如何使情景創(chuàng)設(shè)成為初中數(shù)學(xué)的有效手段

◎漆文鼎

如何使情景創(chuàng)設(shè)成為初中數(shù)學(xué)的有效手段

◎漆文鼎

初中數(shù)學(xué)在教學(xué)活動(dòng)方面一直以來都沒有得到較好的發(fā)展，隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念和模式需要根據(jù)時(shí)代的改變做出調(diào)整。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣十分重要，然而想要提高學(xué)生的積極性，教師就需要運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)設(shè)情境；激發(fā)興趣；活躍思維；提高能力

新課改的深化對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，要求教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生走出教室，接觸社會(huì)，打開眼界，增加對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用。初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)行以來，教師的教學(xué)模式一直在不斷的更新發(fā)展，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師需要結(jié)合情景教學(xué)，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)出結(jié)合生活實(shí)踐，生動(dòng)活潑的氛圍，運(yùn)用不同的教學(xué)手段，將教學(xué)知識(shí)和抽象概念有機(jī)結(jié)合，提高教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力。初中數(shù)學(xué)在教學(xué)活動(dòng)方面一直以來都沒有得到較好的發(fā)展，隨著新課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)理念和模式需要根據(jù)時(shí)代的改變做出調(diào)整。在數(shù)學(xué)教學(xué)改革當(dāng)中，學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣十分重要，然而想要提高學(xué)生的積極性，教師就需要運(yùn)用情景創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，我根據(jù)教材及學(xué)生實(shí)際巧設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境。具體做法如下。

一、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境

“真實(shí)性”是情境創(chuàng)設(shè)的基本前提，“數(shù)學(xué)味”是情境創(chuàng)設(shè)的本質(zhì)保證，“發(fā)展性”是情境創(chuàng)設(shè)的價(jià)值導(dǎo)向，而“吸引力”是保證情境創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮重要作用的動(dòng)力機(jī)制，

通過解決人們生活中的數(shù)學(xué)問題，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。在教學(xué)過程中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)“2、3”的乘法口訣時(shí)，我利用電腦課件展示春天來了，燕子從南方飛回來了的畫面，配上生動(dòng)有趣的對(duì)話把學(xué)生引入情境中，提出生活中的數(shù)學(xué)問題。再針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，讓他們幫助小燕子解決難題。這樣極大地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，他們都爭(zhēng)先恐后地要求幫助小燕子解決問題，紛紛交流自己幫助小燕子解決問題的辦法，在愉悅的氛圍中解決生活中的數(shù)學(xué)問題，從中我感受到了興趣產(chǎn)生的力量。

又如在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，我借用“盲人摸象”的片段引入，讓學(xué)生想象為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢？然后出示物體讓學(xué)生觀察、感受。學(xué)生在生活情境中很自然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，而且把解決生活中實(shí)際問題當(dāng)做一種興趣，作為一種需要。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的操作情境

心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始?！眲?dòng)手操作過程是學(xué)習(xí)知識(shí)的一種循序漸進(jìn)的探究過程。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，抽象的知識(shí)與他們的思維有一定差距，怎樣解決這一矛盾呢？只有將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)寓于具體情境中，才能使學(xué)生認(rèn)知航向駛向成功的彼岸。動(dòng)手操作便是以“動(dòng)”促“思”調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要途徑。

如初中二年級(jí)“數(shù)學(xué)廣角”中“排列組合”的練習(xí)，我準(zhǔn)備了幾件相同數(shù)量的上衣和褲子，讓學(xué)生試穿，嘗試有幾種穿法，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來，在動(dòng)的過程中邊思考邊記錄。這樣在“動(dòng)”中活躍了思維，一種種穿法產(chǎn)生了。有的學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了最多有幾種穿法的規(guī)律。學(xué)生都為自己在嘗試過程中自主探究創(chuàng)造出來的成果感到興奮、自豪。

又如活動(dòng)課“看一看擺一擺”引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，讓他們明白從不同角度觀察物體結(jié)果是不同的，然后引導(dǎo)學(xué)生擺一個(gè)長(zhǎng)方形最少要幾根小棒？學(xué)生明白后，再操作：擺2個(gè)這樣的長(zhǎng)方形需要幾根小棒？學(xué)生動(dòng)起來，教師巡視，收集學(xué)生擺法，并討論：你認(rèn)為哪種擺法最妙？觀察上面的擺法，你發(fā)現(xiàn)了什么？談一談：合用一根，少用一根。進(jìn)一步激發(fā)興趣：那么擺3個(gè)4個(gè)這樣的長(zhǎng)方形怎樣擺？學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：合用幾根，少用幾根。接著，設(shè)計(jì)探索性題目：用9根小棒最多能擺幾個(gè)三角形？他們積極、興奮、執(zhí)著……可見，通過操作探究，從中感受到探索的激情、成功的愉悅，思維不斷發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的合作情境

“人是開放的，是具有創(chuàng)造性的，教育人不應(yīng)該用僵化的形形式作用于人，否則，就會(huì)限定和束縛人的自由”。在教學(xué)過程中我們要保護(hù)學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生在合作交流中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，在合作中解決問題。并且把交流中的收獲大膽地講給同學(xué)聽，這樣既能提高表達(dá)能力，又能提高解決問題的能力。

如在教學(xué)統(tǒng)計(jì)中根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，我創(chuàng)設(shè)了合作學(xué)習(xí)的情境：調(diào)查本校各年級(jí)學(xué)生人數(shù)，小組分工做好記錄。學(xué)生非常積極地整理數(shù)據(jù)并認(rèn)真觀察、交流、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，在合作中解決問題。同時(shí)也能積極踴躍地把自己的發(fā)現(xiàn)與大家交流，突破教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)中我深受啟示，學(xué)生年紀(jì)雖小但只要在教學(xué)中充分張揚(yáng)他們的個(gè)性，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的精神，他們就能更好地解決問題，可見人的創(chuàng)造意識(shí)和交流合作的能力是不可輕視的。

四，多媒體教學(xué)的有效運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門靈活多變的理工類學(xué)科，在實(shí)際的課堂教學(xué)中最重要的就是積極創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生更好地沉浸于教師的教學(xué)當(dāng)中。對(duì)此，教師可以與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，采用多媒體技術(shù)教學(xué)。教師可以利用多媒體包含豐富色彩的特點(diǎn)，積極地對(duì)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入，刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的探究熱情。比如，在“位置與方向”的教學(xué)過程中，教師把學(xué)校標(biāo)志性的建筑用不同顏色進(jìn)行標(biāo)記，接著利用大屏幕展現(xiàn)到學(xué)生面前，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的知識(shí)教學(xué)。不僅可以帶動(dòng)學(xué)生積極參與到知識(shí)的探究當(dāng)中，還可以讓他們更好地了解學(xué)校的事物，對(duì)其樹立積極的人生觀、價(jià)值觀具有一定的推動(dòng)作用。

總之，情景創(chuàng)設(shè)在在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中舉足輕重的地位告訴我們，對(duì)學(xué)生觀察能力和思考能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的感受能力，爭(zhēng)取不要把數(shù)學(xué)變成一門呆板的教學(xué)，一旦學(xué)生能夠從生活中感悟數(shù)學(xué)，那么他們一定能夠找到數(shù)學(xué)的魅力。

［1］蔣夏明．初中數(shù)學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量的有效實(shí)踐途徑［J］．科學(xué)咨詢：教育科研，2012，（17）：82－83．

［2］袁邵影．淺談初中數(shù)學(xué)的有效提高質(zhì)量的教學(xué)方法與策略［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2012，30：190．．

（作者單位：甘肅省武山縣灘歌初級(jí)中學(xué) 741300）