蘇教版初中語文《社戲》教學(xué)設(shè)計

江蘇省淮安市淮陰區(qū)漁溝中學(xué) 萬海全

蘇教版初中語文《社戲》教學(xué)設(shè)計

江蘇省淮安市淮陰區(qū)漁溝中學(xué) 萬海全

一、教材簡析

《社戲》是魯迅先生的憶事散文，是蘇教版初中語文教材中的傳統(tǒng)篇目。在這篇散文中，作者主要記敘了自己兒時觀看社戲的經(jīng)歷，抒發(fā)了對童年時代美好回憶的留戀之情，以及對兒時伙伴們的深深懷念。課文中對景物的描寫非常用心細(xì)致，讓人覺得身臨其境，帶有濃郁的江南水鄉(xiāng)風(fēng)情。教師要幫助學(xué)生了解作者是怎樣寫出景物的特點(diǎn)的，如何把情景交融的手法拿捏到位的，加強(qiáng)對人物形象的理解。

二、設(shè)計理念

《社戲》是一篇優(yōu)美的憶事散文，課文節(jié)選的部分充滿著詩情畫意。文章的語言非常優(yōu)美，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生了解作者的寫作手法，如何抓住細(xì)節(jié)去把景物描寫得動人而真實。作者把自己對幼年時期的美好回憶，和對故鄉(xiāng)風(fēng)土人情的懷念都融入了文章對景物的描寫中了。文中還刻畫了幾個典型的人物形象，教師要啟發(fā)學(xué)生去感受其不同的形象特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.知識與能力：有感情朗讀課文，理解作者賦予其中的思想感情。

2.過程與方法：體會作者獨(dú)特的寫景手法，了解以景寫情、融情于景的寫作手法對于表達(dá)中心思想的作用。

3.情感態(tài)度與價值觀：感受中國農(nóng)民的善良好客、樸實淳厚的性格，以及他們勤勞能干的美好品質(zhì)。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：把故事情節(jié)梳理清楚，懂得敘事過程中的詳略得當(dāng)，感受以景寫情的妙用，作者如何通過寫景來表達(dá)自己的思想感情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：正確把握作品的深刻內(nèi)涵和思想。

五、教學(xué)過程

（一） 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

師：親愛的同學(xué)們，我們剛從懵懂幼稚的孩童時代進(jìn)入少年時期，童年的回憶是我們最寶貴的財富，也是值得一生去懷念的，那么誰能說一說自己童年時代你最愛做的事呢？你最喜歡的地方是哪里？（請學(xué)生舉手回答）童年是我們最快樂的時光，那時候發(fā)生的故事是可以值得一輩子去述說的。這節(jié)課，我們就一起來看一看魯迅先生的童年回憶，看一下他的《社戲》，瞧一瞧他的童年生活是什么樣的。

（設(shè)計意圖：使用引導(dǎo)性強(qiáng)的開場白，可以引起學(xué)生探究的欲望，能把學(xué)生的注意力吸引到本課教學(xué)的思維軌道上來。）

（二）初讀課文，熟悉內(nèi)容

1.使用投影儀播放有關(guān)“社戲”的圖片資料。

2.安排學(xué)生介紹自己收集到的“社戲”的信息。

3.播放課文朗讀的錄音資料，讓學(xué)生跟著去熟悉課文內(nèi)容。

（設(shè)計意圖：準(zhǔn)備一些資料，方便學(xué)生增加對課文的理解，避免對課文內(nèi)容的認(rèn)識出現(xiàn)脫節(jié)。）

（三）研讀課文，整體感知

1.整體感知故事情節(jié)

A：讓學(xué)生快速瀏覽課文，對課文的內(nèi)容做到全面把握。試著用自己的語言把課文內(nèi)容簡潔地表達(dá)出來。（學(xué)生的概括大意符合即可）

B：要求仔細(xì)研讀課文，讓學(xué)生留意重要的地方，并用手中的筆圈出來做標(biāo)記，讓學(xué)生搞懂文章的脈絡(luò)，理清故事情節(jié)，分清楚敘述的詳略情況。把學(xué)生分成若干個小組，分別閱讀課文，互相交流，教師負(fù)責(zé)做出指導(dǎo)，共同總結(jié)。（ 演示）①和母親隨母歸省住在平橋村。②過著釣蝦放牛的日子。③看社戲前的一番波折。④夜晚航行看社戲過程中。⑤在趙莊看社戲。⑥看社戲后乘船歸去途中偷豆。⑦六一公公送豆。詳細(xì)敘述了③④⑤ 簡略敘述了①②④⑦。

（設(shè)計意圖：對文本的感知能力決定了信息篩選能力。而這篇課文篇幅較長，蘊(yùn)含的內(nèi)容吩咐，需要一定的時間去理清文章的主次順序。）

2.整體感知課文的思想內(nèi)涵

思考：這篇課文取名《社戲》，但是并沒有太多關(guān)于社戲的篇章，這是否合理？可否改成《平橋村一夜》？說出你的想法和理由。

安排學(xué)生分組交流，互相分享自己對課文中作者中心思想的理解和看法。

（設(shè)計意圖：探究能力是需要重點(diǎn)培養(yǎng)的一項能力，教師要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，提升自己在語文學(xué)習(xí)中的自主探究能力。）

（四）精讀課文，品味語言

1.師：你認(rèn)為課文中哪部分寫的最好呢？仔細(xì)閱讀你覺得最出色的環(huán)節(jié)，然后用自己的語言概括出來，其次說一說對全文的作用是什么，最后說出這一環(huán)境精彩的原因，有哪些美的地方，作者運(yùn)用了怎樣的語言手法，并寫出自己的看法。

2.先安排學(xué)生對文章進(jìn)行精讀，隨后進(jìn)行分組交流，做后匯集到一起，所有人集體討論。

3.結(jié)論：《社戲》有“三美”：自然美、人性美、情感美。

（設(shè)計意圖：學(xué)生對課文的理解是循序漸進(jìn)的，從初步閱讀到仔細(xì)閱讀，由淺入深，從粗到精，充分遵循語文閱讀的規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和討論。）

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，魯迅先生筆下的江南水鄉(xiāng)，寄托了他童年時代的一切美好回憶，勾勒出了一幅淳樸敦厚的江南農(nóng)家的風(fēng)情花卷，顯示了先生心中溫情、柔軟的一面。昨日的回憶總是美好而又溫暖的，人生的起起伏伏總會因為那一段日子而變得燦爛明媚，就讓我們翻開課本，去體會那份難忘的情愫。

七、布置作業(yè)

寫一篇短文，敘說自己的幼年時光。

八、教學(xué)反思

在傳統(tǒng)的語文課堂上，教師講課的范疇僅僅局限于課本提供的幾本資料，無法使學(xué)生的思維得到解放。在新課改下的語文課堂中，教師應(yīng)當(dāng)更多的關(guān)注到學(xué)生的人文需求，突破原有的教學(xué)歐式，讓學(xué)生不再是死記硬背地學(xué)習(xí)語文。從而充分挖掘?qū)W生的思維潛能，不斷的提高人文素養(yǎng)。