高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

◎廖鑄

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

◎廖鑄

在課程改革所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的口號(hào)下，自主學(xué)習(xí)更加受到廣泛的重視，如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是非常重要而且必要的。本文主要探討培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的必要性，并闡述培養(yǎng)這種能力的主要對(duì)策，希望能夠?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)教學(xué)工作提供一些借鑒。

高中數(shù)學(xué)；教學(xué)觀念；教學(xué)效果

自主學(xué)習(xí)是一種學(xué)習(xí)模式，即學(xué)習(xí)者在總體教學(xué)目標(biāo)的宏觀調(diào)控下，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)自身?xiàng)l件和需要制訂并完成具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)模式，是由學(xué)習(xí)者的態(tài)度、能力和學(xué)習(xí)策略等因素綜合而成的一種主導(dǎo)學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制。從學(xué)習(xí)過程來看，是學(xué)習(xí)主體主導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)，它是在學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程及效果等諸方面進(jìn)行自我設(shè)計(jì)、自我管理、自我調(diào)節(jié)、自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我轉(zhuǎn)化的主動(dòng)建構(gòu)過程。

一、自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)本質(zhì)上是獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)與他主學(xué)習(xí)相對(duì)立，是學(xué)習(xí)分類的一種新類別，也是學(xué)習(xí)形態(tài)的一種新境界。其特征是：我要學(xué)，知道怎么學(xué)——成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)行主動(dòng)、建構(gòu)式的學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的過程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。在教與學(xué)的關(guān)系上，處于相對(duì)獨(dú)立學(xué)習(xí)階段的初中學(xué)生，應(yīng)當(dāng)“先學(xué)后教，超前斷后?！奔凑n前讓學(xué)生超前于老師的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)——解決各自現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題：課堂教學(xué)——師生合作解決最近發(fā)展區(qū)的問題，并把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為新的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)。在師與生的關(guān)系上，師生雙方只有在人格平等的基礎(chǔ)上才能實(shí)行真正的合作，才能共同以主人的身份來完成教學(xué)任務(wù)。

在常規(guī)的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生在已有的知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上，在不斷獲取新知識(shí)并運(yùn)用這些知識(shí)的活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)；是學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)任務(wù)的要求，積極主動(dòng)地調(diào)整學(xué)習(xí)策略和努力程度的過程。

二、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

1．轉(zhuǎn)變高中數(shù)學(xué)的教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的重要性 隨著我國教學(xué)改革的不斷深入，新的教學(xué)理念逐漸出現(xiàn)，為教師提供了更多的選擇，所以，教師不應(yīng)當(dāng)再堅(jiān)持以往落后的教學(xué)理念，要與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的理念，將先進(jìn)的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模式應(yīng)用到教學(xué)工作中，教師和學(xué)校要改變自己的教學(xué)思想，提升教學(xué)理念，將填鴨式的教學(xué)模式改為學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的模式，將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的模式。具體的實(shí)施對(duì)策有將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和現(xiàn)代化的信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)過程中，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，教師通過微信、QQ群等共享機(jī)制，與學(xué)生進(jìn)行深入的交流，豐富教育資源，讓學(xué)生自主獲得知識(shí)，這種教學(xué)模式比較新穎，對(duì)學(xué)生的吸引力較強(qiáng)，能夠減少教師的工作量，營造良好的教學(xué)氛圍，教學(xué)效果一定會(huì)有明顯的提升。

例如，在教授“復(fù)數(shù)的四則運(yùn)算”這一節(jié)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，使他們熟悉本節(jié)課的主要內(nèi)容，做到心中有數(shù)，然后將學(xué)生進(jìn)行分組，鼓勵(lì)學(xué)生將不理解的問題提出來，讓小組成員一起進(jìn)行討論，如果學(xué)生討論不出正確的結(jié)果，教師會(huì)進(jìn)行解答，在本節(jié)課結(jié)束之后，會(huì)布置一些練習(xí)題讓學(xué)生進(jìn)行鞏固，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2．培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)地興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

（1）建立良好的師生關(guān)系以及和諧融洽的課堂氣氛。親其師凡能信其道。隨著教育改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的師生關(guān)系顯然在新型的教育發(fā)展中已經(jīng)不能起到積極的作用。那么作為教師，我們應(yīng)該在不斷的積極進(jìn)取中，發(fā)揮教師的個(gè)人人格魅力，與學(xué)生建立和諧有愛的師生關(guān)系，營造和諧融洽的課堂氣氛能，使學(xué)生在潛移默化中對(duì)教師產(chǎn)生信任感，在放松有愛積極地課堂上學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。就現(xiàn)在的高中學(xué)生來講，他們也很希望老師能把他們當(dāng)作知己，看作朋友，尤其在枯燥的數(shù)學(xué)課上，他們更希望數(shù)學(xué)教師是一杯清涼解渴的白開水，以滋潤他們美好的心靈。其實(shí)數(shù)學(xué)課就好比是一塊情感的綠洲，教師在教學(xué)中只有情理結(jié)合，傾注自己的情，傾注自己的愛，才能使這塊綠洲中的花兒永遠(yuǎn)充滿旺盛的活力。

（2）從生活實(shí)際出發(fā)，充分利用課本資源。首先，深究教材，廣泛收集課程資源，創(chuàng)設(shè)各種情景。根據(jù)章節(jié)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)巧妙地利用學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景，找圖片、實(shí)物、動(dòng)作，積極創(chuàng)設(shè)各種貼近學(xué)生實(shí)際生活情景，布置任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)，在展示戰(zhàn)果的過程中感受自己能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，體驗(yàn)成功的喜悅，大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。其次，數(shù)學(xué)與實(shí)際生活各個(gè)方面息息相關(guān)，所以我們應(yīng)該在課堂上多多的將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)以有形的形式展現(xiàn)給我們的學(xué)生，并加強(qiáng)在實(shí)際生活中的鍛煉。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。

3．引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立和強(qiáng)化學(xué)生自立

（1）、明確意義，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的意義，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（2）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，利用現(xiàn)代教育技術(shù)，在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實(shí)情況基本一致或相類似的情境中發(fā)生。學(xué)生在實(shí)際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與好奇心，從而激發(fā)自主學(xué)習(xí)的興趣。

總之，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力，使得學(xué)生走出校園之后，仍能自主地學(xué)習(xí)新鮮事物，是時(shí)代的需要，是教學(xué)改革的需要，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，提高人類探索能力的需要，讓我們一起努力，使學(xué)生，包括我們教師自己真正成為學(xué)習(xí)的主人。

［1］王雪蓮高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

［2］陳志飛淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

（作者單位：四川省南江縣小河職業(yè)中學(xué) 636611）