語文教學(xué)有效性探討

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第四小學(xué) 朱麗萍

語文教學(xué)有效性探討

內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市東勝區(qū)第四小學(xué) 朱麗萍

隨著課程改革的不斷推進，課堂教學(xué)層面出現(xiàn)了些許問題，包括教學(xué)效果的低效等。對于新課程標(biāo)準(zhǔn)理解的偏差、不深刻等問題導(dǎo)致教學(xué)效果得不到最大化的發(fā)揮，使課堂教學(xué)改革遇到瓶頸，出現(xiàn)形式化、低效化等現(xiàn)象。提高語文教學(xué)的有效性是每一位語文教師的目標(biāo)和追求。眾所周知，教學(xué)的有效性是一種教育過程，也是一種教育的理念。提高語文教學(xué)有效性，不僅能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到語文教學(xué)的過程中，從而獲得最大化的教育效果。如何通過各種有效的途徑和方法提高語文教學(xué)的有效性，使學(xué)生最終獲益，是語文教師不斷追求和探究的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗及理論探索，本文試圖拋磚引玉，提出提高語文教學(xué)有效性的途徑和方法。

語文教學(xué) 探討

語文教學(xué)效果的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著課程改革的不斷推進，課堂教學(xué)層面出現(xiàn)了些許問題，包括教學(xué)效果的低效等。提高語文教學(xué)有效性，不僅能夠大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到語文教學(xué)的過程中，從而獲得最大化的教育效果?？梢哉f，語文教師努力提高教學(xué)的有效性是深刻課程改革的關(guān)鍵所在。

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：“所謂有效性教學(xué)，就是指有效地‘教’和有效地‘學(xué)’。學(xué)生是否能夠得到進步或得到發(fā)展是教學(xué)是否有效的唯一衡量指標(biāo)?！?/p>

人們都說，教學(xué)是一種有缺憾的藝術(shù)。但是，作為語文教師，就是要讓這種有缺憾的藝術(shù)盡可能變得高效，不論更新教學(xué)思想也好，變化教學(xué)內(nèi)容也罷，語文教師應(yīng)不斷反思自己的課堂教學(xué)行為，以提高教學(xué)有效性為始終的目標(biāo)，只有這樣，才能使語文教學(xué)的有效性得到保障。結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和規(guī)定，以及多年教學(xué)實踐經(jīng)驗的積累和理論探索，本文試圖就如何提高語文教學(xué)有效性淺談一些管窺之見。

一、語文教師應(yīng)用心備課，厘清教學(xué)思路

教材是教學(xué)實踐的依據(jù)和抓手。作為語文教師應(yīng)首先用心備課，精心備課，準(zhǔn)確把握教材中的重點、難點。只有這樣，才能在課堂教學(xué)中實現(xiàn)“因材施教”，根據(jù)每一名學(xué)生的不同表現(xiàn)，掌握課堂教學(xué)的節(jié)奏，突出教學(xué)中的重點、難點，使學(xué)生能夠更有效地獲得知識的點播和引導(dǎo)。

同時，教師用心備課也表現(xiàn)在配合教學(xué)內(nèi)容，充分準(zhǔn)備教具和材料等，只有這樣，才能使課堂教學(xué)更加生動、豐富、有趣，寓教于樂，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來。

二、積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語文教學(xué)的有效性

萬世先師孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”孔老夫子的這句話恰到好處地揭示了學(xué)習(xí)的有效途徑——熱愛學(xué)習(xí)。俗話說“興趣是最好的老師”，在語文教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛，才能保證語文教學(xué)的有效性。

有專家認(rèn)為：“語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！边@說明了語文學(xué)科知識具有多樣性特點，需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)，根據(jù)自己的興趣去選擇熱衷的領(lǐng)域和主題。例如，教師可以鼓勵學(xué)生將自己的生活體驗、所見所聞在課堂上分享，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂教學(xué)氛圍，從而使語文課堂成為學(xué)生熱愛的地方，有效提高教學(xué)效果。

三、教師應(yīng)真正了解學(xué)生

課堂教學(xué)中，學(xué)生是主體地位，是課堂的真正主人。因此，教師在充分做好課前準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，應(yīng)以學(xué)生的現(xiàn)實情況為主要依據(jù)，處理課堂教學(xué)過程中的各種問題。只有這樣，才能夠保證課堂教學(xué)有效性的實現(xiàn)和提高。

四、教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

學(xué)生自主預(yù)習(xí)是語文課堂教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)之一。古語有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這樣在課堂教學(xué)的過程中，就能夠充分利用課堂的有限時間，更多、更深地將知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握得更加牢固、深刻。

例如，在教授古詩詞之前，教師可以讓學(xué)生提前進行相關(guān)資料的收集，了解作者的生平及古詩文的寫作背景。在學(xué)生對相關(guān)知識有一定了解的基礎(chǔ)上，教師在課堂教學(xué)過程中可以更加順利的開展教學(xué)活動，使學(xué)生更好地理解古詩文的內(nèi)涵和作者所要表達(dá)的思想。

同時，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，也能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠讓學(xué)生帶著問題走進語文課堂教學(xué)。

五、創(chuàng)建和諧、輕松的課堂教學(xué)氣氛

心理學(xué)家研究表明：“人在輕松的氛圍中，其思維活躍度最高，思維的狀態(tài)最好?！币虼?，課堂教學(xué)中，學(xué)生如果在輕松、和諧的氛圍中，其學(xué)習(xí)的狀態(tài)將會達(dá)到最佳水平。

教師應(yīng)有意采取一些策略，例如導(dǎo)入時結(jié)合小游戲等，積極構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，多用描述性、鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生的注意力，從而提高教學(xué)的有效性，使學(xué)生獲益。

傳統(tǒng)思想認(rèn)為：“課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生掌握知識、獲得技能，不需要時刻關(guān)注每一名學(xué)生的反應(yīng)?！笔聦嵣?，教學(xué)是一個教師與學(xué)生不斷互動、變化的過程，教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣、水平為出發(fā)點，才能夠使教學(xué)更加有效地實施下去。

總之，提高語文教學(xué)有效性的方法多種多樣，關(guān)鍵在于教師有目的、有針對性的因材施教，在教學(xué)實踐中不斷創(chuàng)新、不斷總結(jié)、不斷完善，才能夠真正提高教學(xué)的有效性，提高教學(xué)質(zhì)量，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。