朗讀教學(xué)是提高初中英語學(xué)習(xí)效率的一個途徑

◎潘雪英

朗讀教學(xué)是提高初中英語學(xué)習(xí)效率的一個途徑

◎潘雪英

在語言學(xué)習(xí)過程中，語言材料的有效輸入和積累是一個基礎(chǔ)性的問題。因此在初中英語教學(xué)過程中，如何提高語言輸入效率受到廣泛的重視和深入研究。重視朗讀，訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮朗讀在初中英語教學(xué)和學(xué)習(xí)中的作用，是提高初中英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的一條必要的、有效的途徑。

初中英語；朗讀；原則；興趣

初中英語教學(xué)在素質(zhì)教育中，不再是象以前那樣要求學(xué)生掌握深奧的語法知識，做大量的習(xí)題以求在考試中取得好成績，而是要求學(xué)生在聽、說、讀、寫各方面都有所提高，全面地掌握英語，以達到自如地運用這一語言來表達自己，與外界交流的目的。因為大家都知道，英語是一種語言，而大多數(shù)人學(xué)習(xí)語言的目的，不是為了研究語言本身，而是為了利用掌握的語言作為工具，去更好地完成自己的工作。現(xiàn)在，許多英語教師也已經(jīng)意識到了這一點，正在創(chuàng)造一切條件來使學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能逐步做到“不自覺”。達到一聽就懂，脫口而出的地步，從而順利地完成了使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動轉(zhuǎn)為主動，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”的任務(wù)。因此，在初中英語教學(xué)中，朗讀教學(xué)就顯得尤為重要。

一、朗讀的重要性

1．通過朗讀可以提高學(xué)生聽英語的能力 學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，獲得的語言聽力材料是短時記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準確無誤地辨別出文字材料，從而影響了對聽力材料的領(lǐng)會和理解。反過來，如果在英語教學(xué)中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生將會把所學(xué)的詞匯、長短句乃至整篇文章通過朗讀牢牢地記憶在腦海里，通過聽力重現(xiàn)時，就能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語的效率。學(xué)生大聲朗讀時口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，大腦就會做出反應(yīng)，表明學(xué)生不僅在讀；同時也在聽自己讀，通過反復(fù)不斷地朗讀訓(xùn)練，從而鍛煉了聽力。

2．通過朗讀可以增強學(xué)生的記憶力和提升學(xué)生的英語寫作水平

由于在朗讀的同時做到了眼見、口說、耳聽三個步驟，聽記的東西當然要比單純看或?qū)懧犛浀臇|西要牢固得多。用朗讀的方式記單詞和句子效果就要好得多。

3．通過朗讀可以提高學(xué)生閱讀英語的能力 通過大聲地朗讀，為閱讀英語材料打下良好的基礎(chǔ)，逐步建立起英語思維方式和能力，就可以更好地培養(yǎng)初中生的英語語感，閱讀能力就會提高。朗讀是閱讀的基礎(chǔ)，只有熟練朗讀，讀準確句子中的意群，才能上升為閱讀并理解，學(xué)生才會有興趣深刻閱讀，否則，閱讀理解便是一句空談?？梢娎首x對于閱讀有著十分重要的作用。

二、優(yōu)化英語朗讀教學(xué)

1．多領(lǐng)會體味，少指導(dǎo)劃一 朗讀訓(xùn)練應(yīng)讓學(xué)生多自讀、自悟、自賞，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟文意，在讀中體驗文情。朗讀訓(xùn)練應(yīng)當調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

2．多靈活多變，少一成不變 “興趣是最好的老師”是不變的真理，而興趣對于朗讀訓(xùn)練而言顯的尤為重要。因為只有學(xué)生想讀、樂讀，才會用心去讀，才能讀得入文、入情。因而教師的任務(wù)是營造一種氛圍，用靈活多變的形式激活學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)生自讀自悟，提高水平。

首先，讀的形式要靈活多變。初讀可采用較寬松的自讀形式，學(xué)生可以自由選擇讀的內(nèi)容、速度、方法，能讀懂多少就讀懂多少，發(fā)現(xiàn)問題可以提問；通讀時教師引導(dǎo)和組織學(xué)生進行互讀，分小組合作學(xué)習(xí)，討論解決一些問題；精讀訓(xùn)練要通過師生的活動交流，幫助學(xué)生讀懂課文，達到流利的要求，教師要依據(jù)教材及學(xué)生的特點，精心和優(yōu)化組合各種形式的讀，如自讀、指讀、仿讀、小組讀、引讀、問讀、疑讀、表演讀、齊讀等，以求得最佳的效果；品讀是品賞優(yōu)美詞句，領(lǐng)悟文章和作者的情感，要給學(xué)生自由的空間，讓他們自主選擇內(nèi)容、方式、方法，運用競爭、評價等機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生有機會獲得成功的自豪感、成就感；最后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，熟讀成誦，積累語言，運用各種媒體（音樂、畫面）和激勵性語言，創(chuàng)設(shè)課文情景，引導(dǎo)學(xué)生入境回憶、入境記憶、美讀成誦。

其次，訓(xùn)練的方法要靈活多變。教師的教法如果常常如此，缺乏創(chuàng)新，學(xué)生對你的套路了如指掌，課堂氣氛就會靜如止水，缺乏生氣。例如許多教師用的比較多的“開火車”讀書這種訓(xùn)練方法，可以在“火車頭”的選擇、“火車”行駛的方向、“軌道”的變化等方面多做文章，做到常換常新。又如指名讀這種訓(xùn)練方法，也不能光是老師指名這一種形式，可以讓學(xué)生自告奮勇站起來讀，還可以互相推薦，發(fā)出邀請等，讓學(xué)生感覺師生之間只是在交流而不是嚴肅地教與學(xué)。各種形式的讀配以新鮮趣味的訓(xùn)練方法，能調(diào)動學(xué)生讀的欲望，強化學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動機和學(xué)好英語的信心，有利于提高訓(xùn)練的效益。

3．多肯定鼓勵，少否定批評 課堂教學(xué)中對學(xué)生讀書的評價語要既恰如其分，又妙語生花。指導(dǎo)學(xué)生互評不能簡單的一句“good”，教師評價就更不能吝嗇你的贊美和表揚，要以肯定、鼓勵、積極引導(dǎo)學(xué)生為主，讓學(xué)生都有成功的體驗。

4．培養(yǎng)朗讀技巧 教學(xué)過程中朗讀技巧訓(xùn)練是至關(guān)重要的。

（1）教師應(yīng)當強調(diào)漢英語音、節(jié)奏之差異。大多數(shù)學(xué)生開始學(xué)英語時，已基本掌握了漢語口語，形成了一套牢固的漢語語音、語調(diào)習(xí)慣。這影響了英語交際的成功進行。漢語是一種聲調(diào)語音，字的每一個音節(jié)都有特定的聲調(diào)，而且聲調(diào)起著區(qū)別和改變詞義的重要作用。然而英語是語調(diào)語言，沒有固定的聲調(diào)。詞中音節(jié)聲調(diào)沒有區(qū)別詞義的作用，他們要服從全句的語調(diào)。例如，這個詞，隨便念成平調(diào)、升調(diào)、升降調(diào)、降升調(diào)或降調(diào)，它的意思不會改變，依舊是“風箏”。

節(jié)奏是指語句中各個音節(jié)的輕重、長短和快慢之間的關(guān)系。漢語講究各種字調(diào)的搭配，而英語講究輕重音節(jié)的搭配。因此在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，要強調(diào)發(fā)音到位、掌握好詞重音和句重音、用好升降調(diào)、注意適當停頓、掌握連讀技巧及意群的把握。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立拼讀英語單詞的能力，包括能夠識別音標符號、拼讀以及英語單詞的重讀音節(jié)和讀音規(guī)則等幾個方面。這是學(xué)生今后獨立使用詞典等工具書進行朗讀和閱讀的基礎(chǔ)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀整句的能力。在英語朗讀教學(xué)中，教師應(yīng)首先引導(dǎo)學(xué)生注意詞組的意義，要求他們記住詞組的意思。

（4）培養(yǎng)學(xué)生獨立朗讀段落、篇章的能力。單獨看幾遍都不懂的句子，放在英語段落篇章中朗讀幾遍就豁然開朗了。

（5）講究領(lǐng)讀技巧。領(lǐng)讀是初中英語課堂教學(xué)的一個組成部分，是學(xué)生學(xué)好英語的奠基石。如果只是機械地領(lǐng)讀，教師累，學(xué)生倦，收效甚微，而且整個課堂也沒有活力。教師在領(lǐng)讀時要講究技巧。在領(lǐng)讀短句時，開始幾遍可以放慢速度，待學(xué)生熟悉后，再加快速度；領(lǐng)讀長句時，化整為零，集零為整。將長句分為若干個意群，該停頓的地方停頓，待各意群讀熟了再領(lǐng)讀整個句子。

綜上所述，英語課堂上的朗讀教學(xué)，小而言之，是培養(yǎng)語感、積累語言極為重要的正確的途徑；大而言之，其實是教學(xué)改革和教師水平的一個重要的標志，是培養(yǎng)文明的高素質(zhì)人才不可或缺的教學(xué)手段。所以，在新課程標準指導(dǎo)下，實踐工作中作為英語教師的我們應(yīng)深知：朗讀教學(xué)，不容忽視。

陳麗珊淺談朗讀與初中英語教學(xué)《新課程：中學(xué)》2015

（作者單位：貴州省黃平縣谷隴中學(xué) 556100）