讀寫結(jié)合優(yōu)化語文教學(xué)

◎漆恒明

讀寫結(jié)合優(yōu)化語文教學(xué)

◎漆恒明

語文學(xué)科作為一門與人們的生活和工作都息息相關(guān)的一門應(yīng)用型學(xué)科，更是受到了教育界的強(qiáng)烈重視。而讀寫結(jié)合是挖掘?qū)W生內(nèi)在閱讀潛能，提高其寫作能力的主要途徑。文章主要圍繞著如何實(shí)現(xiàn)以讀促寫，讀寫結(jié)合來論述，以期能夠提高學(xué)生的讀寫能力和各方面的綜合能力。

讀寫結(jié)合；初中語文；教學(xué)實(shí)踐

新課程改革背景下，讀寫結(jié)合已經(jīng)成為了趨勢，順應(yīng)趨勢的發(fā)展，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生成為新時(shí)代的人才。閱讀與寫作結(jié)合不僅降低了教師教學(xué)的難度，減少了學(xué)生寫作與實(shí)際相互脫離的問題，還提高了學(xué)生的寫作能力，并對學(xué)生的潛力進(jìn)行了開發(fā)與拓展。理論與時(shí)間的完美結(jié)合，使得初中語文教學(xué)更加富有活力，對于閱讀結(jié)合寫作教育方法的時(shí)間探索具有重要意義。

一、閱讀結(jié)合寫作的必要性

根據(jù)對我國目前初中語文教學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，普通教學(xué)方法并未將學(xué)生的讀寫能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)與發(fā)掘，平時(shí)的寫作教學(xué)與課本并不能有效兼容，以至于學(xué)生的閱讀與寫作出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。新《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文為百科之母，是學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，同時(shí)有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與全面發(fā)展。閱讀與寫作是初中語文的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)能力的高效手段，有機(jī)結(jié)合閱讀與寫作可以使兩者共同促進(jìn)、相互提高，最終使得學(xué)生寫作素養(yǎng)得以提升，為改變現(xiàn)如今閱讀脫節(jié)寫作現(xiàn)象，切實(shí)有效的實(shí)踐新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)已成為提高初中生讀寫能力的主要手段［1］。

二、閱讀結(jié)合寫作的教學(xué)方法

為進(jìn)一步實(shí)踐讀寫結(jié)合的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，特總結(jié)以下教學(xué)方法給予參考。

1．寫作素材的選擇及其與閱讀教學(xué)的結(jié)合 優(yōu)秀作品的寫作基礎(chǔ)是豐富恰當(dāng)素材的選擇，優(yōu)秀素材的選擇是學(xué)生寫好文章的關(guān)鍵所在，對學(xué)生最終的作品具有極大影響?；谀壳皩τ诔踔猩鷮懽髯髌返难芯匡@示：學(xué)生的作品多脫離實(shí)際生活，描寫空洞且假，文章不能夠反映心理及自我思想。文學(xué)在生活中發(fā)源，超越生活，因此，在初中語文課的日常教學(xué)中，作為一個(gè)語文教師必須要學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的寫作觀念，讓學(xué)生從自身周圍尋找寫作素材，學(xué)會發(fā)現(xiàn)，并將他們用于寫作，體現(xiàn)自身感受與實(shí)際事件對于自己的啟發(fā)。社會就是一個(gè)形象具體的文學(xué)世界，社會中的每一員均可作為寫作對象出現(xiàn)于寫作作品中，初中學(xué)生在語文老師的正確引導(dǎo)下應(yīng)及時(shí)掌握從現(xiàn)實(shí)社會發(fā)現(xiàn)寫作素材的技巧，并將其應(yīng)用于寫作中，使得文章真實(shí)，情感細(xì)膩。與此同時(shí)，語文初中教材中也具有貼近生活的素材供學(xué)生參考，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的指導(dǎo)，使得其更加深入的了解學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于平常寫作中［2］。例如：出自朱自清先生的《背影》，其不僅是初中語文教材的重要學(xué)習(xí)文章，還是實(shí)際生活與寫作完美結(jié)合的典范之作，文中生動的講述了父親送別兒子和父親為兒子跨域月臺買橘子的情形，所有描寫均來源于生活。因此教師在該文章授課時(shí)可進(jìn)行提醒，使學(xué)生樹立準(zhǔn)確的素材選擇觀，學(xué)會觀察生活并在生活中發(fā)現(xiàn)好的寫作素材。

2．文章建構(gòu)結(jié)合閱讀教學(xué) 寫作時(shí)應(yīng)學(xué)會謀篇布局，可以使文章思路清晰，建立好的文章結(jié)構(gòu)，語言簡單明了。選擇好文章素材并確定題目后，文章結(jié)構(gòu)的建設(shè)就成為文章成敗的關(guān)鍵所在。初中生寫作時(shí)一般不考慮文章寫作順序，因此跑題現(xiàn)象嚴(yán)重。而有些學(xué)生在對自己的文章進(jìn)行回顧時(shí)，會對自身發(fā)現(xiàn)的漏洞進(jìn)行補(bǔ)充，而該行為多發(fā)生在準(zhǔn)備不充分的情況下，最終使得文章被勾畫的一塌糊涂。因此教師在學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)對其進(jìn)行文章建構(gòu)的正確引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成寫作之前先列提綱的習(xí)慣，使得最終文章中心思想明確，行文流暢。同時(shí)閱讀可直接培養(yǎng)學(xué)生建設(shè)文章結(jié)構(gòu)的能力，有效應(yīng)用教材文章對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，比如《社戲》，教學(xué)過程中，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)文章結(jié)構(gòu)及建設(shè)技巧，并將學(xué)習(xí)到的技巧應(yīng)用于寫作，可很好的提高學(xué)生的寫作能力。

3．?dāng)U寫仿寫結(jié)合閱讀教學(xué) 語言的學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷模仿的過程，學(xué)習(xí)語言從模仿開始，寫作的提升也可在模仿中進(jìn)步，尤其在初中時(shí)期，合理適宜的模仿教學(xué)可開發(fā)學(xué)生的潛力，使得其寫作能力得以提高，因此，教學(xué)案例的選擇要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有利于學(xué)生理解文章內(nèi)容，獲得啟發(fā)；教學(xué)案例的中心思想明確，有助于吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn)，學(xué)生會總結(jié)出規(guī)律，在學(xué)習(xí)的同時(shí)能夠聯(lián)想到自己的生活實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的跨越，使得學(xué)生的文章內(nèi)容豐滿，更加具有現(xiàn)實(shí)意義。因此教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)臄U(kuò)寫與仿寫練習(xí)是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵［3］。

三、讀寫結(jié)合應(yīng)用于初中語文教學(xué)的意義

初中語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為語言的準(zhǔn)確表達(dá)和理解，通過閱讀與寫作的有效結(jié)合可以使學(xué)生具有扎實(shí)的語文基礎(chǔ)，并使得自身素質(zhì)得以提升。閱讀結(jié)合寫作可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，使得新型教學(xué)方法更加完善，教學(xué)質(zhì)量得以有效保障。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，應(yīng)用能力的提升和理論教學(xué)的順利進(jìn)行已成為素質(zhì)教學(xué)的兩大原則，閱讀和寫作結(jié)合可使得學(xué)生應(yīng)用能力提升，最終使得素質(zhì)教育順利實(shí)施。

四、閱讀結(jié)合寫作的應(yīng)用措施

不光是中學(xué)生的寫作，任何創(chuàng)作者的寫作靈感都是來源于現(xiàn)實(shí)，而又高于現(xiàn)實(shí)的。只有將自己的思想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，寫出來的文章才會更加具有生命力，更能贏得共鳴。寫作結(jié)合應(yīng)用措施：⑴加深學(xué)生對于閱讀的理解，激發(fā)學(xué)生對于寫作的熱情；⑵增加閱讀與寫作結(jié)合的機(jī)會，使得教學(xué)內(nèi)容豐富多彩；⑶對寫作分析加以重視，提升學(xué)生寫作技巧。

綜上所述，寫作與閱讀是初中語文教學(xué)的兩個(gè)重要組成元素，恰當(dāng)有效的結(jié)合兩者可提升學(xué)生的寫作水平，因此初中語文教師應(yīng)在教學(xué)過程中及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不斷完善教學(xué)方法，使得學(xué)生在讀寫結(jié)合的教學(xué)中深化學(xué)習(xí)，正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)正確的寫作方法，并將學(xué)到的技巧應(yīng)用于自己的日常寫作，最終使得自身閱讀能力加強(qiáng)的同時(shí)寫作能力得以穩(wěn)步提升。

［1］仇偉，讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］．課外語文，2014

［2］倉飛．讀寫結(jié)合在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐探索［J］．科普童話·新課堂：下，2014（10）：18．

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌鎮(zhèn)金華九年制學(xué)校 741300）