新課標(biāo)下初中語文活動(dòng)課程的探索與思考

◎林志偉

新課標(biāo)下初中語文活動(dòng)課程的探索與思考

◎林志偉

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。筆者認(rèn)為語文教師更新課程觀念，積極開展語文活動(dòng)，能拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式與渠道，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

新課標(biāo)；語文；活動(dòng)；課程

毋庸置疑當(dāng)前語文教學(xué)內(nèi)容閉塞，方法落后，缺少生活味兒，多為人詬病。筆者應(yīng)新課程改革要求，把“活動(dòng)課程”納入教學(xué)，扭轉(zhuǎn)課程側(cè)重知識傳授的傾向、扭轉(zhuǎn)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、反復(fù)訓(xùn)練的狀況，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、概念界定

本文所謂語文“活動(dòng)課程”是以初中生的興趣和需要為主要依據(jù)，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)、綜合能力為主要目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生從自主活動(dòng)中獲得知識的教學(xué)過程。

二、課程實(shí)踐

現(xiàn)行初中語文教科書中設(shè)置有少量的活動(dòng)課程，體現(xiàn)了新課改的思想。筆者受其啟發(fā)，并結(jié)合實(shí)際，大膽開設(shè)活動(dòng)課程，如猜謎活動(dòng)、漢字聽寫比賽活動(dòng)、詞語（成語）接龍比賽活動(dòng)、辯論賽活動(dòng)、美文欣賞活動(dòng)、朗誦比賽活動(dòng)、演講比賽活動(dòng)、課本劇編演活動(dòng)和“走進(jìn)古詩文”活動(dòng)等，稍有心得體會，謹(jǐn)以猜謎活動(dòng)和“走進(jìn)古詩文”活動(dòng)為例，論述如下。

1．依據(jù) 筆者所開設(shè)活動(dòng)課程是基于新課標(biāo)的要求，做到根植于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來，拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高教學(xué)效率。例如猜謎活動(dòng)，從下面一道題目足以窺見一斑。

猜猜我是誰：

提示語：1、與小相對；2、（樹的抽象畫）；3、Class。

答案：“大樹班”（注：大樹班，筆者所帶班級的特色班名）。

以上文字和圖片均由多媒體呈現(xiàn)，并配以背景音樂。至此可見，猜謎活動(dòng)課程以語文學(xué)科為本，集外語、美術(shù)、音樂、計(jì)算機(jī)和德育等學(xué)科于一身，體現(xiàn)了跨學(xué)科教學(xué)和語文教學(xué)與現(xiàn)代科技手段相結(jié)合的要求，拓寬了語文學(xué)科的內(nèi)涵。

2．過程 以“走進(jìn)古詩文”活動(dòng)為例，筆者借鑒央視節(jié)目《中國詩詞大會》的成功經(jīng)驗(yàn)，以中考語文考試大綱中要求掌握的古詩文為主要內(nèi)容，以競賽為主要方式呈現(xiàn)活動(dòng)結(jié)果。具體如下：

（1）分組分工。根據(jù)班級的具體情況，把學(xué)生分為5個(gè)小組：調(diào)查組、資料組、命題組、后勤組和展示組，每組8－10人不等，原則上由學(xué)生自愿加入某一小組，教師只做協(xié)調(diào)工作。

調(diào)查組：設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解班級語文成績優(yōu)、中、潛三個(gè)不同層次的同學(xué)分別對古詩文的認(rèn)知情況。

資料組：確定活動(dòng)內(nèi)容，查詢有關(guān)古詩文的內(nèi)容、藝術(shù)特色、典故趣談等。

命題組：做好命題工作，安排競賽時(shí)主持人、評委人選等。

后勤組：宣傳、布置活動(dòng)場地、“外聯(lián)”、準(zhǔn)備獎(jiǎng)品等。

展示組：成員分成A、B兩組，每組派出優(yōu)、中、潛層次學(xué)生代表各一名進(jìn)行同質(zhì)競爭，兩兩對抗，三局兩勝，展示活動(dòng)成果。

（2）活動(dòng)過程?；顒?dòng)課上，教室里飄蕩著悠揚(yáng)的古琴古曲聲，各組同學(xué)按部就班，將活動(dòng)的情況做了匯報(bào)。調(diào)查組發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對古詩文的了解實(shí)在太少，對古詩文的考試有畏懼心理，對古詩文的認(rèn)識只停留在“博大精深，應(yīng)引起重視”上。他們在調(diào)查報(bào)告中提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問題：當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣繼承和發(fā)揚(yáng)古詩文文化。資料組明確了本次活動(dòng)的內(nèi)容，展示了他們所搜集到的相關(guān)的古詩文典故趣談等。展示組展示了他們的學(xué)習(xí)成果，在朗誦比拼、默寫比拼中，在選擇、填空、問答、搶答等多種形式的考試中，選手緊張有序應(yīng)對。最后是教師的小結(jié)與班委頒獎(jiǎng)。

整個(gè)過程，教室里掌聲連連。

3．小結(jié) “走進(jìn)古詩文”活動(dòng)點(diǎn)燃了學(xué)生的吟詠熱情，學(xué)生領(lǐng)略到了古詩文之美，感受到了中國古典文學(xué)的博大精深。教師只是幕后引導(dǎo)者，學(xué)生才是活動(dòng)的主體，比如小組的組合、活動(dòng)內(nèi)容的篩選、人員角色安排等，都是學(xué)生自行協(xié)調(diào)?；顒?dòng)的過程讓學(xué)生認(rèn)識到自身的特質(zhì)，也讓教師更全面的了解學(xué)生的長短處。更重要的是，即使是潛質(zhì)生也可以成為活動(dòng)中的佼佼者，也可能在展示中大放光彩，從而找回自信。

這一活動(dòng)得到了同行一致好評，他們認(rèn)為，古詩文能在語文課堂上美麗綻放，是古詩文之幸，師生之幸。

三、思考

筆者的語文活動(dòng)課程大致就是這樣開設(shè)。它優(yōu)化了課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了師生教學(xué)相長的目標(biāo)。在活動(dòng)中，學(xué)生的思維表達(dá)能力、組織合作能力都得到了長足訓(xùn)練，有了明顯的提高。

不過，在實(shí)踐中，筆者認(rèn)為必須注意以下問題：

1．師生定位 語文活動(dòng)課程是以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體的。所以要注重學(xué)生的主體性，但也不能削弱教師的主導(dǎo)性。教師應(yīng)在活動(dòng)前的策劃、設(shè)計(jì)，活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)，活動(dòng)后的評價(jià)、總結(jié)中起主導(dǎo)作用，避免越俎代庖與袖手旁觀。

2．面向全體 教育要面向全體，語文活動(dòng)課程也必然面向全體。因此，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都能融入到活動(dòng)中來，避免產(chǎn)生“看客”現(xiàn)象。

3．趣味性與知識性的統(tǒng)一 語文活動(dòng)課程應(yīng)注意與教學(xué)的階段性目標(biāo)相一致，做到趣味性與知識性的統(tǒng)一，杜絕片面追求趣味而忽略了提高學(xué)生語文能力的初衷。

4．關(guān)注過程，注重激勵(lì) 對于活動(dòng)課程的評價(jià)，要堅(jiān)守新課標(biāo)要求，把學(xué)生自主探究的過程與結(jié)果聯(lián)系起來，著重評價(jià)學(xué)生在活動(dòng)過程中的表現(xiàn)，多肯定、多認(rèn)可，多激勵(lì)，避免以結(jié)果論英雄的粗獷做法。

簡言之，活動(dòng)課程是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生語文素養(yǎng)、語文能力的主要途徑，需要廣大語文教師一道繼續(xù)探究。

［1］郭元祥．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施［M］．北京：首都師范大學(xué)出版社．2001．11．

［2］肖家蕓．語文活動(dòng)式教學(xué)［M］．合肥：安徽教育出版社．2005．

［3］雷玲．中學(xué)語文名師教學(xué)藝術(shù)［M］．上海：華東師范大學(xué)出版社．2012．

（作者單位：廣東省惠東縣平海中學(xué) 516300）