談高中政治的趣味教學(xué)

◎謝志勇

談高中政治的趣味教學(xué)

◎謝志勇

在政治課教學(xué)中，圍繞教材中心內(nèi)容，適當(dāng)拓寬知識，開闊視野，進(jìn)行穿插教學(xué)，會收到良好的教學(xué)效果。既能使課堂中充滿生氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能加深學(xué)生的對內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。穿插教學(xué)是否搞得巧妙靈活，便是教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。

高中政治；趣味教學(xué)；政治教學(xué)

18世紀(jì)啟蒙思想家盧梭曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你所教的東西”，我國古代教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這里的“樂之”，“好之”即強(qiáng)調(diào)了興趣在學(xué)習(xí)中的重要作用。那么如何增強(qiáng)高中政治課教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)體會：

一、運(yùn)用情景教學(xué)之法

通過情境教學(xué)法老師可以把理論用圖片、文字、音像、教學(xué)活動等富有趣味的方法傳達(dá)給學(xué)生。讓學(xué)生通過感官理解這些抽象的理論知識。同時(shí)生動的情境教學(xué)方法能極大地激起學(xué)生的好奇心。加上高中生又正處在好奇心極強(qiáng)的階段，通過這種刺激喚起學(xué)生的求知欲可謂事半功倍。情境教學(xué)不僅方法獨(dú)特而且對于同一問題、同一文章的不同演繹都會對最后的氛圍產(chǎn)生不同影響。由于情境教學(xué)大多由學(xué)生演繹，因此不同學(xué)生對于同一問題的演繹是不盡相同的。這不僅提高學(xué)生思考問題的能力，而且促使學(xué)生多方面地理解問題。例如讓學(xué)生扮演小記者深入農(nóng)村探訪當(dāng)?shù)厝粘Ｉ?。好奇心會?qū)使學(xué)生用新奇的眼光看待勞動人民的日常生活，了解農(nóng)村家庭中祖祖輩輩的生活習(xí)俗，并結(jié)合自己的知識了解勞動農(nóng)民眼中生活的改變和他們對日新月異的變化的感慨。學(xué)生通過這些了解到的知識進(jìn)行獨(dú)立撰稿并開展課堂講學(xué)，各抒己見，發(fā)表對于農(nóng)村生活方式和勞動人民眼中時(shí)代變化的看法。這種把現(xiàn)實(shí)的生活情境帶入課堂的教學(xué)手法講活了一篇關(guān)于農(nóng)村發(fā)展的理論知識，也讓政治教學(xué)更深入人心。

二、使用比喻來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

比喻是漢語中經(jīng)常用到的一種修辭手法，采用比喻能夠?qū)⒛骋皇挛锿ㄟ^和它有相似點(diǎn)的事物做比較，進(jìn)而將該事物明確說明和描述，從而使該事物生動、形象，易于被理解。由于高中政治教學(xué)中，含有很多比較抽象的原理、概念，教師講起來比較費(fèi)勁，學(xué)生也會感覺到枯燥無味，如果教師可以通過比喻來解釋這些原理和概念，不僅使學(xué)生易于理解，而且也增強(qiáng)其趣味性。比如，在講到生產(chǎn)關(guān)系要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展?fàn)顩r的時(shí)候，教師可以將二者之間的辯證運(yùn)動關(guān)系形象的比喻成“量體裁衣”，即將生產(chǎn)關(guān)系比喻成衣服，將生產(chǎn)比喻成人的身體，并向?qū)W生講解，隨著人的年齡增長，人的身高、體重就不斷發(fā)生變化，那么人穿的衣服也應(yīng)該隨著這些變化變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。這樣學(xué)生由于有自身體會，就能很容易理解生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的辯證關(guān)系。既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松簡單。

三、把握師生關(guān)系的融洽性

良好的師生關(guān)系對營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍有關(guān)鍵作用。師生關(guān)系融洽則學(xué)生對于課堂的投入性便大，對老師的敬愛之情便會通過課堂學(xué)習(xí)態(tài)度體現(xiàn)出來。老師越是受到學(xué)生的愛戴，老師的課堂越是受學(xué)生歡迎，因此教學(xué)質(zhì)量就越高。但是師生關(guān)系不融洽，學(xué)生討厭甚至害怕老師，那么老師的課堂就不會受到學(xué)生的喜愛。學(xué)生對于成績的失望，老師對于學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績的失望更使得教學(xué)質(zhì)量降低。所以，老師和學(xué)生應(yīng)建立起融洽的師生關(guān)系，開展高質(zhì)量的課堂教學(xué)。首先對老師來說就是要在學(xué)生中塑造親切及令人敬愛的形象。這就要求老師平等地對待每個(gè)學(xué)生，對于有困難的學(xué)生及時(shí)提供幫助，用理性兼具感性的教育手法教導(dǎo)學(xué)生并鼓勵學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度。其次改善自己的教學(xué)方法，充分抓住教學(xué)中能激發(fā)學(xué)生興趣的地方進(jìn)行講學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

四、充分利用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

魯迅先生說過：“言美以感心，音美以感耳，形美以感目?！痹谒枷胝握n教學(xué)中，把多媒體手段引入課堂教學(xué)，集形、聲、色于一體，能增強(qiáng)對學(xué)生的感官刺激，將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體形象地再現(xiàn)于課堂，給學(xué)生如見其人、如聞其聲、親臨其境的感受，形成生動活潑的教學(xué)氣氛，取得良好的教學(xué)效果。如我在講《政府的權(quán)威從何而來》一課時(shí)，我首先播放了視頻《溫總理在抗災(zāi)前線的言行實(shí)錄》，把“汶川地震”中的人和事直接展現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的視覺震撼效果，視頻還未看完很多學(xué)生的淚水已經(jīng)悄然而下，于是政府的權(quán)威體現(xiàn)在哪些方面學(xué)生已經(jīng)明白，此時(shí)無聲勝有聲。如在講授文化生活《世界文化的多樣性》一課時(shí)，我利用多媒體播放了世界各國的過節(jié)習(xí)俗視頻，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中，猶如身臨其境，樂而忘返，使學(xué)生認(rèn)識到不同國家和民族有著不同的文化，這些形形色色林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個(gè)百花盛開的大世界。例如在講授《事物是普遍聯(lián)系》一課時(shí)，我舉了“99．8．18太陽系行星十字排列會引起世界大劫難”這一主觀臆斷的聯(lián)系時(shí)，用多媒體演示了太陽系九大行星運(yùn)行動態(tài)圖，進(jìn)而又演示太陽系行星在引力作用下的運(yùn)行出現(xiàn)“五星連珠”，“九星連珠”，“十字排列”的圖示，讓學(xué)生科學(xué)地感知這都是正常的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出聯(lián)系的客觀性，由學(xué)生來批駁“99．8．88太陽系行星十字排列會引起世界大劫難”的主觀臆造性，這樣增加了課堂教學(xué)的趣味性，有效地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識，又進(jìn)行了美的心靈陶冶。

五、利用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性，增添課堂趣味性

青少年好奇心強(qiáng)，愛玩游戲，如果教師能夠在課堂上恰當(dāng)引入豐富多樣的游戲，讓學(xué)生在玩中學(xué)，不僅充分能調(diào)動學(xué)生的參與積極性，還能夠提高課堂趣味性和教學(xué)效果。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以仿照電視節(jié)目，設(shè)計(jì)闖關(guān)游戲，將全班同學(xué)分組，讓每組輪流闖關(guān)答題，最后積分比勝負(fù)，贏獎品。這樣在輕松愉快的氛圍中就讓學(xué)生復(fù)習(xí)了有關(guān)知識。

總之，教學(xué)是一門藝術(shù)，要增加高中政治課堂教學(xué)的趣味性，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教育理念，注重課堂教學(xué)改革，真正做到以學(xué)生為本。思想政治教育是以學(xué)生為中心的，如何讓學(xué)生更有興趣地參與到教學(xué)中是我們應(yīng)該重視的。教學(xué)質(zhì)量的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，老師應(yīng)做好引導(dǎo)者的角色，運(yùn)用新的教學(xué)手法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中充分調(diào)動思想的能動性，并在興趣這個(gè)老師的引導(dǎo)下開創(chuàng)政治教育新局面。

韓麗文．高中政治教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣［J］．新課程（中學(xué)）2014

（作者單位：江西省贛州市定南縣定南中學(xué) 341900）