試論高中語(yǔ)文寫作教學(xué)方法

◎黃小芳

試論高中語(yǔ)文寫作教學(xué)方法

◎黃小芳

寫作能力的培養(yǎng)，是學(xué)生表達(dá)思想、服務(wù)社會(huì)的一種能力。作文教學(xué)是形成學(xué)生的寫作能力，發(fā)展他們的觀察力、思維力、想象力的主要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，很多語(yǔ)文教師有重閱讀輕寫作的傾向，他們把大部分時(shí)間和精力傾注在閱讀教學(xué)中，視作文教學(xué)為業(yè)余，把作文課上成教讀課，即使上作文課也是盲目隨意，提高學(xué)生的作文水平常常成為一句空話。有感于此，筆者試圖有所突破，做了些探索，以期拋磚引玉。

高中語(yǔ)文；寫作教學(xué)；教學(xué)方法

寫作是一個(gè)從思想到書面表達(dá)的過(guò)程，其不斷指導(dǎo)著學(xué)生認(rèn)識(shí)人物、體驗(yàn)人生，逐漸培養(yǎng)學(xué)生形成完善的人格，訓(xùn)練學(xué)生形成寫作的技巧，以擅于用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的寫作及語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，與此同時(shí)，也提升高中語(yǔ)文作文的教學(xué)質(zhì)量。

一、培養(yǎng)學(xué)生挖掘?qū)懽魉夭?，指?dǎo)其立意

教師需以優(yōu)秀實(shí)例向?qū)W生展示，寫作一篇優(yōu)質(zhì)文章的關(guān)鍵是在于它的真實(shí)性，感動(dòng)需來(lái)源于學(xué)生真實(shí)的生活。教師在為高中生講解寫作技巧時(shí)，需擅于引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)生活，用情感打動(dòng)人心，需指導(dǎo)其善于從實(shí)際的生活中進(jìn)行感悟、總結(jié)，并體驗(yàn)、思考，以培養(yǎng)創(chuàng)新性的立意。語(yǔ)文教師在引導(dǎo)高中生結(jié)合生活創(chuàng)作時(shí)，也需擅于激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生將其自身的真實(shí)情感表達(dá)出來(lái)。高中語(yǔ)文教師需培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)生活、感悟情感的能力，即通過(guò)培養(yǎng)其擅于觀察生活的習(xí)慣從而使其逐漸了解社會(huì)生活、人物性格、風(fēng)土人情，進(jìn)而拓寬學(xué)生在生活中寫作的表達(dá)技巧養(yǎng)成途徑。此外，高中寫作技巧教學(xué)中，需培養(yǎng)學(xué)生注重寫作素材的長(zhǎng)期積累過(guò)程，注重寫作能力及技巧。教師需在高中寫作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用技巧的能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的寫作習(xí)慣，擅于啟發(fā)學(xué)生寫作思路。

此外，一篇好的作文必須具有新穎性，使人看到感覺(jué)眼前一亮。比如在進(jìn)行人物的描寫時(shí)，教師可采用正面描寫的寫作技巧，也可采用側(cè)面烘托的方式。在情景的描寫上，教師需教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)襯托文章的中心思想情感。此外，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用一些修辭手法。即在高中語(yǔ)文作文教學(xué)教師進(jìn)行點(diǎn)撥寫作技巧的過(guò)程中，其還需對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的從生活中尋找寫作素材之外，結(jié)合多方面方式培養(yǎng)學(xué)生立意，使其全面認(rèn)識(shí)寫作技巧的重要意義。教師還需重視培養(yǎng)學(xué)生注重找尋生活，并重視結(jié)合素材融入情感進(jìn)行書面表達(dá)。其需培養(yǎng)學(xué)生擅于從生活中尋找自己寫作的素材，然后加之豐富的想象力，最終創(chuàng)造出具有優(yōu)秀的情感類或應(yīng)試性高分寫作文章。結(jié)合真實(shí)情感的文章更具有吸引力，一篇優(yōu)秀的文章需在情感上引起欣賞文章的人的共鳴。教師在高中語(yǔ)文作文寫作技巧積累的指導(dǎo)過(guò)程中，需引導(dǎo)學(xué)生在寫作過(guò)程中擅于將與所寫作內(nèi)容有聯(lián)系的因素充分升華而后結(jié)合到文章中。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步觀察生活，也可引發(fā)其自身觀念表達(dá)文章的主題與理念，并促使高中學(xué)生不斷提高自身寫作技巧的綜合能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生抒寫性靈，表達(dá)真情

寫作僅有觀察、感悟和積累是不夠的，寫作其實(shí)是個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。只有經(jīng)過(guò)作者個(gè)性浸潤(rùn)觀察客觀世界，激發(fā)超越知識(shí)界限的靈感，創(chuàng)造出生命活力，訴諸筆端的文字才能真真切切地表達(dá)出內(nèi)心體驗(yàn)，這樣的文字才是具有獨(dú)立個(gè)性特征，具有創(chuàng)意的文章。我們不僅要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用多種形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的形象思維、抽象思維等常規(guī)思維的訓(xùn)練，更要注重求異思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生從多方位、多角度、多層次思考問(wèn)題的能力。同時(shí)我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于思維，大膽提問(wèn)，更應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，挑戰(zhàn)權(quán)威，支持學(xué)生積極參加課堂討論，發(fā)表與眾不同的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，張揚(yáng)個(gè)性。學(xué)生只有具備了獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的能力，才能寫出具有創(chuàng)意的作文。

三、鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，培養(yǎng)思維能力

在高中時(shí)期，需要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)，這是很有必要的。語(yǔ)文教師需要利用美文美句以及美篇美作為作文起到良好的服務(wù)作用，從而使學(xué)生作文寫作能力和水平得以提升。第一，在進(jìn)行作文寫作的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，使其能夠從多個(gè)方位進(jìn)行思考，從多個(gè)角度進(jìn)行立論，同時(shí)還要對(duì)作文題目和寫作素材之中的信息進(jìn)行發(fā)掘，提出一些新的思路與方法。學(xué)生在進(jìn)行寫作的過(guò)程中，要利用具有新穎特點(diǎn)的題目，那些不但具有抒情色彩同時(shí)還具有深刻含義的題目，能夠讓人眼前一亮，另外，在開頭的位置能夠引用熟悉且獲得大家認(rèn)同的電影名或者是歌曲名等，不但具有活潑的特點(diǎn)，還具有較強(qiáng)的趣味性。與此同時(shí)，在文章結(jié)尾的位置，需要具有特色，在利用語(yǔ)言進(jìn)行描寫的時(shí)候，要具有生動(dòng)性以及豐富性和細(xì)膩特點(diǎn)。這都是創(chuàng)新寫作的重要表現(xiàn)，在作文寫作的過(guò)程中，需要注意的是一定要避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)，在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，需要加以強(qiáng)調(diào)。第二，學(xué)生在進(jìn)行作文寫作的時(shí)候，需要保證思路完整。教師在進(jìn)行作文教學(xué)的過(guò)程中，需要強(qiáng)調(diào)作文思路完整，讓學(xué)生對(duì)各種作文類型和文體等加以接觸，通過(guò)各種教育手段，將不同訓(xùn)練途徑開辟出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)。這些訓(xùn)練項(xiàng)目并不是越多越好，需要做到精，使學(xué)生在作文寫作的過(guò)程中不斷創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)，提升其創(chuàng)新思維能力和水平。

以上是筆者在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)如何科學(xué)指導(dǎo)中學(xué)生寫作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和心得體會(huì)?？傊?，寫作教學(xué)要有針對(duì)性，要能符合學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，以貼近生活的筆觸啟發(fā)學(xué)生巧妙的寫作方法，循序漸進(jìn)，授之于漁，才符合寫作教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

（作者單位：江西省鄱陽(yáng)縣第一中學(xué) 333100）