地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式研究

□劉靜然

（白城師范學(xué)院政法學(xué)院 吉林 白城 137000）

地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式研究

□劉靜然

（白城師范學(xué)院政法學(xué)院 吉林 白城 137000）

在法治社會(huì)建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)法律人才的數(shù)量和質(zhì)量的要求進(jìn)一步的增加。在這種背景下，傳統(tǒng)的法律人才培養(yǎng)模式顯然已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的發(fā)展和需求，迫切需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以打破傳統(tǒng)法律人才培養(yǎng)的局限性和沉悶性，突出對(duì)人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這就要求地方法學(xué)院積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破，以科學(xué)的教學(xué)方法，高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)法律人才的培養(yǎng)目的，為社會(huì)發(fā)展提供復(fù)合型的應(yīng)用法律人才。

地方高校；應(yīng)用型；法律人才；培養(yǎng)模式；研究

在“全面普法”活動(dòng)的不斷推廣下，各地方法學(xué)院對(duì)法學(xué)教育的重視度越來(lái)越高，辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模越來(lái)越大，法學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高，培養(yǎng)層次逐漸完善，人才培養(yǎng)體系也日趨健全，法律人才在推進(jìn)法制社會(huì)建設(shè)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義和諧發(fā)展中去發(fā)揮的作用和價(jià)值也愈加明顯和突出。我國(guó)在《國(guó)家長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》中明確指出：高校應(yīng)該培養(yǎng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐技能的應(yīng)用型人才，來(lái)迎合各行各業(yè)對(duì)人才的需求?；诖?，應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式被廣泛的應(yīng)用于地方高校教育中，全面的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)雙重發(fā)展，打破以往人才培養(yǎng)模式中的重理論輕實(shí)踐的弊端，更加側(cè)重對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力等方面的知識(shí)、技能的培養(yǎng)，以全面推進(jìn)法治社會(huì)的建設(shè)和發(fā)展。

1 地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革

法學(xué)教育的實(shí)質(zhì)是將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以理論服務(wù)實(shí)踐，實(shí)踐檢驗(yàn)理論，以達(dá)到育人、普法的目的。因而地方高校在對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革中，也應(yīng)該從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行研究和探討，具體而言，可以從以下的幾點(diǎn)入手：

1.1 產(chǎn)學(xué)研

地方高校作為地方人才培養(yǎng)的聚集地，在針對(duì)應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式教學(xué)中，應(yīng)以地方整體為基礎(chǔ)，加強(qiáng)各方資源的優(yōu)化配置和合理利用，將法律人才的培養(yǎng)落實(shí)到實(shí)際，落實(shí)到具體應(yīng)用中。如：校企聯(lián)合、校校聯(lián)合、校政聯(lián)合等，構(gòu)建靈活、多元化的教學(xué)模式，健全、完善的人才培養(yǎng)體系。堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來(lái)”原則，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)法學(xué)知識(shí)的內(nèi)化，提高所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性和培養(yǎng)人才的實(shí)踐操作能力是地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革的一個(gè)必然的舉措，也是擴(kuò)大法學(xué)院影響，提升教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一個(gè)途徑。1.學(xué)校、相關(guān)行業(yè)、政府相關(guān)部分之間相互合作，共同配合，協(xié)調(diào)發(fā)展，針對(duì)地方高校應(yīng)用型法律人才方面制定統(tǒng)籌的、規(guī)范化的課程體系設(shè)置、師資培養(yǎng)和管理方案，將應(yīng)用型教育具體的貫徹落實(shí)到教學(xué)中，切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力。2.加強(qiáng)校企合作、校政合作，將多方面資源進(jìn)行整合優(yōu)化，共享師資，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)踐教學(xué)需求，創(chuàng)設(shè)實(shí)訓(xùn)基地啊，聯(lián)合教學(xué)，一方面提升教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓教師在教學(xué)中更具有操作性和把握性。另一方面，增強(qiáng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用性，提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。3.資源互補(bǔ)。無(wú)論是相關(guān)政府部門、教師還是企業(yè)都在應(yīng)對(duì)市場(chǎng)需求，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中需要不斷的尋求創(chuàng)新，加強(qiáng)自身的科研水平，對(duì)此，相互之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，開(kāi)展應(yīng)用科研，強(qiáng)化應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)。

1.2 多樣培養(yǎng)、多路成才

地方高校在推行應(yīng)用型法律人才改革中，必須要是以專業(yè)的法學(xué)理論為立足點(diǎn)，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)發(fā)展的需求，強(qiáng)調(diào)對(duì)人才應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)水平、理論知識(shí)水平、思想素質(zhì)等各個(gè)方面的綜合培養(yǎng)，如：專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐教學(xué)、多證培養(yǎng)、國(guó)家交流等建立一個(gè)完善、系統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)課程體系的創(chuàng)新，以打破以往法律人才培養(yǎng)的單一性和沉悶性，多樣培養(yǎng)，多路成才，多面發(fā)展。1.創(chuàng)新教學(xué)模式，打造專業(yè)的課程體系。應(yīng)對(duì)法律人才培養(yǎng)模式的改革，在專業(yè)課程體系設(shè)置過(guò)程中，要綜合考慮各個(gè)方面的因素，遵循法學(xué)教學(xué)的基本規(guī)律，以法律職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為要求，深入到企業(yè)和行業(yè)調(diào)研基礎(chǔ)上，制定科學(xué)、合理的應(yīng)用型人才培養(yǎng)課程體系。2.應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生對(duì)法學(xué)有個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)和了解。網(wǎng)絡(luò)的共享性、開(kāi)放性、多元化等特點(diǎn)，仍學(xué)生應(yīng)對(duì)自身的發(fā)展有更多的選擇性和更明確的方向。如：利用網(wǎng)絡(luò)渠道開(kāi)設(shè)的法學(xué)研究所、法律研究所、相關(guān)單位招聘等多樣化的教學(xué)課程，以實(shí)現(xiàn)對(duì)法律人才的針對(duì)性培養(yǎng)和應(yīng)用型培養(yǎng)。3.以慕課推廣探索多元化教學(xué)。慕課作為當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的教學(xué)手段，強(qiáng)調(diào)的是資源貢獻(xiàn)和翻轉(zhuǎn)課程的建設(shè)，以學(xué)生為中心，使教學(xué)活動(dòng)能圍繞學(xué)生展開(kāi)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，以發(fā)揮學(xué)生的主觀意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和應(yīng)用能力。

2 “雙師雙能型”法律師資隊(duì)伍建設(shè)

對(duì)于高校發(fā)展而言，教師是關(guān)鍵，教師的專業(yè)水平和綜合能力直接決定了教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的效果。如果說(shuō)地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的對(duì)象是學(xué)生，那么教師則是“引導(dǎo)者”，是教學(xué)模式能否切實(shí)展開(kāi)，真正達(dá)到目的的關(guān)鍵。應(yīng)對(duì)這種情況，地方高校應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，在教師招聘引進(jìn)過(guò)程中除了要考慮教師的職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)等因素以外，還需要強(qiáng)調(diào)對(duì)雙師雙能型教師隊(duì)伍的建設(shè)。堅(jiān)持“走出去、引進(jìn)來(lái)”原則，鼓勵(lì)本校的教師“走出去”，多參與社會(huì)實(shí)踐中，以提升教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，幫助教師更好的制定教學(xué)目標(biāo)和采用教學(xué)方式，為打造高效的課程奠定基礎(chǔ)。重視對(duì)一線法律人才的引進(jìn)，多開(kāi)設(shè)相關(guān)的法律講座，讓學(xué)生更全面的了解法學(xué)相關(guān)的職業(yè)需求，幫助學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)自身的定位。1.建設(shè)雙師雙能型教師隊(duì)伍以更好的服務(wù)地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)。教師作為學(xué)生的引路人，教師的能力和水平?jīng)Q定教學(xué)的質(zhì)量和效果，應(yīng)對(duì)應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)模式的研究，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，構(gòu)建雙師雙能型的教師隊(duì)伍，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的改革和創(chuàng)新。以現(xiàn)代化的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，實(shí)施政策引導(dǎo)、加強(qiáng)規(guī)范管理，從教師的專業(yè)化水平、實(shí)踐能力、經(jīng)驗(yàn)方面、創(chuàng)新能力等各個(gè)方面進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的培訓(xùn)，以打造教育理論先進(jìn)，專業(yè)能力強(qiáng)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍，從而全面的優(yōu)化教學(xué)改革，進(jìn)一步的完善地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)體系，更好的為應(yīng)用型法律人才服務(wù)。2.培養(yǎng)雙師雙能型教師隊(duì)伍有效的提升了應(yīng)用型法律教學(xué)水平。地方高校在雙師雙能型教師隊(duì)伍的打造中，要全面分析高校辦學(xué)宗旨和教學(xué)改革，根據(jù)實(shí)際情況，為教師提供進(jìn)修的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。如：積極的組織教師到法院、檢察院、律師事務(wù)所等相關(guān)行業(yè)中，去切實(shí)的體驗(yàn)行業(yè)需求，強(qiáng)化教師的實(shí)踐能力和經(jīng)驗(yàn)水平，讓教師在教學(xué)中有跡可循，在教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)中更具針對(duì)性和引入性。聘請(qǐng)相關(guān)崗位的優(yōu)秀人才擔(dān)任課程教師，并且作為青年教師的實(shí)踐學(xué)習(xí)導(dǎo)師，將引進(jìn)去與走出去原則相結(jié)合、統(tǒng)籌兼顧，堅(jiān)持校企合作，以構(gòu)建雙師雙能型的師資隊(duì)伍為先導(dǎo)，以提升教學(xué)效率，培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才為根本目的。

除此之外，還需要建立培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，綜合的考量學(xué)生各方面的能力，建立科學(xué)、合理、多元化的評(píng)價(jià)體系，摒棄以往法律人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的片面性，讓理論與實(shí)踐教學(xué)能切實(shí)的應(yīng)用于教學(xué)模式，以提升學(xué)生的綜合能力和水平。當(dāng)然應(yīng)用型人才培訓(xùn)是否成功，用人單位最具有發(fā)言權(quán)的評(píng)價(jià)主體，因而應(yīng)用型法律人才質(zhì)量評(píng)價(jià)體系還應(yīng)該遵循客觀性原則，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)人才全方面的評(píng)價(jià)和考慮，以此，實(shí)現(xiàn)地方高校應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的良性發(fā)展。

[1]吳中江，黃成亮.應(yīng)用型人才內(nèi)涵及應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)[J].高等工程教育研究，2014.

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1004-7026（2016）18-0080-02

D90-4

A

DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.18.062