淺談提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的策略

江省新沂市時集鎮(zhèn)鳳云小學(xué) 王 鳳

淺談提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的策略

江省新沂市時集鎮(zhèn)鳳云小學(xué) 王 鳳

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對于學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量有著不可忽視的影響，對于教師的教學(xué)活動也有著相輔相成的促進作用。在各種不同的教學(xué)方法上，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性始終占有重要的地位，是教學(xué)活動開展的基本條件。筆者從創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、建立良好的師生關(guān)系、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)、讓學(xué)生積極參與探究新知五個方面來探討了提高小學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性的策略。

小學(xué)生 語文 學(xué)習(xí)積極性 策略

積極性是課堂學(xué)習(xí)中的催化劑，可以使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生動力、信心和熱情。在教學(xué)過程中不難發(fā)現(xiàn)，那些課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)、課上踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)的同學(xué)語文成績都不會太差，大多具備良好的語文能力；相反，那些課前懶于預(yù)習(xí)、課上懶于發(fā)言、課后懶于復(fù)習(xí)的同學(xué)語文成績普遍會一般般。這都說明培養(yǎng)學(xué)生的積極性尤其重要。

一、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性有賴于良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境包括硬環(huán)境和軟環(huán)境兩部分。在硬環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以在教室的墻壁上貼上勵志的話語，如“讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”“細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切”等，時刻提醒學(xué)生要保持學(xué)習(xí)的勁頭。還可以充分利用黑板報、圖書角等學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生在這樣的環(huán)境中形成一種舒適、輕松、愉快的學(xué)習(xí)心理，從而養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。軟環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要教師在教學(xué)設(shè)計上精心做好準(zhǔn)備，如采用情景教學(xué)模式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；采用小組合作探究教學(xué)模式，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)活動中保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。此外，教師的自身感染力與教學(xué)藝術(shù)也是創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)環(huán)境的重要因素，如教師語言的感染力，就可以帶動一堂課的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生融入到課堂之中。教師可以將軟環(huán)境和硬環(huán)境有效結(jié)合起來，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中享受學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。

二、建立良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系對于學(xué)生是否喜歡一堂課有著很大的影響，而喜歡與否又決定了學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。從教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對待一堂課的感覺往往就是對待這堂課老師的感覺，如果教師過于嚴(yán)肅、有距離感，那么學(xué)生在這堂課中也容易表現(xiàn)拘謹(jǐn)或者怯于表現(xiàn)，從而阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；相反，在非常有親和力、溫柔的教師的課堂上，學(xué)生也會感覺到學(xué)習(xí)的輕松感、舒適感。教師的幽默語言，還可以增添課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，教師還要多去關(guān)心學(xué)生、表揚學(xué)生、贊美學(xué)生，既要扮演好一個老師的角色，也要扮演好一個朋友的角色。比如：在學(xué)習(xí)《我們?nèi)ブ矘洹愤@一課時，為了增加學(xué)生對大自然和生活的熱愛，豐富學(xué)生的課外活動，我利用課余時間組織了一次植樹活動，在活動過程中通過和學(xué)生之間的交流，增進了師生的感情、拉近了師生間的距離，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然也表現(xiàn)的無比高漲。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

只有在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，才能事學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)生的表現(xiàn)欲比較強，喜歡展現(xiàn)自己，渴望被關(guān)注，教師要有效利用小學(xué)生的這一心理特點，在教學(xué)活動中多為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會。例如：在《蘋果里的五角星》的教學(xué)中，就以引發(fā)學(xué)生的思考進行課題導(dǎo)入“多數(shù)同學(xué)都喜歡吃薯條，我們知道薯條是由土豆做成的，那土豆除了可以做薯條，不同的做法還可以使它變成各種美味的食物。我們做事情也是一樣，不同的處理方法會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文《蘋果里的五角星》，相信大家一定會感興趣的（板書）。看到這個課題，你想知道些什么？”在朗讀課文的過程中，老師讓學(xué)生邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？然后通過交流討論去理解每段的意思。教師在這堂課中扮演著主導(dǎo)者的身份，并充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、讓學(xué)生保持最佳學(xué)習(xí)心態(tài)

良好的學(xué)習(xí)心態(tài)是使學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。小學(xué)生的心態(tài)很容易受到環(huán)境等因素的影響，比如在受到老師批評時很容易就失去學(xué)習(xí)的自信心，產(chǎn)生自卑心理；在課堂上回答問題出錯被同學(xué)嘲笑時，也會對學(xué)習(xí)的積極性造成嚴(yán)重的影響。那么如何才能讓小學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)呢？首先教師要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理自己的人際關(guān)系，教導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助、相互鼓勵；其次教師在教學(xué)過程中要多去表揚和鼓勵學(xué)生，使學(xué)生獲取自信心；教師還要加強培養(yǎng)學(xué)生的耐挫精神，多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)并及時進行引導(dǎo)。例如：在學(xué)習(xí)古詩兩首《望洞庭》《峨眉山山月歌》后，老師發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所下降，通過與學(xué)生的交流了解到學(xué)生不會背課文害怕老師批評。老師可以幫助學(xué)生進行技巧記憶，并對學(xué)生進行壓力疏導(dǎo)。

五、讓學(xué)生積極參與探究新知

好奇心強、熱愛探索是小學(xué)生的一大特點，在教學(xué)過程中，教師要利用好學(xué)生的這一特點，讓學(xué)生積極參與探究新知。例如：在初步學(xué)習(xí)了《狐假虎威》這一課后，為了使學(xué)生更深的理解和體會這個成語的意思，讓學(xué)生將這個故事以話劇的形式排練出來。在排練過程中，老師要求學(xué)生要將“神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望”等詞語表現(xiàn)出來，并通過學(xué)生點評話劇中哪些表現(xiàn)最出色等加深學(xué)生對故事中一些詞語的理解和體會。通過讓學(xué)生參與到教學(xué)探索和在教師的教學(xué)引導(dǎo)下，既滿足了學(xué)生探究新知的好奇心理，又調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)的積極性不應(yīng)該作為一個瞬間性動詞，而應(yīng)該是一個持久性的動詞，因此教師還應(yīng)該要保持學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的長期穩(wěn)定性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中綻放永久活力！

【1】李樹榮.淺議激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略【J】. 新課程（上），2016（06）

【2】李利紅.如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣之我見【J】. 文理導(dǎo)航（下旬）， 2016（09）

【3】錢燁.如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣【J】. 考試周刊，2016（71）

【4】張鋒.關(guān)于構(gòu)建小學(xué)語文活力課堂的新舉措【J】.文理導(dǎo)航（下旬），2016（09）