做學(xué)生喜愛(ài)的“孩子王”

文/ 郭冬燕

做學(xué)生喜愛(ài)的“孩子王”

文/ 郭冬燕

高爾基說(shuō)：“誰(shuí)最?lèi)?ài)孩子，孩子就最?lèi)?ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！睋?dān)任班主任25年，我愛(ài)自己的學(xué)生，像愛(ài)我自己的孩子一樣。我的愛(ài)是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的負(fù)責(zé)和關(guān)心，是對(duì)每一個(gè)學(xué)生的尊重和理解。愿為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間，相信他們能展現(xiàn)更完美的自我，同時(shí)我更愿用我的愛(ài)去激勵(lì)那些需要幫助的孩子，愿意幫助他們?cè)谇斑M(jìn)的路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。

我滿(mǎn)懷期待地守望，堅(jiān)信每一朵花都有自己的美麗，每一片葉子都有自己獨(dú)特的風(fēng)景。

變班級(jí)管理為班級(jí)文化建設(shè)——營(yíng)造新型班集體

改變“自我”角色定位 多年從事班主任工作和班級(jí)管理工作，促使我思考如何讓自己快樂(lè)的工作，并帶給學(xué)生成長(zhǎng)的快樂(lè)。

三年前接手的四（3）班著實(shí)讓我頭疼了一個(gè)暑假，這個(gè)班三年間換了三個(gè)班主任，班級(jí)的日常管理比較混亂，班干部沒(méi)有起到應(yīng)有的作用，向心力不強(qiáng)，班里沒(méi)有積極的核心人物。于是我改變了我的管理思路，我要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生積極性，讓他們自己管理自己。

我利用班會(huì)時(shí)間組織學(xué)生討論尋找班級(jí)存在的問(wèn)題，得到了全班同學(xué)的一致認(rèn)可。找到問(wèn)題怎么解決？這時(shí)有學(xué)生提議“我們制定自己的班規(guī)、班訓(xùn)，大家共同遵守”，很多同學(xué)跟著附和。于是，我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)用了一節(jié)課的時(shí)間制定了四（3）班的新班規(guī)。班規(guī)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做的具體事項(xiàng)，并對(duì)不按要求做的同學(xué)如何進(jìn)行處理等做了一一說(shuō)明。制度得到了全體同學(xué)的認(rèn)可。

學(xué)會(huì)自我反思 五年級(jí)開(kāi)學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)我們班有個(gè)問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常忘帶東西，每天都有若干學(xué)生要給家長(zhǎng)打電話(huà)，讓家長(zhǎng)送一趟。針對(duì)這種現(xiàn)象我到傳達(dá)室咨詢(xún)了保安，得知開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月，我們班就有36人次讓家長(zhǎng)送過(guò)東西，這個(gè)數(shù)字很驚人，我將這個(gè)數(shù)字告訴學(xué)生時(shí)，他們也驚呆了，本來(lái)以為只是偶爾的忘記帶學(xué)習(xí)用具，沒(méi)想到偶然的事件卻成了常態(tài)。同學(xué)們也意識(shí)到了問(wèn)題的嚴(yán)重性?！澳銈冋f(shuō)說(shuō)根本原因是什么？”同學(xué)們七嘴八舌的討論，最后總結(jié)出根本問(wèn)題就是自己的事情自己沒(méi)做好，還連累家長(zhǎng)和保安叔叔，而事情的背后體現(xiàn)出來(lái)的就是沒(méi)有責(zé)任心?！昂?，那我們就以責(zé)任為話(huà)題開(kāi)一個(gè)班會(huì)，題目你們定，內(nèi)容你們來(lái)定”。一個(gè)學(xué)生馬上說(shuō)：老師，題目就是《由36引發(fā)的思考》，接下來(lái)的兩個(gè)多星期孩子們一直在策劃這次班會(huì)。就這樣，一節(jié)生動(dòng)的有關(guān)責(zé)任話(huà)題的班會(huì)課開(kāi)得別開(kāi)生面，由于孩子們經(jīng)過(guò)了認(rèn)真思考，方案也經(jīng)過(guò)了幾次修改，取得了非常好的自我教育效果。這節(jié)班會(huì)課還代表學(xué)校參加了學(xué)區(qū)的班會(huì)課展評(píng)，取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

以身作則，率先垂范 “桃李不言，下自成蹊”。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，干凈整潔的環(huán)境給人以愉悅的心情。每次進(jìn)班看到地面上有紙屑等雜物，我都會(huì)及時(shí)撿起來(lái)，扔進(jìn)垃圾桶；在班里講課、巡視時(shí)，我也會(huì)隨時(shí)撿起臟物；每周我都會(huì)和孩子們一起大掃除，告訴他們?cè)趺醋?。孩子們看在眼里，記在心里，也學(xué)著我的樣子撿起座位邊上的垃圾。王鈺佳每天特別早就到校，第一件事就是打掃衛(wèi)生，她想讓我一進(jìn)門(mén)就看到干凈整潔的教室。關(guān)晨月和楊昊宇是我們班擦地的標(biāo)兵，他們倆擦的地特別干凈，所以每次大掃除他們都搶著擦地。肖小淼看著不起眼，可是我們班的“收拾專(zhuān)家”，收拾東西可是一把手，班里的雜物讓她收拾的整整齊齊。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，我都和孩子們一起布置教室的板報(bào)。豐富多彩的學(xué)習(xí)園地，愉快的假期生活，側(cè)板報(bào)的一個(gè)個(gè)評(píng)比專(zhuān)欄，激勵(lì)著孩子們不斷前進(jìn)；左邊榮譽(yù)欄記錄了孩子們一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)；圖書(shū)角是孩子們學(xué)習(xí)的園地，一有閑暇，同學(xué)們都喜歡跑到這里看看書(shū)；窗臺(tái)上的幾盆小花更襯托了教室的美。在美麗的環(huán)境中待久了，孩子自然就會(huì)成長(zhǎng)為美麗的孩子。隨著他們的成長(zhǎng)，這些逐漸被學(xué)生視為自己班級(jí)生活的組成部分，起到了潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。

走進(jìn)孩子的心里——我的心育課程

營(yíng)造互相尊重的人文環(huán)境，這是充分發(fā)揮學(xué)生自主管理班級(jí)的作用的必要條件。除師生間直接聊天談心外，各小組的“流動(dòng)日記”成了師生交流的另一種方式。

“流動(dòng)日記”——心與心的碰撞 所謂“流動(dòng)日記”就是每組一個(gè)日記本，大家輪流去寫(xiě)，可以寫(xiě)學(xué)校發(fā)生的事，或者自己對(duì)某件事的評(píng)論、看法，也可以寫(xiě)家里的事情，和同學(xué)的矛盾、沖突，自己的心里話(huà)等等。每個(gè)孩子寫(xiě)完后我都會(huì)寫(xiě)上幾句批語(yǔ)或是自己的看法，和孩子們一起探討問(wèn)題。我覺(jué)得這是我和孩子們之間的無(wú)聲的交流，通過(guò)這種交流我能夠了解孩子們內(nèi)心的想法。一些不會(huì)寫(xiě)作文的學(xué)生，就是在這樣的小練筆中鍛煉自己、發(fā)現(xiàn)了自己，現(xiàn)在有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)寫(xiě)連載小說(shuō)了，有的連載小說(shuō)已經(jīng)自己“出版”，并送給同學(xué)做紀(jì)念。

“成長(zhǎng)的足跡”——班刊記載多彩童年 最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。讓孩子們“在書(shū)香浸潤(rùn)中成長(zhǎng)”是我的心愿。自四年級(jí)開(kāi)始，我就在班級(jí)中開(kāi)展“每日新聞播報(bào)”活動(dòng)，并引領(lǐng)學(xué)生讀《弟子規(guī)》《品三國(guó)》《學(xué)論語(yǔ)》《讀名著》……我還帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建了班級(jí)雜志——《成長(zhǎng)的足跡》。我鼓勵(lì)孩子在上學(xué)時(shí)每人帶一本課外書(shū)，早晨到校、課間、午休時(shí)、管理班時(shí)間，都可以看書(shū)。我利用休息時(shí)間和他們交流讀書(shū)的體會(huì)、收獲、樂(lè)趣。我們有自己的微信群，每天有固定的好人好事播報(bào)，向?qū)W生和家長(zhǎng)傳遞正能量。

“童年萬(wàn)花筒”——美德培養(yǎng)系列班會(huì) 作為班主任不僅需要很強(qiáng)的責(zé)任心，還要有更好的工作方法，如何讓學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)成為我在教育教學(xué)管理的中心和重心。每周班會(huì)，我都會(huì)精心選題，發(fā)動(dòng)學(xué)生群策群力，讓普通的班會(huì)課成為我和學(xué)生們共同成長(zhǎng)的一方舞臺(tái)。

多元評(píng)價(jià)，讓好習(xí)慣伴孩子長(zhǎng)大

小獎(jiǎng)狀大作用 “讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓習(xí)慣成就卓越”是我們學(xué)校的校訓(xùn)，也是我們班一直秉承的班訓(xùn)。我們班學(xué)生的榮譽(yù)感極強(qiáng)，學(xué)校每月都有班級(jí)網(wǎng)站、文明放學(xué)、兩操、安全衛(wèi)生、晨練有序、無(wú)聲樓道等評(píng)比，別看這一張張小獎(jiǎng)狀，孩子們特別上心。放學(xué)路隊(duì)的領(lǐng)巾黃帽有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，放學(xué)口號(hào)洪亮，路隊(duì)安靜有序；班級(jí)網(wǎng)站吳晨新全權(quán)負(fù)責(zé)，每個(gè)月都負(fù)責(zé)上傳同學(xué)的文章和班級(jí)活動(dòng)照片……每個(gè)月公布獎(jiǎng)項(xiàng)的時(shí)候，同學(xué)們聽(tīng)得最認(rèn)真，聽(tīng)到有我們班名字時(shí)都大聲歡呼。有一次衛(wèi)生獎(jiǎng)狀沒(méi)有我們班，衛(wèi)生委員馬上召集班干部開(kāi)會(huì)找原因，知道是因?yàn)橛幸淮涡l(wèi)生聯(lián)查時(shí)班里的插銷(xiāo)沒(méi)拔扣的分，不用我出面就直接找到責(zé)任人，追究其責(zé)任，提出改進(jìn)措施。每次學(xué)生都會(huì)把獎(jiǎng)狀貼在墻上，側(cè)黑板貼滿(mǎn)了，就貼在后黑板兩邊，孩子們看著這滿(mǎn)墻的獎(jiǎng)狀，心里可美了！

小表格大學(xué)問(wèn) 我們班的評(píng)價(jià)包括三個(gè)層次：個(gè)人評(píng)價(jià)，兩人一小組的評(píng)價(jià)和六人一大組的評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都融入這三級(jí)評(píng)價(jià)中。加分減分情況都是按班規(guī)中的要求由專(zhuān)人負(fù)責(zé)，只有兩人一小組的評(píng)比是上課老師負(fù)責(zé)加分減分的。得分情況每周班干部總結(jié)，月度我來(lái)總結(jié)，并把優(yōu)秀的孩子用大紅榜的形式貼在側(cè)黑板上，有學(xué)生發(fā)到班級(jí)群，和家長(zhǎng)一起分享。有了這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制學(xué)生的表現(xiàn)不但和自己有直接關(guān)系，還和大組的榮譽(yù)息息相關(guān)，因此班中的同學(xué)們都暗暗地較上了勁兒，總要互相看一看哪個(gè)組的分?jǐn)?shù)多，哪個(gè)組能夠用自己的分?jǐn)?shù)換得更多的表?yè)P(yáng)。就這樣，表現(xiàn)本來(lái)就不錯(cuò)的孩子們表現(xiàn)得更好了，有一些小毛病的孩子也開(kāi)始進(jìn)步了。班級(jí)中逐漸形成了互相幫助、你追我趕的和諧的、生動(dòng)活潑的氛圍。

小集體大能量 在班級(jí)管理中，我采用了小組捆綁式評(píng)價(jià)的方式，全班的六個(gè)大組中，組員都是組長(zhǎng)采用雙向原則挑選的，每天每個(gè)人的表現(xiàn)都和每個(gè)組的積分直接掛鉤，相當(dāng)于把全班變成了六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的小集體。所以在小組中組長(zhǎng)極其重要，他要統(tǒng)領(lǐng)全組人員一起進(jìn)步，一起為組里得分，每個(gè)組中都有相對(duì)較弱的孩子，這就需要大家督促他和大家同步。我在黑板的顯要位置公布著班級(jí)各小組的積分。學(xué)生個(gè)體與集體利益捆綁，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神，激發(fā)集體榮譽(yù)感、責(zé)任感有著非常積極的作用。每當(dāng)看到學(xué)生為自己組沒(méi)被評(píng)為優(yōu)秀小組而捶胸頓足時(shí)，我就會(huì)感嘆小組評(píng)價(jià)的奇效，心中竊喜；每次學(xué)生違犯紀(jì)律，完不成作業(yè)時(shí)不用我出面早就有學(xué)生去教育監(jiān)督他了。這樣的方式使班級(jí)管理效果明顯，作為老師的我輕松了許多，作為學(xué)生的孩子們懂得了合作、互助、關(guān)愛(ài)，形成了互幫互助、共同進(jìn)步的班風(fēng)。課上，同學(xué)們樂(lè)學(xué)善思、討論熱烈、積極發(fā)言；課下，小組成員互相督促、認(rèn)真完成作業(yè)，形成了積極向上的班風(fēng)。近年來(lái)，班級(jí)也獲得了不少殊榮：2015海淀區(qū)優(yōu)秀班集體；2014被評(píng)為羊坊店學(xué)區(qū)優(yōu)秀班集體、羊坊店學(xué)區(qū)優(yōu)秀中隊(duì)；2013-2016年均被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀班集體、無(wú)聲樓道優(yōu)秀班級(jí)。

太陽(yáng)用熱情照耀大地，月亮用溫柔編織美夢(mèng)，孩子用自信點(diǎn)燃生命。我愿做一名“孩子王”，陪伴學(xué)生的成長(zhǎng)！

（作者單位：北京市海淀區(qū)羊坊店中心小學(xué)）