淺析當(dāng)前中學(xué)音樂現(xiàn)狀和發(fā)展對策

◎鐘菁

淺析當(dāng)前中學(xué)音樂現(xiàn)狀和發(fā)展對策

◎鐘菁

中學(xué)音樂教育在創(chuàng)新中不斷發(fā)展，但是就教學(xué)效用而言，并沒有達(dá)到音樂教育應(yīng)有的教育功能，本文旨在通過分析目前中學(xué)音樂教育現(xiàn)實(shí)，探究未來發(fā)展策略，以期實(shí)現(xiàn)中學(xué)音樂教育的美育功能。

中學(xué)音樂；發(fā)展現(xiàn)狀；音樂教育

＂開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符。＂雨果的這句名言道出了音樂教育對提高全民族素質(zhì)的重要性，即音樂教育不光是培養(yǎng)音樂家，而對培養(yǎng)全面的創(chuàng)造型人才也有著不可低估的作用，讓所有的教育對象都受到音樂美的熏陶，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和音樂審美能力，并在音樂教學(xué)中培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性，從而使全民族的素質(zhì)得到提高。

一、現(xiàn)代中學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

1．教育觀念落后 現(xiàn)在人們對孩子的教育支持力度有了大幅提高，不過音樂教育還是很少有孩子能夠系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一方面是因?yàn)閷W(xué)校不具有進(jìn)行系統(tǒng)性的音樂教育的師資力量，不重視對學(xué)生進(jìn)行音樂教育；學(xué)生也把音樂課當(dāng)作可學(xué)可不學(xué)的“副課”，即使要進(jìn)音樂教室，也都希望借助音樂松弛一下被文化課作業(yè)折磨得筋疲力盡的神經(jīng)，或者借音樂課宣泄一下長期郁悶的情緒，因此在音樂課盡情“搗亂”，嚴(yán)重?cái)_亂課堂紀(jì)律。更多學(xué)生是誤把音樂課堂當(dāng)作享受流行歌曲的“快餐店”，自己高興聽什么，就要求教師教什么，完全不愿配合和參與教師正當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)。

2．師資配置不強(qiáng) 主要體現(xiàn)如下：一是專業(yè)的音樂教師嚴(yán)重缺乏，大多數(shù)中學(xué)音樂教師是突擊速成的，專業(yè)知識和專業(yè)素質(zhì)令人擔(dān)憂；二是專職的音樂教師很少，并且集中于重點(diǎn)中學(xué)，兼職音樂教師只是把音樂課當(dāng)作副課和完成工作量的搭頭，教學(xué)任務(wù)繁重，所帶科目繁多，沒有足夠的時(shí)間和精力來學(xué)習(xí)和研究；三是缺少針對音樂教師的學(xué)科性業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)，教師的知識與能力有待進(jìn)一步的提高。

3．考核評價(jià)不完善 首先是學(xué)校的音樂教學(xué)評價(jià)管理沒有完全到位；其次是學(xué)校對教師的教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的考核評價(jià)沒有完全按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來執(zhí)行；然后是缺乏可操作性的音樂課堂教學(xué)的評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方式、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

二、中學(xué)音樂教師要及時(shí)更新觀念，全面理解認(rèn)識中學(xué)音樂教育

觀念是一切行動(dòng)的向?qū)?，中學(xué)音樂教師首先應(yīng)該徹底更新教育觀念，提高對中學(xué)音樂教育的認(rèn)識。中學(xué)音樂教育不是教會學(xué)生幾首歌曲的演唱，讓學(xué)生在疲憊之余娛樂放松而已，而是對學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)，通過音樂藝術(shù)讓學(xué)生能夠了解藝術(shù)之美，陶冶情操，甚至傳遞文化。這是一個(gè)嚴(yán)肅的美學(xué)教育問題，不是讓學(xué)校和教師把之當(dāng)作“形式工程”的練兵場，否則，學(xué)生的綜合素質(zhì)和我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育依舊只是空談而已。經(jīng)常聽身邊的中學(xué)音樂老師在抱怨：對于音樂課，學(xué)校是如何的不重視，學(xué)生是如何的不聽話，導(dǎo)致老師無法認(rèn)真?zhèn)湔n上課，久而久之，就養(yǎng)成了得過且過的上課模式。我們可以進(jìn)行一個(gè)換位思考，當(dāng)我們音樂老師都能一以貫之的認(rèn)真?zhèn)湔n上課，讓學(xué)生能夠喜歡上音樂課，學(xué)生還會上課不聽話么？當(dāng)學(xué)生都說最喜歡上音樂課時(shí)，學(xué)校還能不重視么？曾有學(xué)生這樣評價(jià)劉歡：上課比唱歌更專業(yè)，這樣的課會有人不認(rèn)真聽課么！

三、中學(xué)音樂教師要及時(shí)更新觀念，全面理解認(rèn)識中學(xué)音樂教育

觀念是一切行動(dòng)的向?qū)?，中學(xué)音樂教師首先應(yīng)該徹底更新教育觀念，提高對中學(xué)音樂教育的認(rèn)識。中學(xué)音樂教育不是教會學(xué)生幾首歌曲的演唱，讓學(xué)生在疲憊之余娛樂放松而已，而是對學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)，通過音樂藝術(shù)讓學(xué)生能夠了解藝術(shù)之美，陶冶情操，甚至傳遞文化。這是一個(gè)嚴(yán)肅的美學(xué)教育問題，不是讓學(xué)校和教師把之當(dāng)作“形式工程”的練兵場，否則，學(xué)生的綜合素質(zhì)和我們倡導(dǎo)的素質(zhì)教育依舊只是空談而已。經(jīng)常聽身邊的中學(xué)音樂老師在抱怨：對于音樂課，學(xué)校是如何的不重視，學(xué)生是如何的不聽話，導(dǎo)致老師無法認(rèn)真?zhèn)湔n上課，久而久之，就養(yǎng)成了得過且過的上課模式。我們可以進(jìn)行一個(gè)換位思考，當(dāng)我們音樂老師都能一以貫之的認(rèn)真?zhèn)湔n上課，讓學(xué)生能夠喜歡上音樂課，學(xué)生還會上課不聽話么？當(dāng)學(xué)生都說最喜歡上音樂課時(shí)，學(xué)校還能不重視么？曾有學(xué)生這樣評價(jià)劉歡：上課比唱歌更專業(yè)，這樣的課會有人不認(rèn)真聽課么！

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神創(chuàng)造性是人的主體性發(fā)展的最高表現(xiàn)

創(chuàng)造能力不僅表現(xiàn)為具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，而且表現(xiàn)具有豐富的想象力、敏銳的直覺、創(chuàng)造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。藝術(shù)教育在培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力方面具有特殊的作用。藝術(shù)教育的重要目標(biāo)之一就是使人在參與、體驗(yàn)的過程中變得更富有想象力、創(chuàng)造力。奧爾夫教育中最突出、重要的一向原則是即興原則。奧爾夫的教學(xué)活動(dòng)通過中小學(xué)生的積極參與和唱奏實(shí)踐，以即興活動(dòng)形式發(fā)展中小學(xué)生的音樂體驗(yàn)、嘗試創(chuàng)造音樂的能力。即興活動(dòng)重視中小學(xué)生在“做”的過程中的主動(dòng)學(xué)習(xí)，以及想象力、創(chuàng)造性的發(fā)揮，因此做不做是關(guān)鍵問題，而做得好不好不是關(guān)鍵問題。奧爾夫教學(xué)明確提出，重要的是學(xué)習(xí)的過程，而不僅是結(jié)果。要恢復(fù)音樂教育的本來面貌在一定程度上，我們需要深入的研究國外的操作模式，以便得到預(yù)想中的效果。有學(xué)者認(rèn)為藝術(shù)起源與人類起源同步，而音樂則是出現(xiàn)最早的藝術(shù)。音樂教育起源于人類社會生存、生產(chǎn)與情感交流的需要，人類借助情感的力量形成共同的意識和意志。原始人對音樂有一種神秘的體驗(yàn)和超自然的力量幻想，這使得原始音樂成為人類最早的教育形式和教學(xué)手段，被廣泛運(yùn)用于各種宗教儀式與活動(dòng)中，音樂會使自己獲得戰(zhàn)勝自然的力量等。

五、要加強(qiáng)音樂教育的實(shí)用目的性

從適應(yīng)學(xué)生對音樂教育的需求來看，只有當(dāng)人們對學(xué)習(xí)的對象產(chǎn)生興趣，愛好，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從音樂能力心理結(jié)構(gòu)分析，音樂感受能力是其核心，音樂能力又稱音樂的情感體驗(yàn)，音樂感，即對音樂發(fā)生情緒反應(yīng)的能力是音樂感的核心，無論是基本學(xué)力論還是音樂能力接受論其核心都是強(qiáng)調(diào)情感，情緒，這一點(diǎn)對初學(xué)音樂的中小學(xué)更為重要。借以說明藝術(shù)教育是終身受益的教育，從小加強(qiáng)藝術(shù)教育是何等重要。另外，從音樂學(xué)科教學(xué)規(guī)律實(shí)質(zhì)來看，更應(yīng)該重視藝術(shù)教育。

音樂教育是重要的教育，也是特殊的教育，它的特殊性甚至決定著一個(gè)時(shí)代，它對于開拓人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。相信隨著人類認(rèn)識方向的轉(zhuǎn)移和社會的持續(xù)發(fā)展，音樂教育在促進(jìn)對物質(zhì)文明和精神文明的探索征程中必將發(fā)揮更大的作用。

姜（王瑩）．淺談中學(xué)音樂教育的發(fā)展與趨勢［J］．科技經(jīng)濟(jì)市場．2014（11）．

（作者單位：江西省贛州市尋烏中學(xué) 342200）