淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法

◎馬英姿

淺談初中信息技術(shù)課的教學(xué)方法

◎馬英姿

中學(xué)信息技術(shù)課，是一項(xiàng)融知識(shí)性和技能性為一體的基礎(chǔ)性學(xué)科教育，是一門新興學(xué)科。與傳統(tǒng)學(xué)科相比它的教學(xué)理念體系、教學(xué)模式、教學(xué)思想都遠(yuǎn)還沒有定型，另外，由于信息技術(shù)課又具有幾個(gè)非常突出的學(xué)科特點(diǎn)：突出的技術(shù)應(yīng)用性、迅速的變化性和鮮明的社會(huì)時(shí)代性，因此，其教學(xué)方法決不能完全沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而應(yīng)有其獨(dú)特的教學(xué)方法。

培養(yǎng)興趣；寓教于樂；教學(xué)演示；合作學(xué)習(xí)

教學(xué)實(shí)踐證明，在信息技術(shù)教學(xué)中，學(xué)生最初對(duì)計(jì)算機(jī)都充滿著好奇，都非常想學(xué)，但隨著信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的深入，有的內(nèi)容需要記憶且枯燥無味，隨著難度增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就日益減退，這時(shí)就需要教師善于引導(dǎo)，根據(jù)信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法。在近幾年的信息技術(shù)教學(xué)中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)行之有效的方法：

一、運(yùn)用各種手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是學(xué)生求知欲的源泉，也是啟迪學(xué)生積極思維的手段。教師在教學(xué)中要抓住時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)、扶植和培養(yǎng)，注意啟發(fā)學(xué)生的好奇心，耐心解答學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，點(diǎn)撥學(xué)生的每一個(gè)困惑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)中不斷取得進(jìn)步。比如在介紹基于圖形用戶界面的Windows系統(tǒng)時(shí)，在學(xué)生不熟悉計(jì)算機(jī)的情況下，可預(yù)先示范改換桌面圖案或背景、改變圖標(biāo)下字體的大小、隨意拖動(dòng)任務(wù)欄和調(diào)整窗口的大小等等，讓學(xué)生感知Windows系統(tǒng)的魅力所在，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，采用興趣激勵(lì)法將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力，使學(xué)生在濃厚興趣的推動(dòng)下學(xué)習(xí)，不僅效率高，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的價(jià)值感、榮譽(yù)感和喜悅感，從而學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步得到深化，形成良性循環(huán)。

二、案例法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，案例本質(zhì)上是提出一種教育的兩難情境，沒有特定的解決方法，而教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，尤其在信息技術(shù)課堂教學(xué)中采用此教學(xué)模式能夠最大限度地提高學(xué)生分析問題、獨(dú)立解決問題的能力。案例學(xué)習(xí)法的實(shí)施過程需注重以下幾點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考。案例教學(xué)法不會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。

（2）引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力。案例教學(xué)能夠重實(shí)踐重效益，讓學(xué)生的實(shí)際操作能力得到很大的提高。

（3）重視雙向交流。案例教學(xué)法就是促使學(xué)生拿到案例后，先進(jìn)行消化，后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)。這無形中加深了師生之間對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，主動(dòng)地去進(jìn)行實(shí)踐操作。

三、利用益智游戲，滲透寓教于樂

愛玩是每個(gè)學(xué)生的天性，很多學(xué)生在上信息技術(shù)課時(shí)，往往會(huì)在老師不注意時(shí)偷玩游戲。我的做法是把學(xué)生最喜歡、最熱衷的游戲引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，取得了意想不到的效果。例如在《單擊鼠標(biāo)玩游戲》的案例中，在學(xué)生已掌握鼠標(biāo)基本操作的基礎(chǔ)上，教師簡(jiǎn)單示范、講解游戲《飛牌》，留出大部分時(shí)間給學(xué)生操作練習(xí)，不僅能讓學(xué)生在游戲的過程中練習(xí)單擊和雙擊操作，還能培養(yǎng)學(xué)生的敏銳洞察力和應(yīng)變能力。把游戲作為教學(xué)的手段，以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，使學(xué)生在玩的過程中不斷積累操作經(jīng)驗(yàn)，提高操作熟練程度。

四、注重教學(xué)演示、加強(qiáng)同步操作

信息技術(shù)是一門集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)性學(xué)科。開設(shè)信息技術(shù)課的目的就在于培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的能力，因此，如何才能使學(xué)生熟練地掌握實(shí)際操作技能就成為許多老師共同關(guān)注的問題。演示、操作同步教學(xué)法不失為一種行之有效的方法。所謂演示、操作同步教學(xué)法就是教師邊講解邊操作示范，操作過程一步步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知、模仿和操作，從而加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。比如，在學(xué)習(xí)窗口的基本操作這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師邊講解邊操作演示窗口的移動(dòng)、最小化、恢復(fù)、組織和關(guān)閉等，學(xué)生邊聽講邊進(jìn)行同步操作。實(shí)踐證明，學(xué)生通過親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又更好地理解和掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還要充分利用上機(jī)實(shí)踐課，加強(qiáng)分層指導(dǎo)，給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，通過實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生觀察、構(gòu)思、創(chuàng)新的能力。比如，在學(xué)關(guān)于word文字處理軟件時(shí)，教師自己設(shè)計(jì)好所在學(xué)校的信封，并適當(dāng)提示基本操作要點(diǎn)，比如制作郵政編碼方格方法、框線寬度、文字位置、大小以及顏色等，要求學(xué)生照原樣制作，并鼓勵(lì)他們通過軟件本身的幫助系統(tǒng)來尋求操作方法。學(xué)生通過這樣的實(shí)際操作訓(xùn)練，相互交流學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，還提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。

五、生活化教學(xué)法

生活化教學(xué)是將教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的生活建立聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)生活與實(shí)際學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈目標(biāo)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得豐富的知識(shí)，并使能力得到真正的提高。那么，如何將生活化教學(xué)法融入信息技術(shù)課堂教學(xué)中呢？應(yīng)該從學(xué)生已具備的生活體驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容充滿生活內(nèi)容，開發(fā)學(xué)生的觀察、推理、動(dòng)手、溝通等能力。例如，在學(xué)習(xí)Word文檔編輯期間，為了不讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的枯燥無味，我適時(shí)提供好多豐富畫報(bào)，宣傳彩頁(yè)，供學(xué)生瀏覽，并且不定時(shí)組織學(xué)生瀏覽網(wǎng)上一些優(yōu)秀的作品。通過理論聯(lián)系實(shí)際，更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)教學(xué)的順利實(shí)施奠定了基礎(chǔ)。將教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)情境中參與信息活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)的生活情境中學(xué)以致用，在實(shí)踐中真正感受到信息技術(shù)對(duì)學(xué)習(xí)生活的影響。

六、小組合作教學(xué)法

在信息技術(shù)課堂內(nèi)，采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，不僅對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方式都起到了積極、有效的作用。小組合作教學(xué)法的實(shí)施步驟我總結(jié)如下：

（1）老師和學(xué)生要定位好合作學(xué)習(xí)的概念、合作學(xué)習(xí)的模式以及如何建立合作學(xué)習(xí)小組。

（2）教師配合學(xué)生，根據(jù)具體的興趣、愛好、能力建立規(guī)范科學(xué)的合作小組。

（3）對(duì)建立好的學(xué)習(xí)合作組進(jìn)行合理調(diào)整安排，有利于交流與合作。

（4）教師對(duì)設(shè)計(jì)好的教學(xué)設(shè)計(jì)如何在課堂中正式實(shí)施，在課堂上教師先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，要求小組長(zhǎng)明確每個(gè)組員的任務(wù)，進(jìn)行人員分工。最終讓小組合作教學(xué)得以科學(xué)順利的實(shí)施，發(fā)揮其作用。

常言“教無定法”，這是指在教學(xué)上沒有一個(gè)一成不變的模式，更沒有放之四海而皆準(zhǔn)的統(tǒng)一方法。在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，一節(jié)課往往是多種方法的結(jié)合，因此對(duì)信息技術(shù)新的教學(xué)方法進(jìn)行研究、探索具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（作者單位：廣西欽州市靈山縣平山中學(xué) 535425）