抓好『三環(huán)節(jié)』講活一堂課

□安徽巢湖　鄧一農(nóng)

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抓好『三環(huán)節(jié)』講活一堂課

□安徽巢湖鄧一農(nóng)

課堂教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動，也是一門藝術(shù)。教師要做到傳道有術(shù)，授業(yè)有方、解惑有法，使課堂教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果，讓學(xué)員在輕松愉快的氛圍中掌握知識，就必須抓好導(dǎo)入、講授和總結(jié)三個環(huán)節(jié)。

引人入勝的課堂導(dǎo)入

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是教師激發(fā)學(xué)員興趣，吸引其注意力的重要步驟?？偨Y(jié)自己多年老年教育的實踐，筆者認(rèn)為，教師要因課而異、因人而異，以新穎、獨(dú)特、巧妙的開場白激發(fā)學(xué)員對新知的渴求，以達(dá)到引人入勝的目的，具體可運(yùn)用以下方法：

1.圖片導(dǎo)入法對于某些枯燥難懂的理論知識，教師可利用多媒體教學(xué)手段，借助現(xiàn)有視頻、采編相關(guān)視頻或自制專題視頻等方式，為學(xué)員創(chuàng)設(shè)生動具體的直觀情境。如展示某一歷史人物照片，播放某一段歷史事件資料片等，使課堂氣氛生動有趣，為教學(xué)重點(diǎn)有序展示奠定良好基礎(chǔ)。例如，在講《踐行社會主義核心價值觀》時，教師通過自制的專題視頻將方志敏、焦裕祿和王進(jìn)喜等英烈模范人物形象展示出來，既感染、吸引了學(xué)員的注意力，又能加深他們對核心價值觀的理解。

2.詩詞導(dǎo)入法詩詞的語言精練、生動且優(yōu)美，因此廣受老年學(xué)員喜愛。教師利用與教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)的詩詞導(dǎo)入新課，能提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解新學(xué)的理論知識。例如筆者在講《毛澤東家風(fēng)》中“毛澤東與楊開慧”一節(jié)時，首先聲情并茂地朗誦了毛澤東的《蝶戀花·答李淑一》。詞中領(lǐng)袖對烈士的贊美、丈夫?qū)ζ拮拥膿磹壑?，很好地吸引了學(xué)員的注意力，課堂氣氛開始活躍起來，這就為講述毛主席和楊開慧并肩戰(zhàn)斗的經(jīng)歷打造了一個良好的開頭。

3.問題導(dǎo)入法“學(xué)起于思，思源于疑”。人受到的刺激越強(qiáng)，感受的變化越大，越容易留下深刻的印象。因此教師在課前有準(zhǔn)備地設(shè)疑提問，能激發(fā)學(xué)員的求知欲望。例如筆者在講《科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)了我國發(fā)展實踐》時，先讓學(xué)員簡略回答我提出的三個小問題：答完一問“為什么要發(fā)展”后，我在黑板上寫了“發(fā)展”一詞；答了二問“應(yīng)該怎樣發(fā)展”后，就在“發(fā)展”前后添上“科學(xué)”和“觀”兩個詞；答了三問“我們在發(fā)展上有何經(jīng)驗教訓(xùn)”后，又在黑板上補(bǔ)上“總結(jié)了我國發(fā)展實踐”。這樣，《科學(xué)發(fā)展觀總結(jié)了我國發(fā)展實踐》這一課題就完整呈現(xiàn)出來了，學(xué)員也饒有興致地進(jìn)入求知狀態(tài)。需要注意的是，問題導(dǎo)入法需要教師把握時機(jī)，講究方法，切不可連珠炮似地提出很多問題，應(yīng)由淺入深，循序漸進(jìn)地提出問題，啟發(fā)學(xué)員進(jìn)行理性思考。此外，因課堂時間有限，教師也可將疑問改為反問句、設(shè)問句，并稍作停頓給學(xué)員留下思考的余地，然后再講出個人的觀點(diǎn)或看法，這種自問自答的課堂導(dǎo)入法也能調(diào)動學(xué)員積極思考。

課堂導(dǎo)入的方法很多，但不論哪種形式，導(dǎo)語必須具備以下四個特征：其一，啟發(fā)性；其二，關(guān)聯(lián)性；其三，簡潔性；其四，趣味性。

豐富多彩的課堂講授

講授是影響課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵，也是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。教師在課堂講授中，要把握以下三點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)要突出假如一堂課內(nèi)容面面俱到，眉毛胡子一把抓，學(xué)員就會覺得平淡無味，甚至產(chǎn)生厭倦情緒。教師講授時應(yīng)抓住重點(diǎn)，講老年人感興趣且適用的知識，并且做到圍繞中心，由淺入深，循序漸進(jìn)。例如筆者首次講《科學(xué)發(fā)展觀的歷史背景》時，詳細(xì)闡述了國際和國內(nèi)因素、歷史和現(xiàn)實依據(jù)、理論和文化淵源等內(nèi)容，學(xué)員聽后普遍反映內(nèi)容太過繁雜，不易懂，也不好記。經(jīng)同事指點(diǎn)，加之筆者對老年學(xué)員知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)要求的了解，于是修改了講稿。再上講臺時，便抓住重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。即分四個階段講黨在1949年到1978年社會主義建設(shè)的成就和經(jīng)驗，分析其中發(fā)生挫折和失誤的原因，有些內(nèi)容則僅作簡單敘述。由于脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出，收到了良好的教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法要多變教師在課堂上，要徹底丟棄“滿堂灌”和“填鴨式”的教學(xué)方法。根據(jù)老年人的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，可選用以下幾種教學(xué)方法：

一曰互動啟發(fā)。采用教師與學(xué)員、學(xué)員與學(xué)員之間相互交流，開展座談討論等形式，能調(diào)動學(xué)員積極思考，養(yǎng)成獨(dú)立思考、大膽發(fā)言的習(xí)慣，提高其綜合分析能力，達(dá)到在討論中提高，在交流中鞏固之目的。運(yùn)用互動啟發(fā)的教學(xué)方法，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，積極推動學(xué)員思考，促進(jìn)他們掌握教學(xué)重點(diǎn)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)員身上的“閃光點(diǎn)”，不失時機(jī)地予以表揚(yáng)；不對的地方，要耐心細(xì)致地與其研究探討，盡量讓不同水平的學(xué)員都能收獲成功和進(jìn)步的喜悅。

二曰故事啟發(fā)。有些授課內(nèi)容單憑教師平鋪直敘，學(xué)員會覺得枯燥無趣，若能適時引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的短小生動的故事，諸如歷史典故、名人軼事以及學(xué)員身邊的生活實例等，就能化繁為簡、化難為易，激發(fā)學(xué)員興趣，活躍課堂氣氛。例如某位教師在講《天倫之樂享起來》一課中，講到“對兒媳婦要看長處”時，說了一個故事：某村有兩位老母親，兒媳婦都不是很孝順。一位母親逢人就罵兒媳婦對她不孝，媳婦認(rèn)為丟了臉，被人瞧不起，氣得把本來還有的幾分孝心也拋得干干凈凈。另一位母親則相反。沒錢用就找兒子要，缺什么也叫兒子買。老人拿到錢物后，就四處告訴村民，這是兒媳婦送來的，村民也因此紛紛叫好。就在這一片夸獎聲中，那位被婆婆夸贊的兒媳真的一天比一天孝順了。學(xué)員聽了老師講的故事后，齊贊那位聰明的老母親做的好，明白了對子女進(jìn)行教育，表揚(yáng)比批評管用。有的學(xué)員還感慨地說，婆媳關(guān)系不好的根本原因在我們當(dāng)長輩的身上，做老人的要對兒媳婦多關(guān)心、常贊揚(yáng)才是??！

三曰歌曲啟發(fā)。教師在課堂上，有計劃地組織個人或集體唱出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的歌曲，能調(diào)動學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情，陶冶其思想情操，活躍課堂氣氛。例如，有兩位教師在講授《談?wù)剳騽∥幕贰端炯l(xiāng)文化今昔》時，分別在課堂上演唱了廬劇、黃梅戲的精彩片斷和《巢湖好》等原汁原味的當(dāng)?shù)孛窀?、山歌，對于學(xué)員更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)之情起到了很好的鋪墊作用。但是要注意的是，課堂上選唱的歌曲不宜過多，以免影響正常授課。

3.課堂語言要生動教師在課堂上的語言，必須通俗易懂，精煉生動。為此，教師首先要把握好語言節(jié)奏，不能平鋪直敘，老和尚念經(jīng)一個調(diào)。應(yīng)該根據(jù)講授內(nèi)容，選擇抑揚(yáng)頓挫、快慢得當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)。講到重、難點(diǎn)時，教師的語言應(yīng)似高空行云、平穩(wěn)舒緩；似雁鳴碧空，深遠(yuǎn)悠長。講到常識性內(nèi)容時，語言則可如大河奔流，一瀉千里；也可像暴雨驟停，戛然而止，給學(xué)員留下想象的空間。例如講《毛澤東的親情觀》時，筆者一登上講臺，就感情充沛地對學(xué)員們說：新中國成立之初，毛主席的親友們紛紛向他提出各種要求，領(lǐng)袖是如何面對這場親情戲劇的呢？事實證明，毛主席既沒有因為當(dāng)了主席就忘了親友，也沒有大搞“家天下”，為親友謀取特權(quán)，而是堅持“做事論理論法，私交論情”的原則，走出了防止“人亡政息”新路的關(guān)鍵一步。這段抑揚(yáng)頓挫的表述，讓學(xué)員聽得津津有味。其次，講課過程中，教師可靈活穿插一些生動形象的比喻、幽默風(fēng)趣的妙語。但要注意幽默不等于庸俗的說笑，也不能毫無目的地“跑野馬”，不能單純?yōu)榛钴S氣氛而搞笑。此外，教師還可以通過眼神和面部表情與學(xué)員進(jìn)行情感交流，以適當(dāng)?shù)氖謩輩f(xié)助“說話”，增強(qiáng)授課的形象感。

簡潔巧妙的課堂總結(jié)

一堂成功的教學(xué)，猶如一篇結(jié)構(gòu)完美、內(nèi)容充實的文章。不僅有“龍頭”引人入勝充當(dāng)開頭（導(dǎo)入環(huán)節(jié)），有“虎背”“熊腰”般令人驚嘆的軀干（講述環(huán)節(jié)），還應(yīng)有燦爛奪目的“尾巴”（總結(jié)部分），因此總結(jié)是全面優(yōu)化課堂教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師在教學(xué)總結(jié)中，既要做到畫龍點(diǎn)睛，對所學(xué)內(nèi)容作簡練概括；又要余音繞梁，給學(xué)員留下思考的空間，產(chǎn)生課講完了思考還在繼續(xù)的效果。

課堂總結(jié)是指教師在課堂教學(xué)結(jié)束前，對所授內(nèi)容作的歸納小結(jié)，可以對當(dāng)堂課的精彩片斷或關(guān)鍵問題作精要論述，也可提出發(fā)人深省的問題啟發(fā)學(xué)員進(jìn)一步深入思考。例如某位教師對《養(yǎng)生夢想圓起來》一課的總結(jié)是這樣的：今天不養(yǎng)生，明天養(yǎng)醫(yī)生。愿大家把保健當(dāng)“家務(wù)”做，把疾病當(dāng)“朋友”處，把日子當(dāng)“喜劇”過。七十能爬山，八十能跑步，九十能散步，百歲天天笑著過。新穎別致的點(diǎn)睛之筆，加深了學(xué)員對課堂知識的理解和記憶。

恰到好處的課堂總結(jié)，不僅要使教學(xué)內(nèi)容得到升華和總結(jié)，而且要為學(xué)員繼續(xù)學(xué)習(xí)拓展新思路，獲得“言盡而意未盡”的體會。例如筆者在講《中國夢淺釋》時，作了如下課堂小結(jié)：有首歌曲唱得好。我們唱著《東方紅》，毛主席領(lǐng)導(dǎo)我們獨(dú)立自主站起來。我們唱著《春天的故事》，鄧小平領(lǐng)導(dǎo)我們改革開放富起來。繼往開來的領(lǐng)路人，帶領(lǐng)我們意氣風(fēng)發(fā)走進(jìn)新時代，高舉旗幟開創(chuàng)未來。在以習(xí)近平為總書記的黨中央領(lǐng)導(dǎo)下，我們一定會實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，富強(qiáng)、文明、民主、和諧的社會主義中國一定會屹立在世界東方。簡潔生動的結(jié)束語，鼓舞了學(xué)員“老有所為”的志氣，也進(jìn)一步激發(fā)了他們“學(xué)、樂、健”的情趣。