談如何促進(jìn)學(xué)生在高中政治中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

◎賴宏斌

談如何促進(jìn)學(xué)生在高中政治中的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

◎賴宏斌

新課改的目的就是要建立適應(yīng)素質(zhì)教育理念和現(xiàn)代教育追求目標(biāo)的課程體系，讓學(xué)生主動(dòng)地去求知，去探索，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。本文以當(dāng)前形勢(shì)下思想政治教學(xué)中存在的問(wèn)題作為分析的邏輯起點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上探討在學(xué)校的教育教學(xué)中更好地發(fā)揮學(xué)生主體作用的方式方法，進(jìn)而建構(gòu)性地提出若干調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性的路徑。

高中政治；主動(dòng)性；政治教學(xué)

高中政治新課改至今，有部分政治教師還是采用原來(lái)的老方法，思想觀念上沒(méi)有及時(shí)轉(zhuǎn)變，使得新課改流于形式。從目前我國(guó)高中政治課堂教學(xué)情況來(lái)看，教師往往忽視學(xué)生在想象力、體會(huì)、思想情感等方面的發(fā)展需要，沒(méi)有堅(jiān)持以人為本，政治課變得枯燥無(wú)趣，這必定會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。為此，本文就政治新課改背景下增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，發(fā)表自身意見(jiàn)。

一、正確處理好教材要求與學(xué)生實(shí)際的關(guān)系

要提高學(xué)生素質(zhì)，關(guān)鍵是從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。這就需要在教學(xué)實(shí)踐中變“教師為本”為“學(xué)生為本”。堅(jiān)持“以學(xué)生的發(fā)展為本”，扎扎實(shí)實(shí)地組織教學(xué)。實(shí)際上，也只有觀念正確了，才會(huì)去設(shè)計(jì)合理的教學(xué)，去組織課堂教學(xué)活動(dòng)。對(duì)課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)，不應(yīng)該只是滿足讓學(xué)生把握教材，更主要的是引導(dǎo)他們借助教材的學(xué)習(xí)來(lái)發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過(guò)一堂堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運(yùn)用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識(shí)世界的水平。要達(dá)到這個(gè)目的，就必須要針對(duì)不同層次學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)實(shí)施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主動(dòng)性才能體現(xiàn)出來(lái)。所以，正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性的一個(gè)關(guān)鍵之處。教師在鉆研教材的同時(shí)，頭腦中要有學(xué)生，應(yīng)時(shí)時(shí)思考學(xué)生原有基礎(chǔ)如何？他們能接受嗎？他們對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)水平怎樣？等等，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，就是在頭腦中，帶著學(xué)生的實(shí)際水平去鉆研、處理教材，才能在課堂上體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，才能真正的用好、用活教材。

二、教育是一項(xiàng)需要愛(ài)的事業(yè)，教師需要熱愛(ài)自己的職業(yè)和學(xué)生

愛(ài)是教育的前提，更是教師這一職業(yè)的基礎(chǔ)。愛(ài)是教與學(xué)的完美契合點(diǎn)，愛(ài)學(xué)生，才能教學(xué)生；教學(xué)生，才能愛(ài)學(xué)生。學(xué)生親其師，才易信其道；信其道，才易奉其教。作為一項(xiàng)育人的事業(yè)，教育不應(yīng)有終點(diǎn)，然而素質(zhì)教育卻應(yīng)是我們的一種追求。自古以來(lái)，教師就承擔(dān)著“傳道、授業(yè)、解惑”的角色，肩上就承載著家庭、社會(huì)的期望。作為政治教師，我倍感責(zé)任之重，腳步之艱，然而，為了無(wú)愧于我們所從事的崇高的事業(yè)，我們需要時(shí)刻提醒并予以踐行：學(xué)會(huì)熱愛(ài)、付出與奉獻(xiàn)！

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)：正處于叛逆期的高中生群體的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚處于形成時(shí)期，是一個(gè)很需要得到重視和關(guān)愛(ài)的群體，他們性格很富有個(gè)性，且善于用自己的喜好來(lái)對(duì)事情進(jìn)行非理性的評(píng)判和采取非理智的應(yīng)對(duì)措施和行為，學(xué)生因?yàn)椴幌矚g教師而疊加不喜歡他的課的現(xiàn)象也非罕見(jiàn)之事。所以，作為教師，尤其是政治教師，需要學(xué)會(huì)賦予學(xué)生以親切力；需要研究學(xué)生的心理狀態(tài)和成長(zhǎng)訴求，走進(jìn)學(xué)生、尊重學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生，改變傳統(tǒng)的“師尊生卑”的地位；需要樹(shù)立一種學(xué)生崇拜的“智者、能者”的形象，給予學(xué)生無(wú)限的關(guān)懷與愛(ài)，與學(xué)生平等地學(xué)習(xí)、交流，“蹲下身子”和學(xué)生們一同感受生活，用高尚的人格魅力來(lái)博得學(xué)生的愛(ài)戴；需要用愛(ài)去溫暖學(xué)生，用愛(ài)去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，帶動(dòng)學(xué)生們對(duì)政治學(xué)科的熱衷度，因時(shí)因地培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，言傳身教地引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

三、教學(xué)要貼近學(xué)生的實(shí)際狀況，貼近當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)生活

每一個(gè)時(shí)期都有著不同的特點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)也是如此，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，最后落腳到學(xué)生所生活的實(shí)際狀況之中。葉圣陶曾指出，“怎樣啟發(fā)學(xué)生，使他們自覺(jué)動(dòng)腦，是所有老師備課重要的內(nèi)容和思考。這個(gè)工作做好了，老師才能在教學(xué)中真正起到主導(dǎo)作用?！倍诮虒W(xué)活動(dòng)過(guò)程中，自始至終把學(xué)生放在主體的位置，在課堂上最大可能地使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，著力培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

教師要下放一些特權(quán)，樹(shù)立師生人格尊嚴(yán)的平等性，由居高臨下的權(quán)威向“平等中的互學(xué)”轉(zhuǎn)變。在新一輪的課程課改中，課堂不再由教師主宰，講臺(tái)不再是教師的專席，說(shuō)教不再是教師的特權(quán)。傳統(tǒng)中教師課前查閱許多資料，課上講得津津有味，學(xué)生卻聽(tīng)得昏昏欲睡。對(duì)此，教師不免感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生難教了，現(xiàn)在的政治課課難上了！其實(shí)問(wèn)題不在學(xué)生，而在教師。一個(gè)重要的原因就是教師從備課開(kāi)始就把自己放在了高高在上的角色，沒(méi)有考慮到教育對(duì)象的真實(shí)情況，所以學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容難以產(chǎn)生興趣。

因此，明智的做法是把更多的空間讓給學(xué)生，使他們積極、主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程。如：講到“市場(chǎng)配置資源”這一框中的“市場(chǎng)秩序”時(shí)，帶學(xué)生走出課堂，小組分工，明確職責(zé)，合作學(xué)習(xí)，一組學(xué)生采用觀察、詢問(wèn)、采訪采集的方法去市場(chǎng)調(diào)查，一組去走訪有關(guān)部門(mén)，去收集一些照片、文本資料，最后把講臺(tái)讓給學(xué)生，讓這些組員分角色匯報(bào)，即站在消費(fèi)者、經(jīng)營(yíng)者、市場(chǎng)管理者、和政府官員的不同角度向大家闡述。在這堂課中，講臺(tái)已經(jīng)不在是老師的“寶座”，教學(xué)也不在拘泥于教室，教師的原有的權(quán)力得到解放，把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)了他們的主體意識(shí)，既鍛煉了他們的能力，也調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

四、變結(jié)論教學(xué)為過(guò)程教學(xué)

事實(shí)上，傳統(tǒng)教學(xué)往往只傳授知識(shí)結(jié)論，教師照本宣科，學(xué)生死記硬背，最終造成學(xué)生雖然掌握了理論知識(shí)，但不懂得運(yùn)用，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題能力。從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，掌握理論知識(shí)并不是最重要的，關(guān)鍵在于把握知識(shí)形成過(guò)程，因?yàn)樵撨^(guò)程既包含了知識(shí)探究、形成和解決問(wèn)題的方法，又包含了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、得出概念、探尋思路的科學(xué)過(guò)程方法。所以，課堂教學(xué)必須由原來(lái)的側(cè)重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重過(guò)程，突出學(xué)生學(xué)習(xí)重要性。另外，要協(xié)調(diào)處理好教師引導(dǎo)和學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)系，教師要積極發(fā)揮引導(dǎo)啟發(fā)作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，如果有必要可以展開(kāi)討論，加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。

綜上所述，主動(dòng)性教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。在此過(guò)程中，教師要注重自主學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，注重幽默語(yǔ)言藝術(shù)的應(yīng)用，注重學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的完善。

勒微．高中政治教學(xué)語(yǔ)言的魅力之我見(jiàn)［J］．高考（綜合版）2014年．

（作者單位：江西省石城中學(xué) 342700）