開(kāi)展課外閱讀重在興趣培養(yǎng)

文/李秀娟　李小成

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開(kāi)展課外閱讀重在興趣培養(yǎng)

文/李秀娟李小成

專(zhuān)題研究背景、原因

學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需要閱讀蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫(xiě)道：缺乏閱讀能力，將會(huì)阻礙和抑制腦的極其細(xì)微的連接性纖維的可塑性，使它們不能順利地保證神經(jīng)元之間的聯(lián)系。學(xué)生讀書(shū)越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活躍。當(dāng)學(xué)生離開(kāi)校園走入社會(huì)，要想不被社會(huì)所淘汰，最主要的方法就是閱讀。

提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)需要閱讀課外閱讀對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)具有十分重要的意義。通過(guò)對(duì)本校各年度學(xué)生語(yǔ)文試卷的分析，可以發(fā)現(xiàn)本校學(xué)生的主要問(wèn)題集中在閱讀理解和書(shū)面表達(dá)兩個(gè)方面。究其原因，與課外閱讀有著很大的關(guān)系。由于農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)文化水平普遍不高，家長(zhǎng)不重視孩子的課外閱讀，很少有給學(xué)生買(mǎi)書(shū)讀的，加之學(xué)生所見(jiàn)世面較窄，語(yǔ)文素養(yǎng)與城里學(xué)生差距日益明顯。

專(zhuān)題研究理論思考、依據(jù)

閱讀心理學(xué) 閱讀是一種從書(shū)面語(yǔ)言中獲得意義的心理過(guò)程。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里汲取到的知識(shí)的體系里去。在這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識(shí)就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識(shí)是幫助自己把“頭腦里已有的”東西弄得更加清楚所必不可少的。

內(nèi)因與外因的關(guān)系 唯物辯證法認(rèn)為事物的內(nèi)部矛盾（即內(nèi)因）是事物自身運(yùn)動(dòng)的源泉和動(dòng)力，是事物發(fā)展的根本原因。外部矛盾（即外因）是事物發(fā)展、變化的第二位的原因。內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因是變化的條件，外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。讀書(shū)也是這樣，要通過(guò)外部因素激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生內(nèi)心涌起化學(xué)反應(yīng)，從心靈深處真正喜歡上閱讀，使閱讀成為學(xué)生內(nèi)心的需要，“內(nèi)心需要”才是真正的興趣！

專(zhuān)題研究目的、意義

通過(guò)此專(zhuān)題的研究使大多數(shù)學(xué)生具有濃厚的課外閱讀興趣，由外因到內(nèi)因調(diào)動(dòng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀的興趣；探索出一套科學(xué)可行的、適合寄宿制學(xué)校激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的方法和途徑。

專(zhuān)題研究遵循的原則

科學(xué)性原則 科學(xué)性是專(zhuān)題研究的生命所在。在研究中，筆者將以教育學(xué)、心理學(xué)、課程標(biāo)準(zhǔn)等為理論依據(jù)，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亻_(kāi)展研究工作。

實(shí)踐性原則 不論學(xué)生為了豐富知識(shí)、獲取資訊還是為了休閑娛樂(lè)、體味情感都可以從閱讀實(shí)踐中獲取。實(shí)踐不僅是學(xué)生提高和發(fā)展的唯一途徑，也是進(jìn)行研究的重要方法和手段。

可行性原則 以提高學(xué)生的閱讀興趣為目標(biāo)，認(rèn)真分析本校實(shí)際情況，從設(shè)備、師資、時(shí)間等多方面因素進(jìn)行考慮，制定切實(shí)可行的研究計(jì)劃、措施，確保研究實(shí)實(shí)在在，效果鮮明。

專(zhuān)題研究的內(nèi)容

如何發(fā)揮寄宿學(xué)校優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍、提供充分的閱讀條件，把課外閱讀時(shí)間與正常學(xué)習(xí)、休息的時(shí)間進(jìn)行合理分配；通過(guò)外部環(huán)境因素影響進(jìn)而激發(fā)學(xué)生喜歡閱讀的內(nèi)因，變“讓我讀”為“我要讀”。

專(zhuān)題研究過(guò)程、措施

崔巒老師建議：課外閱讀要有計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段推薦適合他們的課外讀物。教師要明確各年級(jí)段閱讀能力的要求、數(shù)量，把課外閱讀放在校內(nèi)，保證閱讀的時(shí)間。建立課外閱讀的交流評(píng)估、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。根據(jù)本校對(duì)學(xué)生閱讀興趣方面的調(diào)查結(jié)果，以崔老的話(huà)為指導(dǎo)，采取以下措施嘗試培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣。

創(chuàng)設(shè)外因，營(yíng)造課外閱讀氛圍

一是充分發(fā)揮家庭環(huán)境的作用。筆者利用家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)給家長(zhǎng)講解課外閱讀的意義，通過(guò)一些具體的事例打動(dòng)他們，讓家長(zhǎng)真正重視起這件事，并參與到閱讀中來(lái)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪孩子一起讀書(shū)，或聽(tīng)孩子講述自己感興趣的內(nèi)容。以家庭為單位評(píng)選書(shū)香家庭，請(qǐng)做得好的家長(zhǎng)做典型發(fā)言。

二是充分發(fā)揮學(xué)校環(huán)境的作用。為了營(yíng)造良好的課外閱讀氛圍，本校將樓房走廊內(nèi)、教室里、操場(chǎng)上等學(xué)生日?；顒?dòng)場(chǎng)所進(jìn)行了適當(dāng)?shù)沫h(huán)境布置：校長(zhǎng)寄語(yǔ)“讀書(shū)使人從容、大氣、開(kāi)闊”懸掛在教學(xué)樓的顯著位置；樓道內(nèi)懸掛著古今中外經(jīng)典讀書(shū)故事；教室內(nèi)設(shè)置了讀書(shū)專(zhuān)欄，記錄每位同學(xué)的讀書(shū)量和所讀書(shū)籍；每周一國(guó)旗下講話(huà)都有一名學(xué)生送上一個(gè)讀書(shū)故事；在校園電視臺(tái)中增設(shè)了與讀書(shū)相關(guān)的節(jié)目?jī)?nèi)容。

學(xué)校還為學(xué)生提供了豐富的書(shū)源，給學(xué)生廣闊的選擇空間。在教室、在走廊、在操場(chǎng)到處都是書(shū)架，圖書(shū)室中所有適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍全部搬到了這些書(shū)架上；校長(zhǎng)親自聯(lián)系美林公司和匯豐銀行，為學(xué)校捐贈(zèng)了上千冊(cè)圖書(shū)；學(xué)校還多次出資為學(xué)生購(gòu)置新書(shū)，為了讓低年級(jí)學(xué)生也能讀起來(lái)，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)購(gòu)置了一批帶拼音的圖書(shū)?！皭傋x大篷車(chē)”是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)了，因?yàn)樗麄兛梢缘綀D書(shū)館選擇自己最喜歡的書(shū)籍。學(xué)生還可以將借閱的圖書(shū)帶到宿舍，帶回家里。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有75.9%的學(xué)生喜歡一個(gè)人靜靜地讀書(shū)，由此可見(jiàn)，學(xué)校和家庭都應(yīng)該盡力為學(xué)生提供一個(gè)清靜的閱讀環(huán)境。學(xué)生除了可以利用課余時(shí)間自由閱讀外，每天的第二節(jié)晚自習(xí)也成為學(xué)生固定的閱讀時(shí)間，每天睡覺(jué)前，宿管教師還要組織學(xué)生在宿舍里進(jìn)行半小時(shí)的讀書(shū)活動(dòng)。這些，都為學(xué)生營(yíng)造了濃厚的讀書(shū)氛圍。

三是充分發(fā)揮活動(dòng)激趣的作用。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，學(xué)校還開(kāi)展了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。每年3月學(xué)校都會(huì)舉辦讀書(shū)節(jié)，并圍繞讀書(shū)節(jié)主題，開(kāi)展講故事、作文、手抄報(bào)等多種形式的競(jìng)賽；每月進(jìn)行讀書(shū)郎評(píng)選活動(dòng)（讀書(shū)郎即每月能讀完整本書(shū)的學(xué)生），將讀書(shū)郎的名單公布在校報(bào)上，并由校長(zhǎng)親自為他們頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)拢粚W(xué)生中開(kāi)展贈(zèng)書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)郎中讀書(shū)最多的學(xué)生可以獲得學(xué)校贈(zèng)送的一本自己最喜歡的書(shū)。學(xué)校還根據(jù)各班學(xué)生課外閱讀量、競(jìng)賽活動(dòng)成績(jī)等方面的情況，進(jìn)行“書(shū)香班集”的評(píng)比；要求各班每?jī)芍芙M織一次關(guān)于課外閱讀的班會(huì)，可以講解課外閱讀方法，可以推薦好書(shū)，也可以組織讀書(shū)會(huì)活動(dòng)，通過(guò)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。

激活內(nèi)因，培養(yǎng)閱讀興趣 外因是條件，內(nèi)因是變化的根本。只有學(xué)生從內(nèi)心喜歡閱讀了，讀書(shū)才能成為他的習(xí)慣。竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò)：從來(lái)沒(méi)有人讀書(shū)，而是在讀書(shū)過(guò)程中找到自己，檢查自己，提高自己。因此，筆者從以下幾方面激活學(xué)生閱讀的內(nèi)因，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。

閱讀是一種從書(shū)面語(yǔ)言中獲得意義的心理過(guò)程。如果一個(gè)學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講解的任何一個(gè)新概念、新現(xiàn)象，就會(huì)納入他從各種書(shū)籍里汲取到的知識(shí)的體系里去。

一是積累思想，培養(yǎng)興趣。學(xué)生積累思想的主要途徑之一就是閱讀。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“閱讀有趣的書(shū)籍有助于使人的思想活躍起來(lái)。”我的做法主要是指導(dǎo)學(xué)生在閱讀、摘抄后寫(xiě)下自己的心得感受，特別是教會(huì)學(xué)生將閱讀時(shí)大腦中閃現(xiàn)的靈感隨時(shí)記錄下來(lái)，形成點(diǎn)滴思想，加以積累。特別還有很多學(xué)生將閱讀與自己的生活聯(lián)系起來(lái)。

二是積累方法，培養(yǎng)興趣。語(yǔ)文中的許多方法，雖在講讀課文時(shí)都滲透過(guò)，但不如學(xué)生親自習(xí)來(lái)領(lǐng)悟得深刻。學(xué)生在閱讀中習(xí)得的方法，比教師講授的印象要深刻得多。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中積累方法，又能激起學(xué)生再次閱讀的興趣，何樂(lè)而不為呢？

三是積累語(yǔ)言，培養(yǎng)興趣。筆者一直堅(jiān)持讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀摘抄，教會(huì)學(xué)生在理解、品析的基礎(chǔ)上，摘抄課外書(shū)里的好詞、佳句、妙段，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，鼓勵(lì)學(xué)生分類(lèi)積累。重視語(yǔ)言積累，就等于給了學(xué)生一把金鑰匙。學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中獲得美好的體驗(yàn)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生再次閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)力，興趣自然而生。

專(zhuān)題研究效果分析

通過(guò)近兩年的長(zhǎng)抓不懈，本校的課外閱讀工作取得了令人滿(mǎn)意的效果。在調(diào)查結(jié)果中顯示，學(xué)校三至六年級(jí)喜歡讀課外書(shū)的學(xué)生達(dá)到了95.4%，每學(xué)期能讀兩本以上的達(dá)到了92%，每學(xué)期讀五本以上的達(dá)到了29.9%?，F(xiàn)在許多貪玩好動(dòng)的學(xué)生也能靜下心來(lái)讀書(shū)了，學(xué)生的閱讀興趣逐漸高漲。

(作者單位： 北京市密云縣古北口鎮(zhèn)中心小學(xué) ）