讓后進(jìn)生愛(ài)上語(yǔ)文

◎王海霞 李慧升

讓后進(jìn)生愛(ài)上語(yǔ)文

◎王海霞 李慧升

改變語(yǔ)文后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、提升語(yǔ)文成績(jī)，需要語(yǔ)文老師改變觀(guān)念，創(chuàng)新教學(xué)思路，探索運(yùn)用多種方法和技巧，從預(yù)習(xí)、上課、閱讀、作業(yè)等幾方面努力。

后進(jìn)生；課堂；思考

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和我校教學(xué)模式的改革，傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)模式中的弱勢(shì)面漸漸被改進(jìn)，逐漸將其優(yōu)點(diǎn)與新模式相融合。如何使語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)生機(jī)與活力，讓后進(jìn)生主動(dòng)地、愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，已經(jīng)成了我校語(yǔ)文教師正在攻克的難題。我認(rèn)為，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)以課改為契機(jī)，本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，帶著微笑走近學(xué)生，帶著創(chuàng)意走進(jìn)課堂，讓更多后進(jìn)學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，并逐漸開(kāi)發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。

針對(duì)語(yǔ)文課堂，我主要努力做好這幾方面的工作：

一、預(yù)習(xí)課文讀充分

每個(gè)學(xué)期一開(kāi)始的第一周，我都會(huì)在提出學(xué)習(xí)要求之后給學(xué)生充足的時(shí)間來(lái)朗讀課文，讀課本中自己喜歡的課文，除了查字典找出不認(rèn)識(shí)的字之外，只盡情地讀即可，不做其他任何要求。我看到同學(xué)們?cè)谧杂奢p松地朗讀中倒很興奮、很主動(dòng)，沒(méi)有了以往的枯燥感、壓抑感和被動(dòng)情緒。開(kāi)始每個(gè)單元的學(xué)習(xí)時(shí)，仍然會(huì)給同學(xué)們一節(jié)課和布置家庭作業(yè)來(lái)閱讀本單元課文。我看到在充分的朗讀中，有一些后進(jìn)生同學(xué)還會(huì)自覺(jué)地做些旁批和批注，有的小組長(zhǎng)已經(jīng)安排小組成員來(lái)查閱作者資料和背景資料等，也許是他們找到了閱讀的一些樂(lè)趣了吧。

二、課堂生動(dòng)有趣味

將枯燥乏味的語(yǔ)文知識(shí)和課文內(nèi)容變成老師口中生動(dòng)有趣的精彩內(nèi)容，是語(yǔ)文教師必須攻堅(jiān)的堡壘。“親其師，信其道?！闭Z(yǔ)文教師要在學(xué)生面前樹(shù)立起一個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)成功者的形象，可以向?qū)W生介紹自己在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面的成功經(jīng)驗(yàn)，講述語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)自己生活和工作的影響；也可以向?qū)W生展示深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化功底，讓學(xué)生分享教師對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，尤其面對(duì)后進(jìn)生的時(shí)候。

教學(xué)語(yǔ)言幽默風(fēng)趣、富有文采很重要。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，為了讓所有同學(xué)愛(ài)上語(yǔ)文，一進(jìn)入課堂，就應(yīng)該從容瀟灑，體現(xiàn)出自信和胸有成竹。在課堂上，老師的妙語(yǔ)連珠，甚至隨口而出的一句格言、一首古詩(shī)、一個(gè)典故、一個(gè)成語(yǔ)，甚至一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神、一種語(yǔ)氣都透露出深厚的文化素養(yǎng)，一定能打動(dòng)學(xué)生的心，讓學(xué)生產(chǎn)生一種自豪感、自信心，這是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的催化劑。

三、內(nèi)容豐富有創(chuàng)意

在課前給學(xué)生講一些小故事，如名人軼事、幽默故事、哲理小品等等，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可充實(shí)寫(xiě)作素材。緊抓課本中的佳作與美文。我緊緊抓住課文中每一個(gè)真、善、美要素和亮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生去咀嚼、品味、感悟、欣賞，盡量多的給后進(jìn)生同學(xué)以機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們說(shuō)說(shuō)自己的感想，使他們的性情得到陶冶和感染，心靈得到凈化與提升，每一篇佳作和美文，我都是讓學(xué)生們尤其是后進(jìn)生反復(fù)誦讀，并表?yè)P(yáng)每一個(gè)感情充沛的細(xì)節(jié)。在教學(xué)中我一般都會(huì)安排這樣幾個(gè)層次的讀：自由大聲讀，讀通讀順；分小節(jié)細(xì)細(xì)品讀，每讀一個(gè)小節(jié)又分幾個(gè)層次，比如教學(xué)第一小節(jié)時(shí)，首先是讓學(xué)生根據(jù)自己的感受大膽地讀，然后我讓學(xué)生分小組分角色讀，在相互交流幫助下，學(xué)生越讀越投入。我再讓學(xué)生比賽讀，分節(jié)讀完，再將全文配樂(lè)誦讀。經(jīng)過(guò)這樣一系列的誦讀后，學(xué)生真正體會(huì)到了語(yǔ)言文字的魅力。比如七年級(jí)的《安塞腰鼓》、《山中訪(fǎng)友》、《濟(jì)南的冬天》等都是美文，很適合反復(fù)誦讀。

為了讓后進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)語(yǔ)文，我在班中組織了四人為一組的學(xué)習(xí)小組，每一組都有小組長(zhǎng)，大家各有分工。課堂上我首先將學(xué)習(xí)材料轉(zhuǎn)換成問(wèn)題情景，接著對(duì)小組內(nèi)活動(dòng)進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)，最后產(chǎn)生結(jié)論。比如在教《安塞腰鼓》時(shí)，先讓學(xué)生分小組討論，賞析課文中寫(xiě)得美的句子，然后說(shuō)美在何處，派代表發(fā)言，最后互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)。這樣的形式，使學(xué)生在一種充分平等的活動(dòng)中探究、啟智，是大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變得自由輕松，交往情景變得融洽互助，信息傳導(dǎo)多向暢通。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是為了使學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)文。學(xué)習(xí)必須以其生活體驗(yàn)為基礎(chǔ)，因而應(yīng)強(qiáng)調(diào)在自然中學(xué)習(xí)，在社會(huì)中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)，比如我會(huì)讓學(xué)生找找身邊的不規(guī)范字，為身邊的實(shí)物寫(xiě)廣告詞等。有的同學(xué)在給保護(hù)小草擬廣告詞的時(shí)候是這樣說(shuō)的“小草在睡覺(jué)，請(qǐng)從旁邊繞”；有的同學(xué)給自行車(chē)設(shè)計(jì)這樣的廣告詞“車(chē)到山前必有路，有路必有喜連車(chē)”……讓學(xué)生在生活中用語(yǔ)文，積累語(yǔ)文。老師要轉(zhuǎn)變觀(guān)念，堅(jiān)持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、閱讀名篇有思考

擴(kuò)展課外的名家名篇，讓學(xué)生廣泛閱讀。課本中的課文都是精而選之，具有典型性。怎樣使學(xué)生品味到更多的名家名篇呢？新課標(biāo)明確提出了課外閱讀的具體要求。針對(duì)這一點(diǎn)，我廣泛發(fā)掘班級(jí)學(xué)習(xí)陣地，讓學(xué)生廣泛閱讀。其一，我在班中開(kāi)辟了“每周必讀”，讓學(xué)生誦讀、摘記，并進(jìn)行評(píng)比。其二，我充分利用閱讀的時(shí)間，比如進(jìn)行聽(tīng)讀欣賞課，向同學(xué)們介紹一些名作，讓學(xué)生欣賞、品讀，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意。其三，將讀過(guò)的名著名篇寫(xiě)讀后感或摘抄讀后感，并制作成手抄報(bào)形式，既增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀寫(xiě)作能力，也增強(qiáng)了繪畫(huà)和動(dòng)手能力，增強(qiáng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。另外，我還讓同學(xué)們做好課外閱讀摘抄和讀后心得，并不定期進(jìn)行交流，從而在班中掀起了閱讀的熱潮。

五、課后作業(yè)精且活

作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)的延伸和補(bǔ)充，是鞏固知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握、應(yīng)用的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。在新課改的理念下，我的課后作業(yè)已不再是僅僅限于鞏固知識(shí)的需要，而是充分利用作業(yè)作為教學(xué)的一種手段，讓學(xué)生在精而活的作業(yè)中拓展知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)技能。精，指的是精選習(xí)題，精良訓(xùn)練，給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)?；?，指的是融靈活性、趣味性和創(chuàng)造性為一體來(lái)布置作業(yè)，多布置能夠啟發(fā)學(xué)生、培養(yǎng)思維能力的作業(yè)，以及讓學(xué)生自主選擇作業(yè)，如續(xù)寫(xiě)課文、編寫(xiě)課本劇、寫(xiě)讀后感或利用輔導(dǎo)資料自己出試卷等。語(yǔ)文作業(yè)也要融入趣味性：寓言、成語(yǔ)、格言、歇后語(yǔ)……學(xué)生對(duì)這些都十分感興趣，布置作業(yè)時(shí)適時(shí)從語(yǔ)文的各個(gè)方面入手，以提高語(yǔ)文作業(yè)的完成效率。

總之，后進(jìn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣需要語(yǔ)文教師用心鉆研方法，用情帶動(dòng)其學(xué)習(xí)。

［1］韓素梅．《蘇霍姆林斯基的教育觀(guān)與“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化》［J］．科技資訊．2007年第2期

［2］魏書(shū)生．《班主任工作漫談》［M］．漓江出版社．2005年06月

［3］王立英．《關(guān)于后進(jìn)生轉(zhuǎn)化教育的思考及對(duì)策初探》［J］．教育研究．2007年第2期

（作者單位：甘肅省永靖縣劉化學(xué)校 731600）