◎張小軍
淺談古詩詞中的地理現(xiàn)象
◎張小軍
古詩詞是我國文學(xué)史上的一顆光輝燦爛的明珠,千百年來一直為人們傳誦不衰。在我國浩翰的文學(xué)海洋里,有許多描述地理景觀、地理規(guī)律和地理原理的名詩佳句。因此,在學(xué)習(xí)地理知識時,若能將古詩詞進(jìn)一步深化理解,不僅能學(xué)到很多的文學(xué)知識,還可以學(xué)到不少的諸如氣候、地形、水文等有關(guān)地理知識,本文主要對古詩詞中的地理現(xiàn)象進(jìn)行了簡析。
高中地理;古詩詞;地理現(xiàn)象
古詩詞是中華民族的瑰寶,有許多是反映身邊的自然環(huán)境,在課堂中應(yīng)用這些精品,可以加強學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)、對自然知識的記憶、活躍課堂氣氛,又能加深學(xué)生的記憶、開拓思維空間和提高地理學(xué)習(xí)興趣,起到事半功倍的效果。
如“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。”這里的“春風(fēng)”我們理解為夏季風(fēng)。夏季風(fēng)從我國東南沿海吹來,由于路途遙遠(yuǎn),使之不能到達(dá)我國腹地大西北?!昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來,千樹萬樹梨花開?!笔强煨欣滗h或寒潮的極好寫照?!包S梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙?!泵鑼懥嗣纷狱S熟的六月,夏季風(fēng)北進(jìn),雨帶隨之移到長江中下游地區(qū),出現(xiàn)陰雨連綿的梅雨天氣?!熬龁枤w期未有期,巴山夜雨漲秋池?!泵鑼懥怂拇ㄒ蚴艿匦蔚挠绊懀P纬梢褂甑奶鞖?。“城市尚余三伏熱,秋光先到野人家?!毙蜗蟮卣f明城市熱島效應(yīng)現(xiàn)象?!皷|邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴?!笔撬姆N降雨類型中對流雨的極好寫照?!叭碎g四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。”可反映物候的垂直分布,其原因是水熱狀況隨山體高度而變化造成,這種變化規(guī)律屬于自然帶的垂直地帶性。又如“南枝向暖北枝寒,一樣春風(fēng)有兩般?!闭f明山坡兩側(cè)向陽坡與背陽坡的光照及熱量的差異。
1、“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。”(李白的《將進(jìn)酒》),這二句描寫的是黃河源源流長,落差極大,如從天而降,一瀉千里,東走大海。這里的“天上”指的是青藏高原上的巴顏喀拉山,黃河從這里發(fā)源,曲折東流,沿途接納了許多支流,經(jīng)過了5500千米的路程,流入渤海,是我國第二長河。由于青藏高原平均海拔在4000米以上,為我國地勢第一級階梯。它與第二級階梯高出2000~3000米,與平原地區(qū)高出3000多米,所以在平原上的人們來看,黃河好似從天而來。這種落差之大,使黃河蘊藏著豐富的水能資源。目前,已在干流上相繼建立了多個水電站和水利樞紐。
2、“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。兩岸青山啼不住,輕舟已過萬重山?!保ɡ畎椎摹对绨l(fā)白帝城》),詩中以“輕舟”沿江下行,來形容長江流速之快。而“彩云間”三個字,描寫白帝城地勢之高,以體現(xiàn)長江上下游之間的斜度差距,突出長江上下游的落差之大。長江發(fā)源于青藏高原上的唐古拉山脈,注入東海。長江流到四川盆地以東,深切巫山,形成舉世聞名的長江三峽。由于兩岸青山的約束,水流湍急,形成了豐富的水能資源。
蘊含地理知識的詩詞比比皆是,如果在地理課堂中恰當(dāng)?shù)募右詰?yīng)用,可以起到畫龍點睛的作用,收到意想不到的效果。如"橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳"可以很直觀的說明農(nóng)業(yè)生產(chǎn)具有地域性的特點。"不是花中偏愛菊,此花開盡更無花"又能形象的反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)季節(jié)性的特點。"人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開"寫出了平原與山地氣候的差異。人間四月正是大地春歸,芳菲落盡的時候,而在高山古寺之中,桃花才開始盛開,這主要是平原與山地相對高度較大,山頂氣溫遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于山腳氣溫。通過這兩句詩讓同學(xué)們深刻理解海拔每升高100米氣溫降低0.6攝氏度及海拔高低引起氣候、植被景觀的垂直變化這些地理知識。
例如,《長江的開發(fā)》“水能寶庫”部分的處理:學(xué)生們通過小組內(nèi)讀圖、分析討論、合作理解、找出長江“水能寶庫”主要位于上游河段。此時,我不失時機地追問:“為什么長江上游河段水能資源如此豐富呢?”學(xué)生們結(jié)合識圖,經(jīng)過小組內(nèi)小段時間的討論,得到答案:“長江上游河段水能資源豐富,是因為處于一、二級階梯與二、三級階梯兩兩階梯的交界處,所以河流的落差大,水流湍急,水能資源豐富?!边M(jìn)而,我繼續(xù)啟發(fā)到:“三峽處水能資源巨大,大詩人李白也曾有詩為證,想想是哪首詩呢?”話音剛落,學(xué)生們熱情洋溢的盡情齊聲朗誦:“朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還,兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山?!边@時我也被同學(xué)們高漲的地理熱情深深感染,便補充:“一聲猿叫未停,小船已過千萬重山。雖是夸張,但也道出三峽處水流的湍急,水能的巨大。所以毛澤東早在1956年,就有要在三峽處建立一個大型水利樞紐工程的規(guī)劃,有《水調(diào)歌頭?游泳》詩詞為證。哪位同學(xué)知道,詩詞中的哪些句子,體現(xiàn)了要在三峽處建立大型水利樞紐工程呢?”這時,一位男生舉手站起大聲朗誦道:“更立西江石壁,截斷巫山云雨,高峽出平湖?!北竟?jié)內(nèi)容進(jìn)行到這里,同學(xué)們那種對所學(xué)知識的陶醉與滿足,不言而喻;對三峽處巨大水能的自豪與合理開發(fā),也嘆服無比。這樣的課堂教學(xué),自然是教學(xué)實效、思想教育雙豐收。
“八月潮聲吼地來,頭高數(shù)丈觸山回”、“三秋桂子,十里荷花”、“接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅”以上三句說明許多自然景觀隨時間、天氣、季節(jié)的變化而展示出不同的自然美,所以觀賞景觀應(yīng)把握觀賞的時機。
欣賞旅游景觀的最高境界是以情觀景,只有“人化自然”或者“自然化人”才能深入感悟自然的美?;蛉纭敖饺氘?,一時多少豪杰”的感慨;或如“會當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”的雄心和氣魄;或如“相看兩不厭,唯有敬亭山”的物我相融之境;還是“夕陽無限好,只是近黃昏”的贊賞和惋惜;或如“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的豁然和開朗……我們不妨在登山涉水中,體會詩句深刻的內(nèi)涵。
總之,這些例子中,我們能清楚地看到,在講述地理事物和現(xiàn)象時,有目的地適當(dāng)選用瑯瑯上口的古詩詞,能把看來復(fù)雜和繁多的地理現(xiàn)象講得更形象突出,簡潔概括。這不僅可以起到鞏固所學(xué)知識的作用,而且可以擴大和發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們中國有著悠久的歷史,燦爛的文化。而作為中華民族瑰寶之一的中國詩詞為地理教學(xué)提供了大量的輔助材料,使地理教學(xué)內(nèi)容更豐富,形式更新更活潑,學(xué)生在教師對精品詩文的評析下,既輕松學(xué)會了地理理性知識,又充分感受到了中華文化的博大精深,進(jìn)而進(jìn)一步增加對祖國的熱愛。
黃蝶.古詩詞與地理教學(xué)[J].中學(xué)教學(xué)參考2009年06期.
(作者單位:江西省九江市瑞昌一中 332200)