數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

姚建玲

摘 要：興趣是最好的老師，如果學(xué)生對(duì)課堂有了興趣那就自然而然會(huì)產(chǎn)生積極性，這就要求教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。經(jīng)過(guò)將近二十年在教育一線的實(shí)踐與摸索，在了解學(xué)生、小組合作學(xué)習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生的良好個(gè)性等方面有了一些心得。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，教學(xué)中要盡最大的努力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”。

關(guān)鍵詞：興趣；愛(ài)學(xué)生；小組合作；良好個(gè)性；成功體驗(yàn)

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師?！边@就告訴我們無(wú)論做什么，興趣都是非常重要的。舉一個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦?，有的孩子偷著玩游戲，老師教育家長(zhǎng)管，都不起作用。大家想過(guò)沒(méi)有，這是為什么？都是興趣惹的禍。如果我們的學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)也有這么大的興趣，那老師家長(zhǎng)該有多高興。這就要求教師想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)實(shí)踐中我不斷地摸索，有了自己的一些收獲。

一、了解學(xué)生，心中有愛(ài)，發(fā)揮師生的情感作用

2014年，我有幸參加了唐山市的骨干教師培訓(xùn)，在《名師啟迪與骨干教師的成長(zhǎng)》這本書(shū)中有這樣一個(gè)片段：有一個(gè)學(xué)生眼睛近視，但是家境貧困買(mǎi)不起眼鏡，所以他就把硬紙殼剪成鏡片的形狀，然后扎上小孔，用它放在眼前聚光，還挺管用的。有一次上數(shù)學(xué)課，老師站到他面前說(shuō)：“這里面有西洋景嗎？”此語(yǔ)一出，同學(xué)們都哄堂大笑，當(dāng)時(shí)這個(gè)學(xué)生尷尬得臉上如火燒一般。無(wú)奈，他只能用彎曲的食指替代“眼睛”，繼續(xù)抄寫(xiě)。老師以為他不服管教，將他拉離座位面壁，以至于他再也不喜歡數(shù)學(xué)課了，最后數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。在老師眼里這是一件小事，過(guò)幾天就可能忘了，但是這件事情在孩子的心中留下了多么深刻的陰影。

育人先知人，了解和研究學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，才是教師做好教育教學(xué)工作的前提。只有了解才能理解，只有了解才能尊重，只有了解才能正確施教。不全面、深入地了解學(xué)生的“愛(ài)”是淺薄的“愛(ài)”，是不牢固的“愛(ài)”。要把“愛(ài)生”和“知生”作為教師同等重要的應(yīng)盡職責(zé)?！皭?ài)”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師的愛(ài)不僅獨(dú)特，而且具有神奇的魔力。對(duì)待學(xué)生不能一味地嚴(yán)厲與批評(píng)，不能吹毛求疵，必要的時(shí)候應(yīng)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的想法，能善言導(dǎo)之，繼而才能解決問(wèn)題。

二、提倡小組學(xué)習(xí)，運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

以學(xué)習(xí)小組為單位，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，運(yùn)用小組的力量提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中可以相互幫助。我將全班學(xué)生每五人分成一個(gè)小組，在小組中，每一個(gè)孩子都有自己的職責(zé)，比如：一人為書(shū)面記錄員、一人為口頭匯報(bào)員、一人為策劃員、一人為時(shí)間監(jiān)督員，每個(gè)人各司其職，每?jī)蓚€(gè)星期輪換一次。這樣，每個(gè)孩子各方面的才能都能得到鍛煉。不僅如此，孩子的學(xué)習(xí)興趣也被大大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，有時(shí)在開(kāi)展小組活動(dòng)的時(shí)候，不需要老師去組織他們，他們自己就能把小組活動(dòng)組織得井井有條。

三、讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單易懂

學(xué)生的天性是活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)。對(duì)直觀形象的知識(shí)容易接受和理解，所以學(xué)生對(duì)實(shí)踐操作十分感興趣。例如在學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備幾個(gè)圓形物品和線，通過(guò)自己的測(cè)量推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。每位學(xué)生就會(huì)自覺(jué)自愿地、主動(dòng)地參與?？梢?jiàn)，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作的學(xué)習(xí)情境是促使學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑之一。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅教人以知識(shí)，授人以智慧，給人以美的熏陶，而且能使人懂得如何做人，培養(yǎng)良好的個(gè)性品質(zhì)。例如，各種數(shù)學(xué)公式、定理與證明以及各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決，無(wú)一不是前人血汗的結(jié)晶，有些甚至要付出幾代人大量艱辛的勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)中各種知識(shí)的掌握也不是很容易的，需要辛勤的付出。在數(shù)學(xué)教學(xué)中嚴(yán)格要求，一絲不茍，使學(xué)生經(jīng)受失敗的考驗(yàn)，在挫折中不斷總結(jié)，在“爬坡”中循序漸進(jìn)。這樣經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的嚴(yán)格訓(xùn)練和熏陶，就會(huì)使學(xué)生具有堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)、百折不回的意志和頑強(qiáng)拼搏的精神。

五、成功的體驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力

學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力，它能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈欲望。教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)好語(yǔ)言、課堂提問(wèn)等等，使不同智力水平的學(xué)生都能拾級(jí)而上，“跳一跳摘到果子”，都能獲得掌握數(shù)學(xué)知識(shí)后的成功體驗(yàn)，從而得到心理上的愉悅和滿足。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，教師要適時(shí)、有效地幫助和引導(dǎo)學(xué)生，使全體學(xué)生都能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成就感，樹(shù)立自信心。特別是后進(jìn)生容易自暴自棄、泄氣自卑，教師要給予及時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)，半扶半放地幫他們走向成功。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是知識(shí)的容器。教師傳授的知識(shí)、技能，只有充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，才能變成學(xué)生自己的財(cái)富。教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，要善于激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，要讓學(xué)生有進(jìn)行深入細(xì)致思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中要盡最大的努力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”“我愛(ài)學(xué)”。

參考文獻(xiàn)：

張倩.淺談如何激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣[J].新課程：中，2011（05）.

編輯 李建軍