觀察，讓我們離孩子更近——記一次運用“做中學”進行的“幼兒游戲中敘事描述記錄”的主題教研活動

江蘇省常州鳴珂巷幼兒園　嚴姍姍

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觀察，讓我們離孩子更近——記一次運用“做中學”進行的“幼兒游戲中敘事描述記錄”的主題教研活動

江蘇省常州鳴珂巷幼兒園嚴姍姍

我們10——15年組分層學習小組，主題為“觀察幼兒游戲”，學習開始，我們對幼兒游戲的作用，種類進行了深入地了解，知道在幼兒游戲中，教師要學會認同，把握時機，適時介入，巧用方法，適度呼應，明確走進游戲才能走進幼兒。所以，我們就要學會觀察。去發(fā)現(xiàn)他們獨特的特點；看他們怎樣接近問題，以及嘗試怎樣解決問題；了解他們已經(jīng)到達了什么水平；更好地理解兒童為什么做某事；強化我們關于兒童發(fā)展的知識；從兒童的視角去看實物；幫助他們提供活動、資源或者支持，促進幼兒發(fā)展。

接下來，我們又進行了觀察方法的學習，了解了多種游戲觀察方法，（自由描述、時間抽樣、追蹤描述、圖示樣表等等）并初步嘗試用敘事描述的觀察法進行觀察記錄，交流總結(jié)。今天我們就來運用“做中學”的方式對敘事描述的觀察法在幼兒游戲中進行進一步深入地探究。

一、在經(jīng)歷了一輪的敘事描述后，我們遇到了哪些問題

無事可敘，一個好的敘事研究案例應是一個真實生動的故事，理應主題鮮明、事件典型、情節(jié)曲折、懸念迭出、令人深省：而老師們總覺得自己遇到的都是一些不值一提的平凡小事，淡而無味，沒有典型性。

二、究竟什么叫敘事描述

針對以上問題，我們重新來認識和鑒定一下敘事描述的意義。從字面上來理解，敘事描述是一種具體的交代，與文學創(chuàng)造中表現(xiàn)手法敘事描述的質(zhì)樸簡潔相近，所以我們又把敘事描述藝術(shù)化為白描。用簡練的筆墨、不加烘托、刻畫出鮮明生動的形象。敘事描述不用精雕細刻和層層渲染，也不用曲筆或陪襯，但要突出描寫對象的特征和情態(tài)。采用現(xiàn)在時態(tài)將兒童正在做的事情生動地展現(xiàn)在讀者面前。

三、到底怎樣在幼兒的游戲中進行敘事描述

（一）通過一段視頻，讓老師們暢所欲言，根據(jù)上面對敘事描述的定義和標準，運用敘事描述的方法記錄孩子在建構(gòu)游戲中表現(xiàn)，幫助老師提煉敘事表述可以從哪些方面入手。

播放視頻，視頻內(nèi)容是兩個大班的男孩子在用積木建構(gòu)常州中華恐龍園的水上游樂園——魯布拉灣。教師邊看視頻，邊運用敘事描述進行記錄。然后老師們將剛才看視頻運用敘事描寫的記錄進行交流。每當有老師進行交流后，作為主持人的我就提問，“這位老師是運用的敘事描述嗎？她看到了孩子的什么？”有的老師可能是注意到孩子語言、動作、表情，有的老師則是看到了孩子在游戲中運用的時間，有的老師甚至是多了對孩子的精細動作等等，大家的觀察點都不同，是各個方面著眼的。通過這個環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)到敘事描述時，可從孩子不同的觀察點入手，除了以上老師們關注到的，還可以是面部表情、使用材料的情況、與他人的互動、身體活動、語言（身體語言、口頭語言）、注意廣度、動作、情緒、時間、空間。

（二）出示一個敘事描述的觀察記錄，讓老師們看一看，這個敘事描述的觀察記錄中存在著哪些問題。

通過之前我們這一系列的游戲觀察的教研活動、收集資料，整理分析，我們發(fā)現(xiàn)敘事描述標準首先是客觀的，然后是具體，并且要使用直接引語和情態(tài)詞，老師們發(fā)現(xiàn)在這個案例中，不能有觀察者主觀的評價方面，而且觀察描述還可以再細致一點。

（三）通過一段視頻（敘事描述指向動作）。視頻內(nèi)容是中班孩子在進行體育游戲，大型木頭玩具——攀爬、平衡等動作發(fā)展。請教師用敘事描述的方式及時講述兒童的動作行為。

其實在這個視頻中個，不難發(fā)現(xiàn)，著重點就是對幼兒動作行為的描述，所以老師們很有針對性地描述了視頻中男孩的攀爬的動作，走索橋平衡能力的表現(xiàn)及動作的細節(jié)。那么我們還可以注意整個場景的完整描述，動作出現(xiàn)的次序，動作的重復性、持續(xù)性、變化性。這會讓我們的敘事描述記錄成為一個會說話的案例，更能夠通過這些細致的描述，折射出孩子們更多的信號（包裹心理的變化，情緒等）

（四）出示一個敘事描述案例（敘事描述指向語言），中班的孩子在進行社會游戲“圣誕節(jié)”。老師們找到入手點，進行敘事描述的記錄并交流，討論，總結(jié)發(fā)現(xiàn)在記錄孩子語言時，盡量用孩子原話，用引號，也要關心孩子的動作神態(tài)，持久度，語氣，音量。

（五）出示一個敘事描述案例，請老師找出次觀察記錄是著重哪方面的描述。

前面我們對孩子的建構(gòu)區(qū)游戲、圖書區(qū)游戲、體育游戲、社會角色游戲都進行了敘事描述的記錄，那么這第五個案例，并非是游戲中的案例，而是幼兒的生活環(huán)節(jié)。我們學習敘事描述，其實不僅僅要運用在幼兒的游戲中，而是從幼兒的游戲入手，逐漸用敘事描述的觀察方法深入到幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)中，通過幼兒外在的行為表現(xiàn)來了解幼兒在活動中的問題、需要、想法、態(tài)度和愿望。而在這個案例中，主要是通過描述貝貝上廁所這一生活環(huán)節(jié)中的表情和行為，來表現(xiàn)她的情緒情感，包裹耐心、控制力、沮喪、滿足的體現(xiàn)。

四、總結(jié)：觀察、記錄之敘事描述應該是一種有目的和側(cè)重的觀察，而不是盲目的觀察

兒童需要成人關注他們的成就，并提供環(huán)境支持他們進一步的反應，要做好這一點，途徑就是觀察兒童的進步，評估了解他們的各方面需要。我們用最直觀的觀察方法敘事描述來觀察兒童，評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進他們的學習?？纯茨康暮湍繕耍ㄗx記下的觀察內(nèi)容，確認在結(jié)論部分做了恰當?shù)馗爬?。再看看所觀察的年齡段群體的正常發(fā)展階段水平，將之與觀察發(fā)現(xiàn)相比較。評價要客觀，不要對兒童做絕對性的評價和假設，觀察發(fā)現(xiàn)要盡量保持。最后應該對今后要進一步的觀察或者活動進行思考，并提出建議。

在我們以后的主題學習中，我們將會繼續(xù)前行。將敘事描述滲透到幼兒的一日生活的每一個環(huán)節(jié)，同時也嘗試用其他觀察方法進行對幼兒游戲的追蹤，并進一步探討關于觀察后的結(jié)論、評價、建議。