如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

◎李慧升 王海霞

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

◎李慧升 王海霞

體育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，融入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，要求體育教師適應(yīng)新教學(xué)理念，改變舊的教學(xué)方法，做好課堂引導(dǎo)工作。

體育；創(chuàng)造性思維；教學(xué)方法

經(jīng)過幾年的教學(xué)，我知道學(xué)生最愛上的是體育課，但我想如果體育老師有更強的創(chuàng)造性思維，讓體育課新穎有活力，并且能讓學(xué)生有除了鍛煉身體之外的收獲，即能更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維，那么體育課的價值就會更高。

江澤民總書記曾在全國教育工作會議上指出：“必須把增強民族的創(chuàng)新能力提高到關(guān)系中華民族興衰存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人才方面肩負著特殊使命?！睂嵺`證明：體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)是建筑“創(chuàng)新”大廈的基礎(chǔ)之一。通過體育運動和思維訓(xùn)練的巧妙結(jié)合，不僅有利于誘發(fā)和促進學(xué)生想象力和創(chuàng)造力，也有利于學(xué)生智力的發(fā)展和思維品質(zhì)的改善。只要我們體育教師能得當(dāng)運用，準(zhǔn)確把握，一定能事半功倍。

創(chuàng)造性思維是指在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過獨立分析，綜合形成新聯(lián)系，從而解決問題的一種思維過程。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和教學(xué)方法使學(xué)生覺得體育課單調(diào)、枯燥、苦、累，從而害怕上體育課。致使學(xué)生思想僵化，缺乏創(chuàng)造力，不能適應(yīng)時代對人才培養(yǎng)的要求。因此，如何充分發(fā)揮體育教學(xué)的特點和優(yōu)勢，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，在體育教學(xué)中充分激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是我這幾年來一直探索的目標(biāo)。

一、課堂激發(fā)興趣，引導(dǎo)創(chuàng)新意識

對體育課有濃厚的興趣，學(xué)生才有所開拓和創(chuàng)新的可能。要改變以往的單調(diào)枯燥、充滿苦與累的現(xiàn)狀，必須培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣。首先，通過廣播、錄像、宣傳欄等大力宣傳運動與健身的重要性。第二，多開展年級、班級、小組間和小組內(nèi)的比賽，給機會讓他們充分展示自己的特長和才能，從而獲得運動中的喜悅感和成功感，進而激發(fā)運動興趣。第三，課堂內(nèi)容豐富多樣，跑跳擲、籃排足、舞蹈體操韻律操甚至象棋等都可以納入課堂，以增加學(xué)生的興趣，達到促進身心發(fā)展，進而促進學(xué)生創(chuàng)造性思維。

二、發(fā)揮體育優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生右腦潛力

科學(xué)研究表明，右腦與人的創(chuàng)造能力呈正相關(guān)。只有左右腦的功能得到平衡發(fā)展，兩半腦的活動相互密切配合，人的創(chuàng)造力才能得到更高發(fā)展。但目前的教育中，重言語思維而輕非言語思維；重抽象思維而輕形象思維。體育則是充分利用各種感覺器官，在一定的時空內(nèi)學(xué)習(xí)體育動作技術(shù)。要完成這些技術(shù)動作需要敏銳的觀察力、良好的記憶力和注意力、豐富的想象力和頑強的意志力，對我們充分挖掘體育教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的潛力提供了科學(xué)的基礎(chǔ)。因此，體育教學(xué)中，應(yīng)在繼續(xù)發(fā)展左腦功能的同時，充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，注重右腦潛能的開發(fā)。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計了一些以左側(cè)肢體練習(xí)為主的方法，如用左手投籃、左手傳球、用左腳練習(xí)踢球等，使學(xué)生左右腦并用，促使他們健康和諧地發(fā)展。這種從生理基礎(chǔ)著手的游戲教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了基礎(chǔ)。

三、依據(jù)教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)創(chuàng)新

要將以往體育課側(cè)重傳授技術(shù)技能、重視增強體質(zhì)的目標(biāo)，變成愉悅身心、發(fā)展個性、培養(yǎng)終身體育的意識、習(xí)慣和能力，并有所創(chuàng)造。新版的體育教材中，中學(xué)教材里加入大量的體操、韻律操、舞蹈、武術(shù)、球類等學(xué)生感興趣的項目，這些項目非常有利于教師對學(xué)生進行創(chuàng)造力的培養(yǎng)。如武術(shù)教學(xué)，首先將復(fù)雜的動作簡單化、由易到難，使學(xué)生掌握基本技術(shù)動作，然后將學(xué)生分組，要求他們在這些基本技術(shù)動作基礎(chǔ)上充分發(fā)揮自己的才能，自編組合拳，并進行演練，感知武術(shù)，體味武術(shù)之魂。

教學(xué)中，教師還可以有意識地引入或創(chuàng)設(shè)一定情緒色彩和形象生動的具體場面，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗。例如球類教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)再現(xiàn)情境，讓學(xué)生看一些世界球類大賽或全國比賽，了解隊員頑強拼搏、積極向上的精神，以精湛的球藝感染學(xué)生、激勵學(xué)生的情感，促使學(xué)生多動腦、動手，通過多方面實踐理解教材，提高創(chuàng)新能力。

四、教學(xué)手段靈活，教學(xué)方法多樣

1．游戲法 以前，為了配合考核、測驗，體育課主要圍繞一些相對單調(diào)、乏味的項目進行日復(fù)一日的練習(xí)、測驗，從而讓學(xué)生失去了上體育課的快樂與興趣。時代的發(fā)展要求體育教師從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力出發(fā)，精選一些適應(yīng)學(xué)生主體條件和各地方特點的教材，加強教材在鍛煉身體，增強體質(zhì)方面的實效性，降低體育教材的難度，使不同層次的學(xué)生對體育運動充滿信心。因而，在教學(xué)實踐中，我采用了許多體育游戲來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、規(guī)則和結(jié)果等幾個部分組成的綜合性運動。它既不同于組織松散的一般性游戲，也不同于控制嚴(yán)格的一般性體育教學(xué)和訓(xùn)練，但它以鮮明的特點和特殊的功能而深受學(xué)生的喜歡。通過游戲既可讓學(xué)生體驗成功的愉悅，又能培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律，遵守規(guī)則的習(xí)慣，游戲過程中可讓學(xué)生摸索或討論取勝對手的方法，使整個游戲充滿公平競爭，冒險獲勝的比賽氛圍，學(xué)生一旦參與，積極性很高，可以有效地激發(fā)團隊精神，合作精神，有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。

2．情境引導(dǎo)教學(xué)法 充分利用學(xué)生豐富的想象力，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動成為體育課中學(xué)習(xí)的主體。在組織教學(xué)中，不集中過多，統(tǒng)得過死，允許學(xué)生創(chuàng)造性地理解來練習(xí)動作。給學(xué)生一個起點，允許得到不同的結(jié)果，或給一個終點，允許學(xué)生通過不同的途徑到達。在練習(xí)過程中，教師盡可能多地作為一個實際的參與者，還可以讓學(xué)生來評價老師，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

3．現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)法 多媒體技術(shù)也可以用于體育教學(xué)中，如通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些較難的動作進行分解示范，也可將學(xué)生的動作展示到計算機上，讓他們自己觀看和比較，以更好地了解正規(guī)動作和糾正自己的不足之處。也可以利用多媒體光與影像的結(jié)合來學(xué)習(xí)更新的運動訓(xùn)練技巧和知識。

4．多樣化組織教學(xué) 體育教學(xué)中，既可以強調(diào)快、靜、齊，如整隊集合，隊列練習(xí)和徒手操，讓學(xué)生有必要的軍事化訓(xùn)練，又可以加入提高創(chuàng)新意識和能力的訓(xùn)練，如技巧練習(xí)，就現(xiàn)有的場地和器材，在規(guī)定的時間內(nèi)，由學(xué)生集體動手布置，教師加以引導(dǎo)。既有創(chuàng)新又相互學(xué)習(xí)，還能增加學(xué)生間的相互交流，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生的個性得到了充分的展示。

總之，體育課上也應(yīng)該充分體現(xiàn)“教書育人”的思想。既鍛煉身體、培育合格人才，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，這應(yīng)該是每一位體育教師的責(zé)任。

［1］李志全，體育教學(xué)中的創(chuàng)新教育［J］，中國校外教育，2010年06期

［2］陳益敏，淺談小學(xué)體育創(chuàng)新教學(xué)［J］，中國校外教育，2012年10期

［3］劉俊，體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀與對策［D］，華中師范大學(xué)，2012年

［4］劉嘉，淺談創(chuàng)新教育與中學(xué)體育教學(xué)改革［J］，體育教學(xué)，2003年01期

（作者單位：甘肅省永靖縣劉化學(xué)校 731600）