淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

江西省婺源縣秋口中心小學(xué) 何新旺

淺談生活化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用

江西省婺源縣秋口中心小學(xué) 何新旺

現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量提出了越來(lái)越高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)沒(méi)有辦法滿足現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)教育的要求，因此教師要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上積極尋找新的教學(xué)模式。而生活化教學(xué)模式能夠有效的提升課堂教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的發(fā)展自己的能力，拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，因此，在現(xiàn)代初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將生活化教學(xué)模式引入到現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)生活化教學(xué)模式進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文 生活化教學(xué) 方法與建議

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育中，小學(xué)語(yǔ)文在教學(xué)上過(guò)分依賴教材，大大忽略了于現(xiàn)實(shí)生活的相關(guān)聯(lián)系，這樣非常不利于學(xué)生審美素質(zhì)和德育素質(zhì)的發(fā)展。而現(xiàn)代素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沒(méi)有辦法處理當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)狀，因此，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該積極的將生活化教學(xué)模式引入到教學(xué)中?？茖W(xué)的利用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)能夠有效的提升課堂教學(xué)的趣味性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)感到自己和知識(shí)的距離更近，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量能夠起到巨大的促進(jìn)作用。因此，現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)該積極思考如何更加有效的利用生活化教學(xué)模式以更好的促進(jìn)現(xiàn)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、生活化教學(xué)的意義分析

1.更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

若只是一味的灌輸傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生機(jī)械的靠記憶法來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，那根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重更會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的反感情緒。這種反感的情緒會(huì)嚴(yán)重的打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)用消極的態(tài)度對(duì)待教師，而且在遇到問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生也不會(huì)主動(dòng)積極的想辦法解決這些問(wèn)題。而生活化教學(xué)模式則可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，因?yàn)榻處熇蒙罨虒W(xué)模式將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合了起來(lái)，所以學(xué)生會(huì)覺(jué)得知識(shí)十分的熟悉，而后學(xué)生機(jī)會(huì)產(chǎn)生比較強(qiáng)的學(xué)習(xí)的欲望。所以生活化教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)的作用還是很明顯的。

2.更好地提高學(xué)生道德素質(zhì)

為了促進(jìn)學(xué)生德育和審美素質(zhì)的不斷發(fā)展，教師應(yīng)順應(yīng)生活化教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，這是因?yàn)楝F(xiàn)代素質(zhì)教育也要求教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該關(guān)注到每一個(gè)位學(xué)生的發(fā)展，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特性。而從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)則可以有效的提升教學(xué)的針對(duì)性，讓學(xué)生得到個(gè)性化的教學(xué)。

二、教學(xué)中生活化教學(xué)的策略分析

1.徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

應(yīng)試教育模式不僅容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)熱情，而且會(huì)增大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，尤其是對(duì)語(yǔ)文并無(wú)多大興趣的學(xué)生影響極大。所以在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該堅(jiān)決的抵觸傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中以現(xiàn)代生活化教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣學(xué)生才能夠真正的感受到生活化教學(xué)模式的巨大的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生才會(huì)得到真正的發(fā)展。

2.立足課本教材，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生興趣

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意到，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)需要教師在教學(xué)的時(shí)候以教材作為核心。因?yàn)榻滩氖墙處熯M(jìn)行教學(xué)的根本。而生活化教學(xué)模式則是教師教學(xué)的方法。運(yùn)用生活化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候獲得更高的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這是因?yàn)樯罨虒W(xué)能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候更加清楚的理解書(shū)本的內(nèi)容，舉個(gè)例子來(lái)講，在教學(xué)《靜夜思》這首詩(shī)的時(shí)候，筆者首先會(huì)讓學(xué)生想象一下，如果自己在中秋節(jié)的時(shí)候沒(méi)有能夠和家人團(tuán)聚是一種什么樣的感覺(jué)，甚至有的學(xué)生曾經(jīng)有過(guò)這樣的體驗(yàn)。因此，在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，學(xué)生很容易就能夠?qū)⒃?shī)中的情感和自己的實(shí)際生活進(jìn)行緊密的結(jié)合。這樣一來(lái)學(xué)生在理解知識(shí)和掌握詩(shī)文的時(shí)候，其效率會(huì)更加高。同時(shí)，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量也會(huì)得到明顯的提升。

3.立足學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造愉悅的教學(xué)氛圍

現(xiàn)在的語(yǔ)文教師喜歡對(duì)學(xué)生施加高考?jí)毫?，使得許多學(xué)生在語(yǔ)文課堂上喪失了應(yīng)有的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，這樣容易丟失孩子的學(xué)習(xí)卯勁。要想滲透和實(shí)施生活化教育理念，小學(xué)語(yǔ)文教師要深入了解學(xué)生的學(xué)情，營(yíng)造出貼近小學(xué)生心理需求的生活化教學(xué)氛圍，進(jìn)而激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《橋之美》的教學(xué)中，由于橋是生活中最常見(jiàn)的，所以沒(méi)有人會(huì)去發(fā)現(xiàn)橋梁的美，原因在于學(xué)生缺少欣賞美的眼鏡，這便是學(xué)生跟作者最大的差距，所以教師可以利用多媒體設(shè)備，將學(xué)校周邊的橋梁拍成圖片，讓學(xué)生邊觀看邊感受生活中的橋梁之美，這樣更利于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)習(xí)效率。

4.讓學(xué)生走出課堂走進(jìn)生活

生活化教學(xué)還要求教師在教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活。這是因?yàn)樯罨虒W(xué)的根本還是生活，學(xué)生如果沒(méi)有足夠的生活經(jīng)驗(yàn)的話，學(xué)生也就沒(méi)有辦法利用生活經(jīng)驗(yàn)去理解詩(shī)文。所以，生活化教學(xué)模式的運(yùn)用還需要以學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)。所以，教師要積極的鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂走進(jìn)生活，這樣在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生才能夠取得更好的效果。而為了讓學(xué)生在實(shí)際生活的過(guò)程中能夠真正的積累下經(jīng)驗(yàn)，教師也要在教學(xué)的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在生活的過(guò)程中利用真正的方法更好的體驗(yàn)生活，在實(shí)踐中提升自己。

總的來(lái)說(shuō)，生活化教育理既是小學(xué)新課改的基本要求，也是開(kāi)展素質(zhì)教育的現(xiàn)實(shí)需要。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極改變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念，重視生活化教學(xué)，積極挖掘生活化的語(yǔ)文教育素材，來(lái)展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

【1】韓立福.新課程有效課堂教學(xué)行動(dòng)策略【M】北京：首都師范大學(xué)出版社，2006

【2】孫亞玲.課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)研究【M】北京：教育科學(xué)出版社，2010