高中教研組活動(dòng)的觀察與思考

文│張 明

高中教研組活動(dòng)的觀察與思考

文│張 明

教研組的全稱是教學(xué)研究小組，是學(xué)校與教師的研發(fā)機(jī)構(gòu)之一，它不但是教師專業(yè)能力增進(jìn)的重要舞臺(tái)，還是教師形成專業(yè)歸屬感與學(xué)科崇拜的發(fā)源地。而教研組的活動(dòng)主要目的是切實(shí)提高全體教師的專業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)教師的課程實(shí)踐能力。

然而，筆者在平時(shí)的教學(xué)觀摩中發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校間的教研組活動(dòng)質(zhì)量參差不齊。最近一學(xué)年，筆者有幸在江蘇省鎮(zhèn)江市市區(qū)不同類型的學(xué)校觀摩公開(kāi)課和教研活動(dòng)，受益匪淺。筆者對(duì)這些學(xué)校的教研組活動(dòng)做了詳細(xì)記錄并深入思考，從中發(fā)掘出很多令人拍案叫絕的“絕招”，但也看到了許多值得關(guān)注的問(wèn)題。

問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)

筆者通過(guò)分析教研組活動(dòng)記錄，發(fā)現(xiàn)存在以下問(wèn)題：

活動(dòng)次數(shù)少

根據(jù)鎮(zhèn)江市市教育局的規(guī)定，每個(gè)月舉行的教研組活動(dòng)不得少于4次，一個(gè)學(xué)期不少于16次。但是一些學(xué)校，為了給每個(gè)月的月末考試留出充足的準(zhǔn)備時(shí)間，就把教研組活動(dòng)取消。教研組活動(dòng)不受重視，真正實(shí)際進(jìn)行教研組活動(dòng)屈指可數(shù)。

活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)

一些學(xué)校的教研組活動(dòng)以傳達(dá)上級(jí)指示、應(yīng)對(duì)學(xué)校常規(guī)檢查為主要內(nèi)容。還有的教研組活動(dòng)就是教研組長(zhǎng)給小組成員分配集體備課任務(wù)或是商討復(fù)習(xí)備考的應(yīng)對(duì)策略，內(nèi)容非常單一。

活動(dòng)深度不夠

部分學(xué)校以教研組活動(dòng)為平臺(tái)對(duì)準(zhǔn)備公開(kāi)課的青年教師進(jìn)行集體磨課和評(píng)課活動(dòng)，但是磨課和評(píng)課往往有按照固定的套路進(jìn)行——專家點(diǎn)評(píng)過(guò)后小組成員發(fā)表意見(jiàn)，缺少創(chuàng)新和深度。

教研組長(zhǎng)“獨(dú)角戲”

很多教研活動(dòng)是組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，由組長(zhǎng)一個(gè)人策劃和分配任務(wù)，其他教師只是簡(jiǎn)單地領(lǐng)取任務(wù)或者在評(píng)課時(shí)做一個(gè)簡(jiǎn)短發(fā)言，對(duì)教研組活動(dòng)建設(shè)上基本無(wú)任何建樹(shù)。其實(shí)，每個(gè)教師都應(yīng)該利用教研活動(dòng)這個(gè)好平臺(tái)貢獻(xiàn)自己的力量，而不能讓教研組長(zhǎng)唱“獨(dú)角戲”。

長(zhǎng)期以來(lái)，在一些高中教師眼中，高考才是所有教學(xué)的重中之重，教研組活動(dòng)可有可無(wú)；對(duì)教研組長(zhǎng)而言，教研組活動(dòng)成為自己的一個(gè)工作負(fù)擔(dān)，變成了每周的“例行公事”。不言而喻，教研組活動(dòng)的成功對(duì)于每位教師專業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，而且還能加強(qiáng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)于高考成績(jī)也有很大的反撥作用。

經(jīng)驗(yàn)的介紹

筆者在實(shí)際的觀摩中也結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的教研活動(dòng)小組，他們的一些做法很值得我們學(xué)習(xí)。

助推教師成長(zhǎng)的利器——“卷入式”教研活動(dòng)

“卷入式”教研活動(dòng)就是以學(xué)校教研組為單位，以全員參加、全程卷入為制度保證，以全程錄像為技術(shù)手段，以自下而上的方式聚焦問(wèn)題，進(jìn)行課例研究——現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)——反思跟進(jìn)，最終指向教師專業(yè)發(fā)展的教研方式（徐建文，2014）。筆者以高一英語(yǔ)組的一節(jié)公開(kāi)課為例。這次教研組集結(jié)了最為龐大的陣容，英語(yǔ)組所有教師參與其中，而且本校和外校的特級(jí)教師或市教研室的專家也參與進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，所有教師進(jìn)行最后反思與總結(jié)。

在這個(gè)“卷入式”教研活動(dòng)中，教師們經(jīng)歷了一節(jié)精品課誕生的全過(guò)程，也深刻感受到了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量。每一位教師都是課堂的親身經(jīng)歷者，都有自己對(duì)課題的理解與角度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了充足的功課，聽(tīng)到高水平學(xué)者的真知灼見(jiàn)。

教研組活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)校的鼎力支持

首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為教研組建設(shè)把關(guān)。以筆者所在的這所重點(diǎn)高中為例，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分別參與制訂了教研組三年發(fā)展規(guī)劃，為每個(gè)年級(jí)的教研組合理配置資源。為了鍛煉教研組內(nèi)的青年教師，學(xué)校先后安排不同的教師到外市各學(xué)校學(xué)習(xí)、聽(tīng)課。在條件許可的情況下甚至將部分英語(yǔ)組的骨干教師送到國(guó)外知名學(xué)校訪學(xué)，這對(duì)筆者學(xué)校英語(yǔ)教研組所有教師來(lái)說(shuō)都是非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

其次為師徒結(jié)對(duì)保駕護(hù)航。新學(xué)期伊始，學(xué)校都會(huì)舉行隆重的拜師儀式，安排師徒間相互聽(tīng)課、評(píng)課、教學(xué)交流，給師徒結(jié)對(duì)創(chuàng)造最好平臺(tái)。在這樣的背景下，師徒都感到壓力，但也促使全體教師迅速成長(zhǎng)。

教研組長(zhǎng)穿針引線

教研組長(zhǎng)既是教研組活動(dòng)的核心，也是教研組組員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的傳話筒。教研組長(zhǎng)應(yīng)該發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用。

第一，有序安排教研活動(dòng)。優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)在制定學(xué)期計(jì)劃和組織教研活動(dòng)方面都能身先士卒，妥善處理教研活動(dòng)和常規(guī)教學(xué)之間的關(guān)系，將各項(xiàng)工作安排落到實(shí)處。制定學(xué)期計(jì)劃，包括本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃、本學(xué)期的課堂建設(shè)、本學(xué)期的信息化建設(shè)等等。

第二，加強(qiáng)備課組建設(shè)。除了定期舉行教研組活動(dòng)之外，教研組長(zhǎng)還應(yīng)該成為教研組成員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)間的傳聲筒。例如，在開(kāi)學(xué)工作檢查和學(xué)期末工作檢查中，教研組長(zhǎng)組織教師積極配合學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)檢查，將本教研組出現(xiàn)的問(wèn)題如實(shí)向校領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，并提出切實(shí)的整改意見(jiàn)。

第三，加強(qiáng)信息化建設(shè)。教研組長(zhǎng)活動(dòng)除了召集組員參加定期會(huì)晤之外，還應(yīng)充分利用現(xiàn)代化設(shè)備保持組內(nèi)成員之間的溝通，共享教學(xué)資源。比如，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)備課，云平臺(tái)評(píng)課，使用極客系統(tǒng)批改作業(yè)，建立QQ群、微信群發(fā)布學(xué)校和教研組活動(dòng)通知，分享備課資料，甚至發(fā)起語(yǔ)音群聊、視頻聊天來(lái)協(xié)調(diào)各方面工作，真正把教研組建設(shè)成一個(gè)溫暖的大家庭。

教研組活動(dòng)的再思考

進(jìn)一步提高教研活動(dòng)質(zhì)量

“卷入式教研活動(dòng)”優(yōu)勢(shì)明顯，但是實(shí)際操作中也問(wèn)題不少。筆者通過(guò)觀察幾次市級(jí)公開(kāi)課發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)校的教研組只是簡(jiǎn)單召集組員評(píng)課，與會(huì)人員參與度不高或者評(píng)課深度不夠。因此，教研組要在提高卷入式教研活動(dòng)質(zhì)量上下功夫，可以適當(dāng)引入獎(jiǎng)懲機(jī)制。

加強(qiáng)教研組活動(dòng)創(chuàng)新

如何對(duì)教研組活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新這是擺在很多教研組長(zhǎng)面前的一道難題。一些教研組長(zhǎng)苦于教研活動(dòng)找不到合適的切入點(diǎn)。因此筆者提出以下拙見(jiàn)：

第一，教研活動(dòng)“備”學(xué)生。通過(guò)研究教研組活動(dòng)記錄，筆者發(fā)現(xiàn)大部分教研組主要關(guān)注教材、教法、教師等層面的問(wèn)題，很少涉及或壓根就沒(méi)有涉及學(xué)情，特別是尖子生的培養(yǎng)和學(xué)困生的補(bǔ)差問(wèn)題。對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，高一是一個(gè)非常關(guān)鍵的階段，因此高一教研組活動(dòng)就更應(yīng)該關(guān)注學(xué)困生層面的問(wèn)題。教研組活動(dòng)不能只是簡(jiǎn)單地讓組員反復(fù)抓學(xué)生默寫、背誦、罰抄來(lái)補(bǔ)差，應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出發(fā)，降低起點(diǎn)，做好初高中學(xué)科的“無(wú)縫對(duì)接”，設(shè)計(jì)一些有趣的活動(dòng)給學(xué)困生集中補(bǔ)習(xí)。對(duì)于拔尖生的培養(yǎng)要進(jìn)行知識(shí)拓展，鼓勵(lì)學(xué)生多參加競(jìng)賽。

第二，教研活動(dòng)跨學(xué)科。高中階段，語(yǔ)數(shù)外老師都會(huì)因?yàn)橼s進(jìn)度而互相搶課。筆者認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵就是通過(guò)跨學(xué)科的教研互動(dòng)來(lái)協(xié)調(diào)。另外不同學(xué)科的教研活動(dòng)都會(huì)有自己的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)勢(shì)，如果不定期舉辦大教研活動(dòng)就可以相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

第三，教研活動(dòng)關(guān)注每位教師。教研組活動(dòng)一定要改變教研組長(zhǎng)大包大攬的弊端。教研組長(zhǎng)可以發(fā)揮每位教師的特長(zhǎng)，給他們布置專題任務(wù)，讓每一位教師都能脫穎而出。

加強(qiáng)對(duì)教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)

教研組長(zhǎng)首先要具備很強(qiáng)的教學(xué)能力，其次還需要有較強(qiáng)的管理能力。學(xué)校要定期組織教研組培訓(xùn)活動(dòng)，請(qǐng)專家學(xué)者或先進(jìn)的教研組負(fù)責(zé)人做講座或者加強(qiáng)校際間教研組的交流。

一次成功的教研組活動(dòng)離不開(kāi)教研組長(zhǎng)、教研組成員和學(xué)校的共同努力。筆者希望通過(guò)此文能引起大家對(duì)高中教研組活動(dòng)的重視，提高教研組活動(dòng)質(zhì)量，為高中教學(xué)助力。

(作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江第一中學(xué)）