)的小朋友也要隨同伴一同跳，這樣會(huì)更快更好的保證游戲的完成。而另一隊(duì)小朋友始終糾結(jié)在如何一起跳的問(wèn)題上，最后失敗。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們很快就能總結(jié)出團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

三、關(guān)注幼兒興趣，自由選擇內(nèi)容，增加活動(dòng)樂(lè)趣

活動(dòng)應(yīng)圍繞幼兒開(kāi)展，在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，始終將幼兒放在主動(dòng)發(fā)展的位置上，注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。我們每天保證幼兒兩小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，除去晨間和散步時(shí)間，每天還保證小朋友有一小時(shí)的自由戶外活動(dòng)時(shí)間。在這個(gè)時(shí)間段里，小朋友可以自由選擇活動(dòng)的器械、內(nèi)容和方式，嘗試自己和同伴制定游戲的活動(dòng)規(guī)則，充分發(fā)揮了小朋友的主觀能動(dòng)性，增加幼兒的參與感。而老師只是器材的提供者、情況的觀察者和游戲的參與者。在這段時(shí)間中，我們看到了孩子們的社會(huì)交往能力，看到了孩子們的創(chuàng)造性，看到了孩子們自由爆發(fā)的體育技能能力，而且隨著活動(dòng)的開(kāi)展，我們還看到了孩子們不斷地進(jìn)步。每天這自由的一小時(shí)就是孩子們最期待和最快樂(lè)的時(shí)刻。

四、運(yùn)用簡(jiǎn)單器械，激發(fā)自主興趣，提高創(chuàng)新能力

每天的戶外一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間，提供簡(jiǎn)單的竹制體育用具，幼兒自由玩耍，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們?cè)趥€(gè)人游戲、兩兩合作、小組合作中，自主創(chuàng)造了很多新的玩法，通過(guò)我們的觀察和提煉，形成新的體育游戲方案。而孩子們平時(shí)自由發(fā)揮的玩法還遷移到了體育活動(dòng)中。在各個(gè)體育活動(dòng)中，我們都喜歡設(shè)計(jì)一些自由玩器械的環(huán)節(jié)，它可以充分展示孩子們腦中豐富有趣的游戲，展示孩子們?cè)谄綍r(shí)充滿活力和野趣的玩法，為整個(gè)體育活動(dòng)帶來(lái)了生機(jī)和創(chuàng)意。

好的體能和體育技能能增強(qiáng)幼兒的自信心，靈活矯健的身手來(lái)源于孩子們頭腦的反應(yīng)靈敏，通過(guò)體育這一課題為平臺(tái)，引導(dǎo)幼兒身體機(jī)能功能和潛在能力的發(fā)揮，而以游戲?yàn)檩d體的形式，促進(jìn)幼兒體格、體能的發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展、萌發(fā)幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)，挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。通過(guò)課題研究，我們教師對(duì)游戲體育的觀察分析能力和總結(jié)反思能力得到了提高，優(yōu)化了我們的教育行為。在今后的課題研究，我們將致力形成一套屬于自己幼兒園的幼兒體育發(fā)展的評(píng)價(jià)體系和幼兒游戲體育的游戲集，為幼兒體能的發(fā)展和對(duì)幼兒能力的促進(jìn)研究出一份力。