淺談?wù)Z文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”

江蘇省昆山市第二中學(xué) 陸 寅

淺談?wù)Z文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí)”

江蘇省昆山市第二中學(xué) 陸 寅

新頒布的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需要，愛護學(xué)生的好奇心，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。”“教是為了不教”。那么，如何在語文教學(xué)中，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，進行自主的學(xué)習(xí)方式呢？在教學(xué)實踐中，我進行了大膽地探索。

“自主學(xué)習(xí)”是新課程的理念，也是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)?！白灾鲗W(xué)習(xí)”能喚醒學(xué)生的主動意識，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動精神，真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在實施“自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)過程中，教師要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、預(yù)習(xí)是教師監(jiān)測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的窗口

課前重視對學(xué)生進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生寫預(yù)習(xí)筆記，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能夠促進課堂教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量。預(yù)習(xí)筆記可以要求學(xué)生從以下幾個方面寫：1.把文中不懂的詞語，以及自己認(rèn)為用得好的詞語劃出來，利用工具書或聯(lián)系上下文，把意思寫下來，還可以寫出自己的體會。2.理清文章的脈絡(luò)，在筆記本上寫出自己的體會，可以是對句子的體會，也可以是對段的理解。3.體會文章的寫作方法，想一想有什么可以學(xué)習(xí)的地方。4.大膽質(zhì)疑，把自己沒有讀懂的地方記下來。這樣通過預(yù)習(xí)筆記，不僅有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且還便于教師了解學(xué)生的思維，改進教學(xué)方案。

二、課堂教學(xué)是貫徹自主教學(xué)的關(guān)鍵

1.和藹的課堂氣氛，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提

教學(xué)是師生的雙邊活動，要提高課堂教學(xué)效率，單靠教師的積極性不夠，首先，必須調(diào)動起全體學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。教師要多給一點微笑，對學(xué)生出色的表現(xiàn)給予微笑，是一種欣賞、一種激勵，學(xué)生即使出錯，做錯了也不妨“容錯” ，給予其熱情的鼓勵，引導(dǎo)其“改錯”。其次，要給予學(xué)生信任，尊重個體差異，使每一個學(xué)生都應(yīng)該感受到教師對自己的尊重、信任。在課堂上，多用激勵語，如“請選擇你喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)” “讓我們一起分享你的發(fā)現(xiàn)”“相信你，你能行”等，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，保證高漲的熱情。

2.體驗成功，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

在課堂教學(xué)中，教師要讓每一個學(xué)生經(jīng)常獲得成功的喜悅，尤其是在學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的過程中獲得收獲，哪怕是極其微小的。自主學(xué)習(xí)的課堂，教師必須尊重每一位學(xué)生，對學(xué)生要和善，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，不輕易否定學(xué)生奇怪的觀點、莫名的想法，經(jīng)常用激勵性的語言鼓勵學(xué)生，讓他們增強自信，體驗成功。例如在教《散步》一課時，讓學(xué)生自學(xué)后提出疑難問題，學(xué)生提出“母親為什么要走大路？兒子為什么要走小路？為什么不照顧兒子的想法？” 我說：“你們的問題也是老師的問題，讓我們一起再讀讀課文，看能不能解決。”馬上學(xué)生進入了再讀自悟的學(xué)習(xí)中去了，一會兒學(xué)生紛紛舉手，討論的聲音由低到高，時而和諧、時而激烈，大家在高漲的熱情中積極參與，大膽質(zhì)疑，在興奮緊張中既獲得了知識又獲得了成功的體驗。這時我評價說：“你們真行，真會動腦筋，靠自己的反復(fù)讀，用心想，發(fā)揮集體的智慧，理解了課文，還幫老師解決了疑難，真要謝謝你們?！苯虒W(xué)中如果能長此以往，學(xué)生必將深信“學(xué)好語文不是夢”！

3.激發(fā)想象的翅膀，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間

如在教《七顆鉆石》時，設(shè)計這樣一題進行想象力訓(xùn)練：童話說“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。”如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發(fā)揮你的想象寫一寫夢中的情景。又如在教《不朽的失眠》一課時，指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)編實踐：《不朽的失眠》是臺灣女作家張曉風(fēng)根據(jù)《楓橋夜泊》的詩境創(chuàng)作的一段故事。今天，我們學(xué)習(xí)這種寫法，請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)作家，根據(jù)馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》這首詞的意境來創(chuàng)編一個感人肺腑的故事。“一石激起千層浪”，同學(xué)們紛紛投入到創(chuàng)作的洪流中去。

4.提供不同的學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新

每個學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格是不一樣的，每個學(xué)生都有自己不同的學(xué)習(xí)方式，教師若給了學(xué)生方法方面的自由選擇，那么也就是為學(xué)生自治學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。如在《春》教學(xué)中，我設(shè)計了這樣一個情境：大家回憶一下，你最喜歡哪部分內(nèi)容，可用自己的方式把這部分內(nèi)容匯報一下。（能用自己的語言描繪美景的同學(xué)，可以說一說，講一講；喜歡畫畫的同學(xué)，可以畫一畫春的美景；喜歡搜集資料的同學(xué)，可以交流課前查找有關(guān)春的圖片資料；喜歡朗讀的同學(xué)，可以盡情地讀一讀。如果還有什么別的方法也可以。）8分鐘后學(xué)生們進行了交流：有同學(xué)用語言繪聲繪色地描繪了春花、春草的美；有同學(xué)用畫的方式畫出了五幅春景圖；有五名同學(xué)還到前面來表演孩子們在草地上嬉戲的情景；還有同學(xué)到前面用實物投影儀展示課前收集的圖片和資料……同學(xué)們用各自不同的方式展示了自己的收獲。

三、設(shè)計自選式作業(yè)，發(fā)揚學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

1．讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。其一，學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計，自己布置作業(yè)；其二，教師針對學(xué)生的差異，設(shè)計多梯級的“超市”型的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。這樣的作業(yè)設(shè)計能滿足不同層次學(xué)生的要求，使不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。

2．讓學(xué)生自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報，和同學(xué)一起完成小制作，小實驗等。

總之，在語文教學(xué)中，我們要努力拓展自主性學(xué)習(xí)的時空，培植學(xué)生進行自主性學(xué)習(xí)的熱情，關(guān)注學(xué)生生命成長的過程，提供發(fā)展個性的土壤，讓學(xué)生在主動探索、發(fā)現(xiàn)和體驗中獲得真切的學(xué)習(xí)感受，提高運用語言文字的能力，為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神打下了基礎(chǔ)。