試論小學(xué)生作文水平的提高方法

江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)新民小學(xué) 羅 偉

?

試論小學(xué)生作文水平的提高方法

江西省贛州市南康區(qū)朱坊鄉(xiāng)新民小學(xué) 羅 偉

【摘 要】

一篇優(yōu)美的文章可以讓人賞心悅目，并流連忘返。好的文筆需要不斷的提升，并在不斷的升華中得到質(zhì)的飛躍。小學(xué)生正處于一個(gè)學(xué)習(xí)寫(xiě)作的初級(jí)階段，他們接觸新事物的能力也比較高，并且學(xué)到后將終身受用。因此，好的作文水平提高方法，將對(duì)小學(xué)生在未來(lái)的寫(xiě)作生涯里有深遠(yuǎn)影響，接下來(lái)本文將介紹幾種集思廣益的寫(xiě)作方法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)生 作文 提高 寫(xiě)作方法

小學(xué)生的語(yǔ)文課堂里，除了詩(shī)文朗誦，理解課文，就是寫(xiě)作了。從一句話里面的修辭手法到整篇文章所言表達(dá)的思想內(nèi)涵，都是一個(gè)學(xué)生從小都要著重培養(yǎng)的。然而，當(dāng)代小學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作存在很多的問(wèn)題，例如口水話較多，找不到主題，內(nèi)容缺乏實(shí)際，作文虛假化等問(wèn)題層出不窮。下面，我們將針對(duì)問(wèn)題找對(duì)策，在理論的寫(xiě)作中尋求實(shí)際的提高方法。

一、講求作文的“真”，用貼切的生活來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，文學(xué)也是如此。寫(xiě)作的要求就是能讓學(xué)生運(yùn)用文字結(jié)合生活，在日常里發(fā)現(xiàn)美，能夠用一支筆把美記錄下來(lái)，并能夠使語(yǔ)句連貫，體現(xiàn)生活中的思想感情，正如鄧拓所說(shuō)，“真實(shí)的創(chuàng)作靈感，只能來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活?！币虼?，寫(xiě)作其實(shí)離我們的生活并不遙遠(yuǎn)，但仍有大部分的小學(xué)生提起筆來(lái)卻無(wú)從下手，更不知道該用怎樣的詞句來(lái)寫(xiě)出一篇好的文章。生活和作文的關(guān)系就好比人與眼睛的關(guān)系，一雙明亮有神的眼睛可以讓一個(gè)人的形象生動(dòng)起來(lái)，反之則讓一個(gè)人呆板麻木，缺乏活力?，F(xiàn)在的小學(xué)生作文就屬于無(wú)神的那一類(lèi)，讓人讀起來(lái)覺(jué)得乏味，但它的屬于作文的大致輪廓又在那里擺著，說(shuō)不上哪里好，哪里不好。因此，在小學(xué)作文教學(xué)里，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生以生活小事兒為題材進(jìn)行寫(xiě)作

小學(xué)生都是一群小話嘮，他們會(huì)將自己觀察到的，發(fā)生在自己身上的小事情繪聲繪色的講給他人聽(tīng)，在寫(xiě)作中也會(huì)如此，他們能夠?qū)⑺麄円?jiàn)到的，發(fā)現(xiàn)的事情用最連貫的詞匯表達(dá)出來(lái)，這幾乎是出于他們的本能。因此，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)生活的實(shí)際案例來(lái)升華作文內(nèi)容，可以讓他們有話說(shuō)，有話寫(xiě)，并能在字里行間富有自己的真實(shí)感情，從而讓整篇文章讀起來(lái)有活力，有感情。

在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師可以向?qū)W生提供一些建議，比如：下筆之前，思索作文的大致輪廓，包括它的主題，它的構(gòu)思，它所要表達(dá)的思想感情；想好自己想要寫(xiě)的是什么事物，并且能夠通過(guò)一字一句詳細(xì)的描述下來(lái)；字句不受約束，根據(jù)題目，將自己在日常生活里印象最深刻的，感覺(jué)最有趣味的東西寫(xiě)下來(lái)。

2.以敘事為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生的論事論物能力

結(jié)合實(shí)際生活可以讓學(xué)生有話寫(xiě)，敘事可以讓學(xué)生在參考生活事例的時(shí)候，將事件按照一定的順序有條例的、清晰的將事物記錄下來(lái)。例如寫(xiě)一篇以“我的星期天”為題的作文，學(xué)生可以從時(shí)間發(fā)展上寫(xiě)早上，中午和晚上發(fā)生的事，也可以按照事件大小的順序來(lái)寫(xiě)主要事件和次要事件，更可以采用倒序的方式，來(lái)描述一天的精彩瞬間。總之，按照一定的條理，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)思緒紊亂，無(wú)從下手，甚至對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生負(fù)面情緒等問(wèn)題。

敘事本身就是寫(xiě)作最基礎(chǔ)的方式之一，這也正適合于小學(xué)生這一特定年齡階段所能接受的難易程度。它的條理性不至于讓學(xué)生感覺(jué)到寫(xiě)作的復(fù)雜，它的具體性會(huì)讓學(xué)生不自覺(jué)的洋溢于字里行間，它的真實(shí)性更是學(xué)生自身的情感體現(xiàn)。

二、引導(dǎo)學(xué)生巧用名言警句，從整體上提高寫(xiě)作水平

論一篇文章的畫(huà)龍點(diǎn)睛之處就在于是否善用名言警句來(lái)修飾主題思想。無(wú)論是平淡樸實(shí)的作文，還是詞藻華麗的作文，都需要借鑒名詩(shī)名句來(lái)升華整篇文章。而往往大多數(shù)的小學(xué)生都不善于提取好的名詩(shī)名句來(lái)安插作文，甚至在運(yùn)用的時(shí)候，方恨肚子里的墨水太少，平日里積累的名言名句太少。從而，在小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)里也應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)。

1.鼓勵(lì)學(xué)生每日累積一句名言警句

名言警句不僅能起到激勵(lì)學(xué)生的作用，而且能夠豐富學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，無(wú)論是在名句填寫(xiě)，還是在寫(xiě)作上面都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

日積跬步，足以至千里。每日?qǐng)?jiān)持一語(yǔ)，待到用時(shí)就不至于方恨少的地步。

2.巧用名言

肚子里收藏的名言警句，終是要用了才能達(dá)到積累的目的。而如何去用，如何巧妙的將句子安插于作文之間也是一們技巧。學(xué)生積累的各式各樣的名言，有思鄉(xiāng)的，懷舊的，傷今的，激勵(lì)人奮發(fā)向前的，總有一句是適合自己寫(xiě)的文章所要表達(dá)主題的。例如，在描寫(xiě)母愛(ài)的時(shí)候，可以應(yīng)用樓應(yīng)臺(tái)《目送》里的一句話，“我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追?！睆亩栌妹怂磉_(dá)的感情來(lái)升華自己想要表達(dá)的主題，也可以讓讀者感受到文章作者所儲(chǔ)備的只是文化比較豐富，從而對(duì)作者產(chǎn)生一種欣賞之情。

三、借鑒好的文章的寫(xiě)作模式

無(wú)論是小學(xué)生課外讀物還是小學(xué)生課本都收錄了好的適合小學(xué)生提升自身寫(xiě)作的文章。教師可以在里面提煉幾個(gè)修飾手法獨(dú)到的句子給學(xué)生進(jìn)行講解，并要求學(xué)生進(jìn)行摘抄和收錄，并在不斷的摘抄收錄中，體驗(yàn)作者是怎樣去描述一件事物，一個(gè)人。例如在課文《爸爸和書(shū)》里面的一句：“爸爸走進(jìn)舊書(shū)店，從一堆書(shū)里給我挑了這本《皇帝的悲哀》。盡管這本書(shū)很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。”這一句就內(nèi)涵豐富，還運(yùn)用了修飾手法，學(xué)生在摘抄它時(shí)就會(huì)想到為什么書(shū)那么薄卻捧著像珍寶，就能漸漸的理解其中的深意，并在今后自己的作文中運(yùn)用這種手法來(lái)進(jìn)行寫(xiě)作。

【結(jié) 語(yǔ)】

寫(xiě)作是貼近生活的，它離學(xué)生的距離并不遙遠(yuǎn)，課本里的知識(shí)不僅僅是書(shū)里的一言一句，只要善于運(yùn)用，加以教師的善于引導(dǎo)，就能讓學(xué)生學(xué)以致用。

【參考文獻(xiàn)】

【1】教育文學(xué)摘，2013（1）

【2】快樂(lè)閱讀，2013（12）