點(diǎn)亮課外閱讀課堂，守望學(xué)生幸福成長(zhǎng)

江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)友聯(lián)小學(xué) 姜亞峰

點(diǎn)亮課外閱讀課堂，守望學(xué)生幸福成長(zhǎng)

江蘇省濱?？h陳濤鎮(zhèn)友聯(lián)小學(xué) 姜亞峰

閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力，要擴(kuò)大學(xué)生的信息量，不能把全部精力僅僅寄托在課堂上，而要把課內(nèi)與課外、校內(nèi)和校外緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用一切可以利用的渠道，充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。而要保證課外閱讀的質(zhì)量，教師必須加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

開(kāi)展課外閱讀可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，豐富知識(shí)，開(kāi)闊視野，讓學(xué)生遨游在知識(shí)的海洋中，開(kāi)展課外閱讀有利于學(xué)習(xí)和鞏固教師在課堂上所教的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得活潑。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，讓經(jīng)典潤(rùn)澤童年，讓每一個(gè)學(xué)生在書(shū)香的沐浴下幸福成長(zhǎng)，是每一個(gè)老師值得深思和探究的課題。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)閱讀

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)興趣是最好的老師。學(xué)生一旦有了閱讀的興趣，就會(huì)從內(nèi)心深處對(duì)閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要。變“被動(dòng)讀”為“主動(dòng)讀”，變“要我讀”為“我要讀”。只有當(dāng)學(xué)生在頭腦中樹(shù)立了強(qiáng)烈的閱讀意識(shí)，才能積極主動(dòng)地去閱讀書(shū)籍。

1.激發(fā)閱讀，探究興趣

怎樣才能使學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣呢？在很大程度上要靠老師所創(chuàng)設(shè)的情境，采取各種措施進(jìn)行引導(dǎo)，制造懸念和問(wèn)題，可以巧用故事懸念誘發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。故事人人都愛(ài)聽(tīng)，一聽(tīng)到老師說(shuō)要講故事，個(gè)個(gè)雙耳豎立，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想一聽(tīng)為快。隨著教師聲情并茂，被渲染了的故事情節(jié)早已把孩子們帶入了一個(gè)或有趣，或驚險(xiǎn)，或令人感動(dòng)、懸念百出的情感世界里。正當(dāng)孩子們認(rèn)真垂聽(tīng)、情感交跌，期待大結(jié)局之際，教師嘎然收聲無(wú)不動(dòng)容地告之孩子：故事情節(jié)交錯(cuò)復(fù)雜，后面的可更精彩呢，欲知后事，請(qǐng)自讀原文。此時(shí)教師不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦出相關(guān)的讀物。學(xué)生被扣人的故事情節(jié)激起了濃厚的興趣，紛紛要求借書(shū)閱讀。

2.創(chuàng)設(shè)閱讀的氛圍

在學(xué)習(xí)伙伴間形成課外閱讀的氛圍，讓閱讀成為像游戲一樣的童年生活，這是一種多么美好的境界。一個(gè)共同閱讀的氣氛，一種共同閱讀的集體，勝于老師的無(wú)數(shù)教育。例如，我們進(jìn)行課前5分鐘的讀書(shū)活動(dòng)。要求學(xué)生用自己喜歡的方式選擇自己喜歡的課外讀物去讀，或默讀、朗讀、小組合作讀、師生合作讀、好伙伴比賽讀……班級(jí)里有幾個(gè)不愛(ài)看書(shū)的學(xué)生，他們想講話(huà)想找人玩，可是大家都在看書(shū)，他們見(jiàn)沒(méi)人搭理，也拿起書(shū)閱讀，久而久之就愛(ài)上了閱讀。

二、教給方法，指導(dǎo)閱讀

1.介紹讀書(shū)方法

學(xué)生把自己喜歡的書(shū)買(mǎi)來(lái)啦，或者借來(lái)啦，但是怎么看呢？這需要老師給介紹一些讀書(shū)方法。讀書(shū)的方法是拿來(lái)一本書(shū)，首先是讀序言，看目錄，大體了解這本書(shū)的主要內(nèi)容；然后細(xì)讀、精讀，細(xì)細(xì)品位，加深對(duì)內(nèi)容的理解和記憶，提高思維能力與創(chuàng)造能力，在讀的基礎(chǔ)上要思考、思考、再思考。讀、思結(jié)合是成功之法。

2.引導(dǎo)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)

在閱讀過(guò)程中，對(duì)于一些精彩片斷中的好詞佳句，可讓學(xué)生進(jìn)行圈圈點(diǎn)點(diǎn)，完成讀書(shū)筆記。筆記中的“本書(shū)主要人物”“我學(xué)到的詞匯”“我最喜歡的段落”“我配的插圖”等欄目使學(xué)生在積累的同時(shí)，不知不覺(jué)中養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。再通過(guò)讀書(shū)筆記的互相點(diǎn)評(píng)、借鑒學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的積累運(yùn)用能力，又鍛煉了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

三、創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)閱讀

小學(xué)生讀課外書(shū)，與一般成年人的喜好不同。我們?cè)跒楹⒆觽冞x擇課外讀物時(shí)，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，以孩子的興趣為中心，因?yàn)閻?ài)，所以愛(ài)，只有這樣才能找到課外閱讀的源頭活水。為了組織好學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的交流，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造課外閱讀的條件，利用各種機(jī)會(huì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。

1.保證課外閱讀時(shí)間

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“語(yǔ)文教學(xué)要少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！币虼?，我們要合理利用教學(xué)，注重減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)，給學(xué)生留出時(shí)間，讓他們?cè)谳p松愉快之中去進(jìn)行閱讀、去接受新知識(shí)。

2.推薦書(shū)目

小學(xué)生由于年齡小，分辨能力差，他們不知道在浩瀚的書(shū)海里該讀什么樣的書(shū)，這就需要老師給予指導(dǎo)，因此我會(huì)根據(jù)學(xué)生的閱讀能力、年齡特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和教學(xué)需要，認(rèn)真地幫助他們選擇有益的讀物，如：低年級(jí)推薦讀《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《唐詩(shī)三百首》等；中、高年級(jí)推薦讀四大名著、《中華成語(yǔ)故事》等。我打印成書(shū)目，貼在教室里顯眼的地方，讓孩子們根據(jù)書(shū)目有選擇地看，不管借也好，還是自己買(mǎi)來(lái)相互傳閱地看，都不失為一種好方法。

3.鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀

閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之寒，不可能一蹴而就。如果教師不及時(shí)檢查、督促，學(xué)生很容易松懈。為了使學(xué)生保持持久的興趣，每學(xué)期初我制定好閱讀計(jì)劃，每星期進(jìn)行定期或不定期的檢查，每月舉行一次讀書(shū)報(bào)告會(huì)或經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我校定期評(píng)選 “經(jīng)典詩(shī)文誦讀大王”“閱讀小明星”“書(shū)香班級(jí)”，獲獎(jiǎng)學(xué)生和班級(jí)在全校進(jìn)行表彰。

總之，課外閱讀，我們應(yīng)注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和鼓勵(lì)，注意方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果，給予正面的引導(dǎo)，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面能夠健康、和諧、全面地發(fā)展。學(xué)生只有通過(guò)廣泛的課外閱讀，才能豐富自己各個(gè)方面的知識(shí)，形成獲取知識(shí)的能力，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。課外閱讀不僅是學(xué)生開(kāi)闊眼界、儲(chǔ)備知識(shí)、訓(xùn)練能力的有益橋梁，而且更是大語(yǔ)文課堂所必不可缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容。讓我們點(diǎn)亮課外閱讀課堂，守望學(xué)生幸福成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣應(yīng)當(dāng)成為我們每位語(yǔ)文教師不懈的追求。