初中語文閱讀教學(xué)初探

◎付財(cái)喜

初中語文閱讀教學(xué)初探

◎付財(cái)喜

閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的基本途徑，是一項(xiàng)基本的學(xué)習(xí)能力，也是一項(xiàng)重要的學(xué)習(xí)能力，特別是針對(duì)初中學(xué)生，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們閱讀能力的教育是十分重要的，對(duì)他們的日后發(fā)展有著積極的意義。所以在日常教學(xué)中教師要把閱讀教學(xué)作為語文教學(xué)的一項(xiàng)重要教學(xué)項(xiàng)目來對(duì)待。

初中語文；閱讀；教學(xué)；心得；經(jīng)驗(yàn)

一、激發(fā)閱讀興趣

“你能把牛牽到水邊，但你無法叫它硬喝水”、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣決定閱讀效果。因此我們?cè)谏险n前的一段精美導(dǎo)語，一個(gè)時(shí)下流行的詞匯，抑或是一個(gè)記憶之初的童話都足以調(diào)動(dòng)起孩子的情感體驗(yàn)和求知欲望，有了這樣的一個(gè)開始，再加上教學(xué)過程中教師親切精煉幽默的語言，自由靈活的教學(xué)方式，點(diǎn)頭微笑之間的鼓勵(lì)與肯定等等，就可以讓我們的學(xué)生在輕松的狀態(tài)下熱情飽滿的完成閱讀任務(wù)。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。其目的是“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力”。而閱讀教學(xué)課是初中語文課堂教學(xué)的基本課型，它在整個(gè)初中語文教學(xué)中至關(guān)重要。我們確定高效活躍的閱讀教學(xué)課堂，一定會(huì)對(duì)提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力產(chǎn)生極大的影響，若恒久堅(jiān)持，學(xué)生綜合語文素養(yǎng)會(huì)在不知不覺中得到很大提高。在教《聰明人和傻子和奴才》時(shí)，先找三名同學(xué)表演此故事，當(dāng)然故事之后學(xué)生哈哈大笑。趁學(xué)生興趣濃，教師引入新課，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《聰明人和傻子和奴才》。教師在教學(xué)活動(dòng)中精心設(shè)置懸念，創(chuàng)設(shè)問題情境，就會(huì)極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂閱讀教學(xué)要充分形成師生互動(dòng)

課堂的閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教師和學(xué)生之間的雙向活動(dòng)，是兩者共同參與、協(xié)調(diào)完成溝通交流的信息傳遞過程。教師只有充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，才能增強(qiáng)學(xué)生的課堂“主人翁”意識(shí)，鍛煉他們積極思維的能力和勇于質(zhì)疑的膽量，讓他們嘗到“跳一跳就能夠得到”的甜頭，讓學(xué)生不僅主動(dòng)參與學(xué)，也參與教。語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。其目的是“培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的閱讀能力”。如果教師只是按照自己的思維方式與傳統(tǒng)的教學(xué)方法，或直接或抽象地告訴學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，那就難以把教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處，也很難影響到學(xué)生的心理意識(shí)的接受，更何況學(xué)生對(duì)老師的依賴思想也會(huì)一如既往，因此，學(xué)生的主體意識(shí)就不會(huì)被激發(fā)出來，他們就永遠(yuǎn)是臣服于知識(shí)的“奴隸”，是知識(shí)的“記事本”。當(dāng)學(xué)生感覺到自己的建議被教師采納，這種自主的權(quán)力和被激發(fā)的興趣成為課堂教學(xué)的前奏，也成為學(xué)生主動(dòng)積極參與教學(xué)的一種動(dòng)力，教師通過對(duì)學(xué)生“點(diǎn)子”的調(diào)查，可了解哪些內(nèi)容是學(xué)生最需要的，哪些方法是學(xué)生最易接受的，那些話題是學(xué)生最歡迎的，通過教學(xué)、教法的改進(jìn)，就可以大大提高教學(xué)質(zhì)量，收到良好的教學(xué)效果。

三、要教給學(xué)生閱讀的技巧

我采用一定的策略，針對(duì)不同層次的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法去讀。語文是工具性與人文性的統(tǒng)一，但不容忽視的是工具性是人文性的基礎(chǔ)，因此閱讀教學(xué)在強(qiáng)調(diào)人文的同時(shí)必須更多地強(qiáng)調(diào)語言的探究。語言探究也不是簡(jiǎn)單地停留在是什么和為什么之上，而是讓學(xué)生探討內(nèi)容是用什么語言表達(dá)的，為什么用這種語言表達(dá)。如對(duì)初一學(xué)生，可讓學(xué)生先讀精彩的，感興趣的部分，讓學(xué)生想讀，這樣他們由于讀進(jìn)去了，就會(huì)要求弄清來龍去脈，自然就會(huì)去讀其它內(nèi)容，對(duì)那些缺乏興趣的同學(xué)，可以通過故事會(huì)的形式讓學(xué)生講薦讀書目中的精彩故事，讓語文優(yōu)生介紹得益閱讀的經(jīng)驗(yàn)等去激發(fā)學(xué)生的興趣，使新生漸入閱讀的正軌，步入閱讀的快車道。讀書的方法也應(yīng)是開放的。讀書并無定法，采用何種方法，皆由個(gè)人閱讀習(xí)慣而定，教師只能作一般方法上的介紹：圈點(diǎn)勾畫、點(diǎn)評(píng)批注、尋章摘句、卡片心得、瀏覽背誦，當(dāng)用則用。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的習(xí)慣既是提高學(xué)生語文素養(yǎng)的前提，同時(shí)也是語文素養(yǎng)的一種體現(xiàn)。好習(xí)慣能造就人，學(xué)習(xí)語言的好習(xí)慣是學(xué)生學(xué)好語文的基礎(chǔ)。因此，語文教學(xué)應(yīng)注重語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和語文素養(yǎng)有著積極的作用。首先，要培養(yǎng)學(xué)生愛讀書多讀書的習(xí)慣。要從培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣開始，啟發(fā)學(xué)生愛讀書、多讀書，使學(xué)生體驗(yàn)到讀書是人生的一大樂趣。同時(shí)還要經(jīng)常組織讀書心得交流會(huì)、故事會(huì)、閱讀比賽等活動(dòng)。閱讀教學(xué)是初中語文教學(xué)的核心。學(xué)校應(yīng)是書聲瑯瑯、歌聲瑯瑯、笑聲瑯瑯。關(guān)注學(xué)生就應(yīng)從關(guān)注他們的閱讀開始，讓學(xué)生們?nèi)ラ喿x中品味快樂，在博覽群書中感受人類文明的博大精深吧！其次，要培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)閱讀時(shí)在書上勾點(diǎn)圈畫等批注的使用方法，養(yǎng)成閱讀后做小練筆，寫讀書筆記的習(xí)慣。最后，培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的良好習(xí)慣。使用工具書是讀書、寫作和尋求新知的需要，學(xué)生閱讀教材、課外書更是離不開工具書。

通過教學(xué)嘗試，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到研究性閱讀教學(xué)的實(shí)施，應(yīng)注重課前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。一是教師可能地把媒體選擇、使用和控制的權(quán)力交給學(xué)生。以利學(xué)生廣收各種有效信息資源，拓展視野。二是在教學(xué)過程中老師要尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。通過師生互動(dòng)，及對(duì)學(xué)生巧妙的點(diǎn)撥、引導(dǎo)，把學(xué)生的思維導(dǎo)向深入。三是研究性閱讀教學(xué)應(yīng)充分尊重文本。老師在鼓勵(lì)學(xué)生自由探索的同時(shí)，要求學(xué)生在研讀的過程中不能脫離文本，不切實(shí)際地穿鑿附會(huì)。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

同時(shí)在教學(xué)的過程中我們還要注意，由于教師和學(xué)生是處在不同年齡階段的，教師對(duì)知識(shí)的感悟、理解與學(xué)生的可能不一樣，此時(shí)教師不能強(qiáng)制學(xué)生要按照自己的邏輯進(jìn)行思維，而是應(yīng)該鼓勵(lì)區(qū)別，讓學(xué)生有自己的邏輯方式，這對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展是有很大作用的，正如一位老師所說：在教學(xué)中要把“點(diǎn)撥”、“啟發(fā)”、“引導(dǎo)”、“激勵(lì)”留給自己，把“閱讀”、“理解”、“領(lǐng)會(huì)”、“體味”、“品味”、“感悟”還給學(xué)生。有句話說“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)”，雖然有些夸張，但在一定程度上說也符合實(shí)際。閱讀是一個(gè)接受知識(shí)的過程，如果在這個(gè)過程中命運(yùn)形成好的習(xí)慣，就會(huì)對(duì)知識(shí)的掌握產(chǎn)生反差效應(yīng)，影響知識(shí)的掌握程度。所以作為語文教師，我們要對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，“不動(dòng)筆墨不讀書”，在閱讀的過程中藥讓學(xué)生隨手記下比較好的詞匯、句子，記錄精彩的細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫，這些對(duì)于他們寫作能力的提高都是有很大作用的。還要培養(yǎng)他們閱讀在主動(dòng)性，比如可以定期在班上開展“我的閱讀體會(huì)”班會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀的分享。

總之，語文老師要傳授學(xué)生閱讀的方法。古人說得好“授人魚供一餐之用，授人漁則享用不盡?！敝挥姓莆樟碎喿x方法學(xué)生才能盡情欣賞語文世界中的珍品瑰寶。在閱讀教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生方法的指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己來閱讀其實(shí)質(zhì)是變重教為重學(xué)變獲得為獲取變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生掌握正確的閱讀方法就等于獲得了一把打開知識(shí)寶庫的金鑰匙就能做到事半功倍否則就會(huì)事倍功半甚至徒勞無功。閱讀是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)是人類賴以生存的精神天空。對(duì)于閱讀教學(xué)而言老師應(yīng)給每個(gè)學(xué)生多留一點(diǎn)想象和創(chuàng)造的空間。同樣閱讀教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新讓我們一起努力挖掘語文閱讀教學(xué)中的“亮點(diǎn)”使語文閱讀教學(xué)之花永遠(yuǎn)開得鮮艷、燦爛。

［1］張壽山，如何提高初中語文閱讀教學(xué)的有效性，教育導(dǎo)刊：上半月

［2］丁加成，初中語文閱讀教學(xué)中授課教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題，中國科技信息

（作者單位：湖南省祁東縣靈官鎮(zhèn)大同市中學(xué)421600）