淺談小學(xué)教師素質(zhì)

福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)江頭中心小學(xué)　張敬祥

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淺談小學(xué)教師素質(zhì)

福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)江頭中心小學(xué)張敬祥

【摘要】

教師在教學(xué)中起著非常重要的作用，他們的素質(zhì)和綜合水平直接影響著學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平，而對于農(nóng)村的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，他們的素質(zhì)水平更應(yīng)該值得重視。新時代的變遷，課程的變化以及孩子們的特異性。不得不要求我們這些新教師要有更突出的特點和相應(yīng)的素質(zhì)。本文通過自身幾年的經(jīng)歷，總結(jié)出了幾點要點以及提高的方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)教師素質(zhì)專業(yè)素質(zhì)

在課改理念下，教育的過程是教師與學(xué)生一起分享千百年來創(chuàng)造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經(jīng)驗和價值觀的過程。教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能。只有這樣，才能與新課程同行，才能讓課改理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。筆者在多年的教學(xué)實踐中對教師應(yīng)具備的素質(zhì)與能力深有感悟，做了以下簡單的闡述。

一、教師要對自己的工作有責(zé)任心

教師要熱愛自己的工作和事業(yè)，要滿懷熱情地去投入到教學(xué)中去，這是因為，教師工作不僅僅是完成幾節(jié)課的教學(xué)那么簡單，它還包括言傳身教、思想品德教育等多方面的內(nèi)容。新教師很有可能開始有著對工作的熱情，但是隨著時間的變遷，以及內(nèi)容的不變使得大家開始厭煩工作，甚至不想上課。但是我們是人民的教師，祖國的園丁，應(yīng)該抱有一顆為自己為他人服務(wù)的責(zé)任心，唯有擁有它才能稱得上是一個合格的教師。

二、數(shù)學(xué)教師要有深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師肩上擔(dān)負(fù)著巨大的責(zé)任，必須有較高的數(shù)學(xué)專業(yè)素質(zhì)和能力。因為只有教師自己有了這種素質(zhì)和能力才會去把知識傳授給學(xué)生，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能每天按部就班地講解課本上的知識，也要多看一些課外的書籍來充實自己。首先，數(shù)學(xué)教師要擴寬自己的知識層面。教師要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化信息知識，不斷地吸收現(xiàn)代化教學(xué)理念，只有這樣才能更好地去給學(xué)生傳授知識。其次，要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)作為數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，在教學(xué)中師生要能夠相互作用，相互配合。

三、教師要不斷地提高自己，跟得上時代的步伐

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展之快，使得以前的那種傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育方式和方法被淘汰，這無疑對小學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高、更新的要求，不斷促使小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中運用新的教學(xué)方式和方法。新的教學(xué)方式和方法要適應(yīng)當(dāng)今的社會發(fā)展步伐，更主要的是要適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。新的教學(xué)方法要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)。

四、探究性、創(chuàng)造性的指導(dǎo)能力

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 (實驗稿) 中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。教師要緊密聯(lián)系學(xué) 習(xí)的生活環(huán)境，從生的經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動的數(shù)學(xué)情境”，同時還指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，如果遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實際，數(shù)學(xué)就像是窩窩頭，不是牛奶、巧克力，孩子們不喜歡吃，相反如果讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活，孩子就會搶著吃爭著吃。因此，教學(xué)中要把數(shù)學(xué)與生活結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實生活情境 或模擬現(xiàn)實生活情境，激發(fā)學(xué)生嘗試和探究的熱情。

在時代的變遷和課程的改革下我們不難發(fā)現(xiàn)，新的數(shù)學(xué)教師面臨著各方面的提高和考驗這需要我們從不同的角度進(jìn)行提高：

一、教師應(yīng)提升自身專業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)

（一）以教學(xué)工作為依托，提升自身素質(zhì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想提升自身的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就必須以教學(xué)工作為依托，立足于實際教學(xué)需要，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性，同時精讀教材，深入解讀、合理設(shè)計、有效欣賞，以一個學(xué)習(xí)者的身份對教材設(shè)計的規(guī)律與教學(xué)內(nèi)容設(shè)計的原理進(jìn)行探索與思考，不斷進(jìn)行自我反思，最后將完美的教學(xué)過程展現(xiàn)于學(xué)生面前，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義。

（二）積累豐富的專業(yè)知識與經(jīng)驗

教師的專業(yè)素質(zhì)，是在一定的社會環(huán)境影響下，自身的文化基礎(chǔ)、專業(yè)知識與教育能力等方面所達(dá)到的綜合水平。教師應(yīng)不斷提升自身的理論性和實踐性知識，在教學(xué)實踐中豐富教學(xué)手段，同時將自身的能力通過學(xué)習(xí)、交往、教學(xué)與創(chuàng)新等途徑進(jìn)行拓展，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)應(yīng)用教學(xué)方法，便于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解與接收，突出學(xué)生的主體地位，實現(xiàn)師生雙向的互動溝通，有效組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力與水平的不斷提升。

（三）教師要有高尚的品德

教師承擔(dān)著教書育人的重要任務(wù)，因此必須具備敬業(yè)精神、師德修養(yǎng)、團(tuán)隊合作精神等，以發(fā)揮其對學(xué)生潛移默化的影響作用。教師必須熱愛自己的職業(yè)，懷著對本職工作的強烈激情與熱情，將全部智慧與精力都投入到教育之中。同時，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和社會責(zé)任感，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀。

二、把自身理論運用到實踐當(dāng)中

教師是課程改革的實施者，更是參與者。那么，對一位數(shù)學(xué)教師來說，如何面對這次課改呢？首先，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。然后，要積極地大膽地去實踐，只有實踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實際行動，也只有實踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。在小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動中，知識與技能不是以“告訴”的方式來傳遞的，而是通過學(xué)生在活動過程中親歷和體驗不斷地生成的。小學(xué)數(shù)學(xué)實踐活動是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純的依靠模仿與記憶，也不能一味地進(jìn)行解題訓(xùn)練。動手實踐、自主探索和合作交流是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

三、從反思中不斷提升自身素質(zhì)

教學(xué)反思能幫助教師建立科學(xué)的現(xiàn)代的教學(xué)理念，并將自己的新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動。從教師的培養(yǎng)角度看，教學(xué)反思不失為一條經(jīng)濟(jì)有效的途徑。作為教學(xué)變革與創(chuàng)新的手段，提高課堂教學(xué)效益，實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育最優(yōu)化。教學(xué)反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學(xué)實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進(jìn)一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論提供有效的途徑。換言之，進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師立足于教學(xué)實踐，深入地鉆研、體會教學(xué)理論，從而不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)和能力。

因此，隨著毅課程改革的不斷深入，其對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)化要求將越來越高。教師本身應(yīng)該具有自我專業(yè)發(fā)展意識.關(guān)注自己的專業(yè)發(fā)展，在專業(yè)結(jié)構(gòu)上不斷更新、演進(jìn)和豐富.實現(xiàn)數(shù)學(xué)教師的自我成長，使教師整體素質(zhì)不斷得到提高。

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