實踐新課程，讓初中語文課堂教學(xué)﹁高潮迭起﹂

江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 朱紅蓮

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實踐新課程，讓初中語文課堂教學(xué)﹁高潮迭起﹂

江蘇省常州市新北區(qū)呂墅中學(xué) 朱紅蓮

【摘 要】

積極打破傳統(tǒng)教學(xué)模式對當(dāng)代初中語文課堂的限制，提高課堂教學(xué)活動的趣味性與人文性，讓初中生時刻為課堂喝彩，是每一位初中語文教師的教學(xué)追求。文章立足于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了“如何實踐新課程，讓初中語文課堂教學(xué)‘高潮迭起’”這一問題。

【關(guān)鍵詞】

初中語文 課堂教學(xué) 基本前提 策略

隨著新課程改革的深入進(jìn)行，以學(xué)生為本，已經(jīng)成為初中語文課堂教學(xué)的重要原則。在初中語文教學(xué)中，實踐新課程，讓課堂高潮迭起，能夠激發(fā)初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，更能讓語文教學(xué)活動跟上新課程改革的步伐。

一、初中語文課堂教學(xué)高潮迭起的前提

第一，積極轉(zhuǎn)變教師角色。教師是新課程改革工作的執(zhí)行者，新課程改革的推行需要創(chuàng)新型教師的支持?，F(xiàn)代化教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的學(xué)科知識傳遞者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者與合作者。教師應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生建立平等關(guān)系，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)群體之中，用心與學(xué)生交流，在教育工作中投入更多情感。教師的角色得以轉(zhuǎn)變，課堂中的師生關(guān)系才能發(fā)生變化，師生才能在新課程改革中共同成長。

第二，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。尊重學(xué)生的個性，是新課程改革強(qiáng)調(diào)的重要內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生的個性發(fā)展需求，用個性化的方法引導(dǎo)學(xué)生接觸語文知識，學(xué)習(xí)語文知識。當(dāng)代初中語文教師要接受以學(xué)生為本的教學(xué)理念，將學(xué)生現(xiàn)在的語文學(xué)習(xí)與未來的語言應(yīng)用結(jié)合起來。用全新的教學(xué)思想培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)科知識的能力，促進(jìn)學(xué)生形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，積極轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念。促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，是教育工作實施的最終目標(biāo)。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師要利用發(fā)展的眼光去看待每一位學(xué)生，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點。一位合格的教師，要相信每一位學(xué)生都是值得塑造的。積極了解學(xué)生的身心發(fā)展特點，以此為依據(jù)組織課堂教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的潛能，才能讓語文課堂教學(xué)高潮迭起。

二、初中語文課堂教學(xué)高潮迭起的方法

（一）創(chuàng)新課堂導(dǎo)入，促進(jìn)語文課堂高潮迭起

科學(xué)的課堂導(dǎo)入，是課堂成功的重要前提。在語文課堂剛剛開始時，初中學(xué)生的注意力相對分散，心神不寧，無法集中精力于語文學(xué)習(xí)內(nèi)容上。要促進(jìn)初中語文課堂高潮迭起，教師要對課堂導(dǎo)入方式進(jìn)行創(chuàng)新。別具一格的課堂導(dǎo)入，能夠讓語文課堂先聲壓人，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用課堂導(dǎo)入將學(xué)生的注意力快速集中在起，并盡最大努力去調(diào)動學(xué)生的多個感官，有利于其學(xué)習(xí)雜念的消失，讓學(xué)生樂于思考。

比如，在講解《端午日》時，教師要利用本節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生通過閱讀去了解我國傳統(tǒng)的節(jié)日，在閱讀中與文本、作者互動，理解作者對于端午節(jié)的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。如果教師在課堂一開始就讓初中學(xué)生翻開書，學(xué)生自然不樂于配合。要促進(jìn)課堂高潮迭起，教師需要大膽創(chuàng)新。在教學(xué)時，教師可以端著一盤粽子走進(jìn)教師，并將粽子切分給學(xué)生，組織學(xué)生起品嘗。面對美味的粽子，學(xué)生的注意力會快速集中。學(xué)生品嘗粽子的同時，教師與學(xué)生聊一聊與粽子相關(guān)的節(jié)日，學(xué)生會快速想到端午節(jié)，并積極分享自己所了解的端午節(jié)習(xí)俗。這樣一來，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就給課堂帶來了一個小高潮，學(xué)生的心情愉悅，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，沒有閱讀課文的心理負(fù)擔(dān)。因此，重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，對于初中語文教學(xué)創(chuàng)新力的提升十分有益。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)語文課堂高潮迭起

直觀與形象的課堂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，對于課堂中高潮迭起有積極作用。初中學(xué)生的形象思維發(fā)展較為完善，而課本中的文字具有抽象性，是符號性語言。初中語文教師要多多了解初中學(xué)生的心理發(fā)展水平，從學(xué)生的需求出發(fā)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境。將課本中的文字演變成為直觀與形象的事物，調(diào)動學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)情感體驗感。在真實的教學(xué)情境中，學(xué)生會自主探究語文知識，課堂教學(xué)高潮會在學(xué)生的自主探究中形成。

比如，在講解《凡爾塞宮》時，教師可以利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生每讀一段文字去看一張圖片，在閱讀中逐漸走入到真正的凡爾賽宮中。如，在閱讀“宮內(nèi)500多間大殿小廳，處處金碧輝煌，豪華非凡”時，教師可以呈現(xiàn)一張凡爾賽宮的整體圖，給學(xué)生壯觀的審美體驗。在閱讀“內(nèi)部裝飾，以雕刻、巨幅油畫及掛毯為主，配有17、18世紀(jì)造型超絕、工藝精湛的家具。宮內(nèi)還陳放著來自世界各地的珍貴藝術(shù)品，其中有遠(yuǎn)涉重洋的中國古代瓷器”時，教師可以給學(xué)生展示一些內(nèi)部細(xì)節(jié)圖，讓學(xué)生理解文字的生動性。在近乎真實的情境中，學(xué)生通過文字閱讀走進(jìn)一座世界著名建筑，無疑具有難以記憶的語文學(xué)習(xí)體驗。

（三）組織合作探究，促進(jìn)語文課堂高潮迭起

合作與探究是新課程改革提倡的教學(xué)方法，也是全新的學(xué)習(xí)模式。讓初中語文課堂高潮迭起，教師需要本著全新的教學(xué)理念，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生合作與探究的機(jī)會，使課堂成為學(xué)生的課堂。在學(xué)生發(fā)揮主動能動性的過程中，個性化高潮產(chǎn)生，課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)形式逐漸豐富起來。

比如，在講解《最后一課》時，教師可以提出“為什么那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣？”這樣的具有探究意義的問題，組織學(xué)生探究。初中學(xué)生的想法各有不同，在合作中學(xué)生相互交流、討論。在探究成果匯報時，學(xué)生相互質(zhì)疑、解惑，學(xué)生成為了課堂高潮的打造者，而課堂高潮也更好地為學(xué)生成長而服務(wù)。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，給當(dāng)代初中語文教師提出了全新的要求。將學(xué)生放在課堂教學(xué)的核心地位，重視初中學(xué)生綜合語言素養(yǎng)的提高，才能讓課堂教學(xué)內(nèi)容逐漸豐富起來。轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方法，用教學(xué)藝術(shù)給初中生新鮮的語文學(xué)習(xí)感受，促進(jìn)課堂高潮迭起，才能大大提高初中語文課堂的吸引力。

【參考文獻(xiàn)】

【1】劉衛(wèi)鋒.波瀾起伏，高潮迭起——如何掀起語文課堂教學(xué)高潮的藝術(shù)【J】.考試周刊，2011（18）

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【3】高建芳.對初中語文課堂教學(xué)的“求實”思考【J】.語文教學(xué)通訊?D刊（學(xué)術(shù)刊），2016（（02）