走進(jìn)新課標(biāo) 讓高中語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 王 玲

走進(jìn)新課標(biāo) 讓高中語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)

江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué) 王 玲

如何走進(jìn)新課標(biāo)，打造充滿活力的高中語(yǔ)文課堂，成為相關(guān)教育者需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。本文簡(jiǎn)要分析了在新課標(biāo)的指導(dǎo)下讓高中語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)的意義，并提出了幾點(diǎn)讓課堂“活”起來(lái)的建議。

新課標(biāo) 高中語(yǔ)文 課堂教學(xué) 活力 教學(xué)策略

語(yǔ)文是高中教育的重要學(xué)科之一，在新課標(biāo)的理念下，要求高中語(yǔ)文課堂必須真正的“活”起來(lái)。課堂上的“活”起來(lái)不是指表面上鬧哄哄的熱鬧，而是指能夠在最大程度上吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生能夠集中注意力，提高聽(tīng)課效率。

一、讓高中語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)的意義

在傳統(tǒng)的高中教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，這導(dǎo)致課堂氛圍較沉悶，學(xué)生容易感覺(jué)到約束，不能主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中。新課改提出讓高中語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)的要求，提倡教師與學(xué)生一起，通過(guò)互動(dòng)交流，活躍課堂氛圍，教師通過(guò)采取措施讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而在課堂上真正的“動(dòng)”起來(lái)，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)一步提升他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，一個(gè)真正“活”起來(lái)的課堂，能夠讓教師充滿動(dòng)力，提高授課激情，使課堂教學(xué)的效果得到明顯提升，提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須采取有效策略來(lái)讓學(xué)生“動(dòng)起來(lái)”，讓語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)。

二、讓高中語(yǔ)文課堂真正“活”起來(lái)的措施

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂氛圍

要讓學(xué)生在課堂上能夠“動(dòng)”起來(lái)，提高參與熱情，就必須讓學(xué)生感受到輕松的課堂氛圍，讓學(xué)生能在寬松的氛圍下釋放自己的個(gè)性，展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。這要求教師在教學(xué)中要做到充分尊重學(xué)生，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，了解每一位學(xué)生的差異性，并充分發(fā)揮民主精神，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系，打造一個(gè)輕松的課堂氛圍。例如，教師在課下可以與學(xué)生多多交流，了解他們學(xué)習(xí)上的困惑，并能夠針對(duì)學(xué)生的困惑提出恰當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法。面對(duì)一些成績(jī)較差的學(xué)生，教師要多多進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信。在課堂上，教師要多多關(guān)注學(xué)生的意見(jiàn)、看法，讓學(xué)生有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過(guò)這些方式，教師能夠挖掘到不同學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生的個(gè)性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，從而營(yíng)造輕松、愉悅、民主的課堂氛圍，使學(xué)生在語(yǔ)文課堂上能夠積極的參與互動(dòng)，進(jìn)而提高高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)新課堂的教學(xué)形式，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

語(yǔ)文是一門(mén)需要與文字打交道的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生很容易感到枯燥無(wú)味，因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，創(chuàng)新課堂教學(xué)的形式，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)工具，比如多媒體設(shè)備，在高中語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用視頻、圖片、聲音等多媒體工具，提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版高中語(yǔ)文教材中《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂上播放影視劇紅樓夢(mèng)中的這一相關(guān)片段，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻，觀察環(huán)境的特點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)，從而更好的把握課文中的主旨。在學(xué)習(xí)《沁園春長(zhǎng)沙》《赤壁賦》這類(lèi)描寫(xiě)景觀的詩(shī)詞時(shí)，讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中配上合適的音樂(lè)，能夠渲染氛圍，讓學(xué)生更好的體會(huì)作者所描寫(xiě)的壯麗景觀，被作者的豪情壯志所感染，更好的掌握詩(shī)歌的主旨。

3.開(kāi)展小組的合作學(xué)習(xí)，展現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在新課標(biāo)的背景下，要求在教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中必須充分重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做課堂的主人，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在高中語(yǔ)文教學(xué)的開(kāi)展中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性化差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，選擇合適的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師可以通過(guò)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，激活課堂。例如，教師可以按照學(xué)生的特點(diǎn)，按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則分配4—6人為一組，開(kāi)展小組討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如在學(xué)習(xí)《廉頗藺相如列傳》時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，分析廉頗和藺相如兩位人物的性格特點(diǎn)，不同的學(xué)生有不同的思維方式，面對(duì)同樣的問(wèn)題會(huì)有不同的想法，學(xué)生在小組合作中發(fā)表自己的見(jiàn)解，能夠拓展思維，激發(fā)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提高高中語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)效率。

4.豐富課堂的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中語(yǔ)文教材中有詩(shī)詞、散文、小說(shuō)等豐富的內(nèi)容，教師可以充分利用這些優(yōu)秀的作品開(kāi)展各式各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此來(lái)吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，可以開(kāi)展詩(shī)歌朗誦比賽、小說(shuō)表演比賽、文學(xué)知識(shí)競(jìng)賽等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，以此來(lái)提高課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)《雷雨》時(shí)，教師可以讓學(xué)生分別選擇不同人物，在進(jìn)行彩排練習(xí)后，在課堂上進(jìn)行表演，還原劇情。學(xué)生們?yōu)榱烁玫脑忈屓宋锏奶攸c(diǎn)，會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容，把握文章的主旨。同時(shí)，在課堂上進(jìn)行話劇表演，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的注意力，從而活躍課堂氛圍，讓課堂“活”起來(lái)，提高高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

綜上所述，要讓高中語(yǔ)文課堂“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，就必須營(yíng)造和諧輕松的課堂氛圍，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，重視學(xué)生的主體地位，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生成為課堂的主人，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

【1】江瑞丹.合作學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用研究【J】.中華少年，2016（26）

【2】陳偉.新課程下高中語(yǔ)文課堂有效性教學(xué)的實(shí)施【J】.中華少年，2016（26）

【3】吳榮華.高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)方法的深入研究與思考【J】.新課程研究（上旬刊）， 2016（08）