《學(xué)會(huì)使用象聲詞》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

江蘇省鹽城市第二小學(xué) 胡懷春（設(shè)計(jì)）江蘇省鹽城市第二小學(xué) 張炳祥（評(píng)析）

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《學(xué)會(huì)使用象聲詞》教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)析

江蘇省鹽城市第二小學(xué) 胡懷春（設(shè)計(jì)）
江蘇省鹽城市第二小學(xué) 張炳祥（評(píng)析）

一、品讀詩(shī)歌，認(rèn)識(shí)象聲詞

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇自?shī)，請(qǐng)看大屏幕：

巴喳——巴喳

【英】里弗茨

穿上大皮靴在林子里走，

巴喳——巴喳！

“篤篤”聽見這聲音，

就一下躲到了樹枝間。

“吱吱”一下躥上了松樹，

“蹦蹦”一下鉆進(jìn)了密林。

“嘰嘰”嘟一下飛進(jìn)綠葉中，

“沙沙”哧一下溜進(jìn)了黑洞。

全都悄沒聲兒地蹲在看不見的地方，

目不轉(zhuǎn)睛地看著

“巴喳—巴喳”越走越遠(yuǎn)。

2.自由地讀一讀這首詩(shī)。喜歡這首詩(shī)歌嗎？你認(rèn)為這首詩(shī)哪些地方特別有意思？

3.請(qǐng)一位同學(xué)來讀讀這首詩(shī)。安靜聽，你聽到了誰的聲音？同桌相互討論。

4.同學(xué)們，這些都是表示聲音的詞，它們有一個(gè)名稱，叫做象聲詞。今天，我們就一起走進(jìn)這奇妙的象聲詞。（板書：象聲詞）

5.我們生活中到處都有聲音。各種各樣的聲音組成了豐富多彩、有聲有色的世界。老師這里搜集了一些象聲詞。來，讀一讀。課件出示象聲詞：

嗖 嘩 啪 啊

哐當(dāng) 喀嚓 唧唧 嗡嗡

嘀嘀嘀 嘩啦啦 轟隆隆 咯咯噠噼里啪啦 稀里嘩啦 吧嗒吧嗒咯吱咯吱

6.同學(xué)們，象聲詞是個(gè)大家族。從形式上看有1個(gè)字的，有（2個(gè)字的，有3個(gè)字的，還有4個(gè)字的）。有的是“嘀嘀嘀”的重疊形式，有的是（“轟隆隆”這樣的ABB式，有的是……）

7.我們生活在一個(gè)聲音的世界，只要我們善于傾聽，一定會(huì)聽到各種奇妙的聲音。

【評(píng)析：教師善于從學(xué)生的興趣入手：在朗讀通俗易懂的現(xiàn)代詩(shī)的過程中，學(xué)生不知不覺地認(rèn)識(shí)了象聲詞。教師善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)：一類一類的象聲詞，學(xué)生在比較中揣摩到了構(gòu)詞的“秘訣”?！?/p>

二、品讀句子，感悟象聲詞

1.象聲詞究竟有什么妙處呢？咱們來體會(huì)。請(qǐng)看大屏幕——

①這時(shí)，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通撲通”跳下水。

②這時(shí)，一群鴨子叫著跳下水。

2.指名讀。大家比較一下，這兩個(gè)句子你更喜歡哪一句？

3.用上象聲詞之后，有什么不一樣的感覺？

4.再來讀讀下面兩句話。屏幕出示：

①爺爺把火吹燃，然后抽上幾口，深深吸進(jìn)一口氣，又長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出來，好像美得不行。

②爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕?！背樯蠋卓?，深深吸進(jìn)一口氣，又長(zhǎng)長(zhǎng)地吐出來，好像美得不行。

這兩句有什么不同之處？你喜歡哪一句？能說說喜歡的原因嗎？

5.發(fā)現(xiàn)了嗎？簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)個(gè)象聲詞，“嘎嘎”“撲通撲通”，使我們好像真的看到了鴨子伸長(zhǎng)脖子叫喊的情形，“噗”“咕嚕嚕，咕嚕?！?，我們似乎看到爺爺吸煙的情景。這些象聲詞，可以使句子變得生動(dòng)、具體、形象、有趣，運(yùn)用到作文里，就會(huì)使我們的文章變得有聲有色。（板書：有聲有色）

【評(píng)析：象聲詞的妙處是直接告訴學(xué)生還是讓學(xué)生慢慢體會(huì)？這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為我們指明了方向——在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)。教師將抽象的概念化為具體的“例句”，讓學(xué)生在比較中慢慢體會(huì)象聲詞的妙處，發(fā)現(xiàn)象聲詞的表達(dá)效果！】

三、巧填句子，運(yùn)用象聲詞

1.這就是象聲詞的妙用。老師這給大家提供了幾個(gè)句子，你把象聲詞填進(jìn)去。

出示：

（1）福爾摩斯趁機(jī)_____地一下竄出了水泵房，拼命跑起來。

（2）媽媽還是死命追著不放，到底追上了，可是雨來渾身光溜溜的像條小泥鰍，怎么也抓不住。只聽見_____一聲，雨來扎進(jìn)河里不見了。

（3）這只狼從樹干上滑落，_____的一聲跌入了雪里，而且四條腿一起跌進(jìn)一個(gè)熊動(dòng)。

（4）老園丁舉起剪刀，__________，剪下了一大把玫瑰花苞。

（5）真是一場(chǎng)及時(shí)雨??！大田里的玉米苗一定會(huì)__________喝個(gè)痛快！

（6）____的一聲，閃電像一把明晃晃的寶劍，把黑沉沉的填空劃破了，是那樣的干脆利落。

2.來看看同學(xué)們填得怎么樣。（交流）給大家提個(gè)醒：象聲詞表示聲音的，在文中的時(shí)候，一般都要（加上引號(hào)）。

3.咱們?cè)賮砜纯聪舐曉~的位置。1句——4句的象聲詞在句子的（中間），第5句的象聲詞在句子的（末尾），第6句的象聲詞在句子的（開頭）。象聲詞可以放在不同的位置，只要讀起來通順就行！

4.總結(jié)：我們?cè)诹?xí)作中根據(jù)需要，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用象聲詞，會(huì)使句子更生動(dòng)，更有趣。象聲詞是表示聲音的，用在文中一般要加上引號(hào)。（板書：運(yùn)用恰當(dāng) 加上引號(hào)）

【評(píng)析：課標(biāo)中指出：教師要充分利用生活中的各種資源，優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境，要大力開發(fā)“現(xiàn)實(shí)性”的作文資源，讓作文走進(jìn)生活，讓生活融入課堂。教師有意搜集、處理學(xué)生課外閱讀作品中的句子，讓學(xué)生添加象聲詞。在填寫的過程中，學(xué)生自然而然地明白了象聲詞運(yùn)用時(shí)的一些“規(guī)則”。】

四、欣賞動(dòng)畫，激發(fā)表達(dá)

1.初看動(dòng)畫，捕捉象聲詞，梳理故事情節(jié)

（1）懶漢陳三與老獵人一起進(jìn)山打獵，陳三稱自己的槍法很高明，但走了不到一半就喊累了。今天上山打獵，陳三會(huì)有什么收獲呢？咱們來觀看一段動(dòng)畫片《打獵記》。

（2）這個(gè)故事可以分為三個(gè)部分——第一部分，老獵人就打了幾只獵物，可陳三僅是胡亂放了兩槍，沒有打到任何獵物。（胡亂放槍）

第二部分，一只兔子碰巧撞到了他槍桿上，他便做起春秋大夢(mèng)，想著能如法炮制，得到許多兔子。（南柯一夢(mèng)）

第三部分，狐貍來到樹下，陳三舉槍要射，狐貍卻裝死騙過陳三，并把野兔叼走了。（一無所獲）

（3）考驗(yàn)大家觀察力的時(shí)刻到啦！你聽到了什么聲音？當(dāng)時(shí)是什么樣的情形？

（4）剛才大家說到的象聲詞大多數(shù)都在這里，我們一起來讀一讀，加深印象。

2.再看動(dòng)畫，加深印象，描寫某一片段

（1）想再看一遍嗎？等一會(huì)，我們比比誰的印象最深刻！

（觀看動(dòng)畫）

（2）現(xiàn)在，請(qǐng)你在“胡亂放槍——南柯一夢(mèng)——一無所獲”中選擇一把部分寫下來，不要忘記用上恰當(dāng)?shù)南舐曉~。

（學(xué)生書寫15分鐘）

3.交流作品，鞏固運(yùn)用

（1）誰來讀讀自己的作品，我們一起來用心聆聽?。ㄕ?qǐng)三位同學(xué)按照順序讀故事的三個(gè)部分）

（2）師生評(píng)議作品中的閃光點(diǎn)，指出作品中需要修改的地方。

（3）用上象聲詞，我們的故事就能如聞其聲、如見其形、如臨其境的感覺，文章自然就變得有聲有色了。

【評(píng)析：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生感興趣的動(dòng)畫為中介，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真傾聽、仔細(xì)觀察，這樣的課堂散發(fā)著濃郁的生活氣息，充滿著生活的魅力，這喚起了學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)生活的熱情?！?/p>