淺議如何上好小學(xué)信息技術(shù)課

李峰

【摘要】當(dāng)前，掌握和應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為人們的必備素質(zhì)。鄧小平曾經(jīng)說過，計(jì)算機(jī)應(yīng)從娃娃抓起?？梢?，計(jì)算機(jī)作為信息時代的主要載體和工具，在教育中也擔(dān)負(fù)起越來越重要的作用。信息技術(shù)課程的設(shè)置，在各級各類學(xué)校中已成為必需的課程，小學(xué)階段更不例外。俗話說“萬事開頭難”，對于剛接觸計(jì)算機(jī)的小學(xué)生來說，如何上好信息技術(shù)課，對一個信息技術(shù)課老師來說至關(guān)重要。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)課;創(chuàng)新實(shí)踐操作

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的教師。小學(xué)階段的孩子，促使他們學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)同樣如此。如果一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他的思維就會活躍，記憶力就會加強(qiáng)。反之則會抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。因此，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師必須創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生探求計(jì)算機(jī)知識的興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目的。信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的教材。但興趣從哪兒來？這就要求教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能。如有的學(xué)生一旦接觸計(jì)算機(jī)，往往只是覺得好玩，沒有清醒的認(rèn)識到學(xué)習(xí)它的重要性，但是對于一些游戲卻是情有獨(dú)鐘，根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了情境，引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生掌握知識技能的手段。

例如，教學(xué)《指法》時，由于小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦，學(xué)習(xí)指法是非常枯燥的，對鼠標(biāo)的基本操作也非?？謶?，特別是鼠標(biāo)的雙擊和拖動更是難以掌握，讓學(xué)生直接練習(xí)必然無法調(diào)動學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標(biāo)各種基本操作時，可讓他們玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標(biāo)的單擊、右擊和雙擊;又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標(biāo)的拖動;同時，通過“誰是今天的小冠軍”電腦游戲活動，來提高他們的操作速度和反應(yīng)靈敏度，學(xué)生們在這種玩中學(xué)，學(xué)中練的學(xué)習(xí)過程中，一方面，消除了學(xué)生對電腦的陌生感;另一方面，學(xué)生又熟練地運(yùn)用了鍵盤和鼠標(biāo)。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，學(xué)生們再操作起鍵盤和鼠標(biāo)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。因此，在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用合理教學(xué)手段，有效教學(xué)方法去創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生求知欲。

二、注重實(shí)踐操作，獲得知識技能

實(shí)踐操作是學(xué)生鞏固信息技術(shù)的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補(bǔ)拙。經(jīng)常練習(xí)，學(xué)生會在不知不覺中掌握所要學(xué)習(xí)的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽(yù)感。在教學(xué)中，老師應(yīng)大膽放手，充分發(fā)揮學(xué)生主體性，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，進(jìn)行實(shí)踐操作。本人在課堂中，常常將探究的主動權(quán)交給了學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量，讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識技能，達(dá)到教學(xué)目的。

例如，教學(xué)《畫多邊形》時，教師首先不是直接講解畫法，而是出示“六邊形”圖讓學(xué)生觀察，然后出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)。根據(jù)教師要求，同桌學(xué)生自主交流，合作試畫，學(xué)生一步一步操作，師作適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生完成自己的作品，“六邊形”會畫了，其它的三角形、五邊形等等同樣可以很快畫出了，這樣學(xué)生通過實(shí)踐和自主學(xué)習(xí)不僅學(xué)會了“多邊形工具”的使用方法，而且逐漸學(xué)會了自學(xué)的方法，每完成好一個操作，學(xué)生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

所以說，注重實(shí)踐操作是學(xué)生掌握和鞏固知識技能的重要途徑，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學(xué)效率，而且通過此種方法獲得的知識技能能夠更加深刻，從而也會達(dá)到事半功倍的效果。

三、鼓勵創(chuàng)新，挖掘?qū)W生潛能。

創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。”信息技術(shù)就是要鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，要做到與眾不同，發(fā)展學(xué)生的愛好和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的個性。信息技術(shù)中留給學(xué)生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的范圍。在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，多方面，多層次的不但創(chuàng)新，要挖掘?qū)W生的潛在能力。針對學(xué)生的作品，教師要發(fā)現(xiàn)其閃亮點(diǎn)，并要給出一定的評價，同時，也要進(jìn)行適當(dāng)表揚(yáng)，我常常用“你真棒！”“你真聰明！”或是獻(xiàn)上一束鮮花、一陣掌聲，對學(xué)生取得的成績進(jìn)行充分的肯定，學(xué)生看了聽了自然高興，興趣盎然。例如，在“畫圖”一課中，可將學(xué)生制作的精美圖畫打印出來分發(fā)給同學(xué)作為實(shí)物獎勵，當(dāng)學(xué)生看到了自己學(xué)習(xí)成果時，自然調(diào)動了其學(xué)習(xí)的積極性，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)勁頭就會自然十足，這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，挖掘?qū)W生的潛能起到了潛移默化的作用。學(xué)生也會在快樂中獲得知識，接受教育，提高能力。

因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個性特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，鼓勵他們大膽學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，并要求他們以積極、健康、向上的精神去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，探索計(jì)算機(jī)的奧秘。