學(xué)案復(fù)習(xí)法　讓課堂輕松高效
---- 以學(xué)業(yè)水平測試為例

?

學(xué)案復(fù)習(xí)法讓課堂輕松高效
---- 以學(xué)業(yè)水平測試為例

●江蘇省南京市寧海中學(xué)阮汝紅

高中學(xué)業(yè)水平測試俗稱“小高考”，只有必修科目測試成績達(dá)到一定級別，學(xué)生才有資格填報高考志愿，并且得到1A成績的學(xué)生高考可加1分。近幾年來，很多學(xué)校不惜暫停大學(xué)科教學(xué)，主攻“小四門”，滅“D”沖“A”，由此可見高中學(xué)業(yè)水平測試的重要性。

經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為學(xué)案復(fù)習(xí)法可以讓課堂更輕松、更高效，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)學(xué)業(yè)水平測試的特點(diǎn)、學(xué)生的認(rèn)知水平等因素，學(xué)案可分為以下部分：考點(diǎn)要求、知識梳理、真題演練、默寫記誦、課后鞏固。

本文探討了基于學(xué)業(yè)水平測試的地理學(xué)科復(fù)習(xí)方法——學(xué)案復(fù)習(xí)法，經(jīng)過不斷實(shí)踐，筆者認(rèn)為學(xué)案復(fù)習(xí)法能夠構(gòu)建輕松、高效的地理課堂。

一、緊扣考綱，明確具體考點(diǎn)要求

考點(diǎn)要求是學(xué)案復(fù)習(xí)法的“靈魂”，明確具體的考點(diǎn)要求可以有效幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地把握學(xué)習(xí)任務(wù)、復(fù)習(xí)重點(diǎn)。對此，教師可以參照考試大綱，科學(xué)合理地設(shè)置考點(diǎn)要求，并在課堂復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注考點(diǎn)的掌握程度和主要內(nèi)容，從而提高復(fù)習(xí)效率，為構(gòu)建高效課堂奠定基礎(chǔ)。

例如，“宇宙中的地球”這部分內(nèi)容的考點(diǎn)要求如下：

①了解不同級別的天體系統(tǒng)，說明地球在太陽系中的位置；

②知道地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，理解地球存在生命的條件和原因。

二、依據(jù)考點(diǎn)，系統(tǒng)全面梳理知識

知識梳理既是提取主干知識的過程，又是全面聯(lián)系知識的過程。教師要根據(jù)考點(diǎn)要求逐一羅列知識要點(diǎn)，采用多種形式梳理知識。

例如，對于“大氣的受熱過程”這部分內(nèi)容，教師可以采用畫圖的方式來梳理知識，具體如下。

三、即練即評，精選典型真題演練

依據(jù)考點(diǎn)要求，我對近幾年的測試真題進(jìn)行了歸納整理，分析了考查手段的變化及各考點(diǎn)的重要程度，并從中選取了質(zhì)量較高的真題作為課堂練習(xí)。真題演練不僅能使學(xué)生迅速地掌握試題中的知識點(diǎn)，而且能檢驗(yàn)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況，提高復(fù)習(xí)的針對性。

例如，對于“自然地理環(huán)境整體性”這部分內(nèi)容中“結(jié)合實(shí)例，說明地理環(huán)境各要素的相互關(guān)系”及“理解地理環(huán)境的整體性對人類活動的影響”的考點(diǎn)，教師可以選取以下試題。

下圖為“我國南方某山丘地理環(huán)境變化示意圖”，讀圖完成1～2題。

1.引起該地環(huán)境變化的主要原因是

()

A.地殼上升B.植被遭毀C.氣候惡化D.圍湖造田

2.該區(qū)域地理環(huán)境的變化主要體現(xiàn)了

()

A.地理環(huán)境的差異性B.地理環(huán)境的整體性

C.地理要素的穩(wěn)定性D.地理要素的獨(dú)立性

解析：讀圖是做題的關(guān)鍵。第一要讀圖名，圖名中有兩個關(guān)鍵詞：“我國南方”、“山丘”。由這兩個關(guān)鍵詞可以聯(lián)想到我國南方降水多，山丘地形起伏大。第二要讀圖例：林地、梯田。第三要讀內(nèi)容，這三幅圖反映的是該地的變化過程：林地逐漸減少，梯田逐漸增多。

答案：1.B2.B

四、夯實(shí)基礎(chǔ)，適當(dāng)設(shè)置課后練習(xí)

學(xué)業(yè)水平測試既具有通過性，又具有選拔性，因此在復(fù)習(xí)地理基礎(chǔ)知識和技能時，教師既要面向全體學(xué)生，又要有所側(cè)重，適當(dāng)設(shè)置課后練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。

學(xué)生能否取得優(yōu)秀成績不僅取決于試題的難易程度，還取決于是否掌握答題技巧，答題語言是否規(guī)范。因此，在課后鞏固試題的選擇上，教師可以側(cè)重綜合題，教給學(xué)生答題技巧。對此，教師可提醒學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。

①盡可能多答幾點(diǎn)；

②做到要點(diǎn)序列化，用數(shù)字序號標(biāo)出要點(diǎn)；

③按題干要求答題，注意答案兩面性；

④不要隨意簡化地理專有名詞，如“溫帶海洋性氣候”不能簡化為“溫帶海洋氣候”。

⑤不要寫錯別字，字跡要工整清晰。

五、留出空間，引導(dǎo)學(xué)生默寫記誦

在地理復(fù)習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生記憶“死”知識，運(yùn)用“活”知識。因此，教師要設(shè)置“默寫記誦”模塊，引導(dǎo)學(xué)生記憶考綱中的重要知識。

綜上所述，教師要利用學(xué)案復(fù)習(xí)法，設(shè)置科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，系統(tǒng)全面地梳理知識，構(gòu)建輕松高效的地理課堂。